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Polices d’écriture et dyslexie

Polices d’écriture et dyslexie
Divers, EnseignementMarie8 novembre 2011, 2:01 La lecture est un exercice particulièrement éprouvant pour les personnes dyslexiques ; il est possible de leur faciliter (un peu) la vie, en utilisant des polices d’écritures spécialement conçues pour eux. A l’occasion de la sortie de la police d’écriture « Dyslexie« , j’ai pris le temps de faire un peu le point sur le sujet, et j’ai synthétisé tout cela sous la forme d’une carte Xmind (un clic permet d’accéder au fichier zippé de la carte, qui contient tous les liens vers les polices concernées) : Plusieurs de ces polices sont gratuites, alors pourquoi ne pas franchir le pas et les utiliser dans les documents (mind maps et autres !) que l’on distribue à nos élèves ? Tags : dyslexie Laisser un commentaire

Dictées muettes CP Par lamaitresseaime dans Dictées muettes le 3 Octobre 2012 à 20:02 Un des ateliers lecture que les élèves aiment beaucoup et qui les fait bien progresser : les dictées muettes avec des lettres mobiles. Dictées muettes 1 à 5 (d'autres à suivre si vous êtes intéressés) Je me suis servie du Lexique de la classe Retz pour les illustrations des dictées muettes. Vous pouvez trouver les lettres mobiles chez Oppa-Montessori ou les fabriquer : La fabrique Montessori , un fichier aussi chez Chatoubistouille ou encore utiliser des lettres magnétiques

Projet Ambidys - MOBiDYS Mercredi 18 avril se sont déroulés les premiers tests avec les enfants accompagnés par l’APAJH44, Association Pour Adultes et Jeunes Handicapés. Sarah Marynberg, orthophoniste nantaise : “Ce que j’ai le plus apprécié, c’est que l’outil les aide à identifier seuls ce dont ils ont besoin. Pour moi, c’est aussi un parfait outil d’évaluation”. Le 18 avril, de nombreuses activités ont été proposées par READi Design Lab pour accompagner les tests. Suivre un robot chorégraphe ou jouer à Mario en appuyant sur de la pâte à modeler, tous les ingrédients étaient réunis pour passer une belle journée ! Grâce au soutien de la ville de Nantes, de Nantes Métropole et en coordination avec l’Inspection Académique, des tests seront organisés les 15, 16 et 18 mai prochains. C’est grâce au financement RFI OIC que cette expérimentation a pu voir le jour.

Accueil - Une année en CM1 CM2 Framakey « dys  – des logiciels libres nomades pour les élèves « dys  (version bêta1) | «Orthophonie et Logiciels Libres ATTENTION : Article non mis à jour pour la version 2 lien de téléchargement de la nouvelle version 2 : Une clé USB avec des logiciels libres pour apprendre et pour compenser les troubles La Framakey orientée « dys » est une compilation de logiciels libres à installer sur une clé USB pour les élèves et les collégiens présentant un trouble spécifique du développement (les troubles « dys » : dysphasies, dyspraxies, dyscalculies, dyslexies-dysorthographies et TDA/H). Ces logiciels sont dits « nomades », ce qui signifie que les logiciels fonctionnent uniquement depuis la clé USB sans rien installer sur l’ordinateur utilisé. Il s’agit donc d’une solution qui peut être utilisée sur n’importe quel ordinateur équipé de Windows : à la maison, à l’école, au collège, chez un camarade, à la médiathèque, etc.). Présentation Favoris Accessoires Accessibilité Bureautique Education Graphisme Internet Jeux Quelques jeux sont proposés. Contenus

[Vivre ensemble - Coopération] Les messages clairs Une collègue m’a fait découvrir les messages clairs l’an dernier : elle fonctionne en classe coopérative et j’ai bien failli la remplacer pour son congé mat’ …Alors, je me suis plongée dans la lecture de l’excellent livre de Sylvain Connac : Apprendre avec les pédagogies coopératives, et suis allée à une conférence de S. Connac organisée par l’ICEM. Je suis encore loin de ce fonctionnement dans ma classe, mais il y a des principes que je trouve essentiels ! Les messages clairs en font partie ! Grâce à diverses lectures (livre / internet -> liens en bas de page), j’avais préparé cet été une petite prèp de la façon dont je pouvais aborder cela avec mes CP. Bon, au final, je n’ai pas abordé cela excatement comme je le décris dans la fiche. Ma collègue de CP a fait la même chose avec ses CP et on peut voir dans notre école, notre cour, des élèves se dire : » Je te fais un message clair parce que tu m’as poussé et ça m’a fait mal. Bref, à vous de juger, moi je suis conquise Les documents

DyslexieFont. Police de caractère conçue pour les dyslexiques Article mis à jour le 4 septembre 2016 par Fidel Navamuel DyslexieFont est une typo, une police de caractères, qui a été conçue par un designer dyslexique pour les dyslexiques. L’objectif est de proposer un outil pour améliorer la lisibilité des textes pour toutes les personnes atteintes de ce trouble de la lecture. DyslexieFont est donc une police de caractère faite pour soigner. Un auteur typographe qui a bien étudié son sujet d’autant qu’il est lui même atteint de dyslexie. Cela vaut à peine d’essayer, d’autant que dyslexique ou pas, cette police est avant tout particulièrement lisible. Des licences payantes sont proposées pour une utilisation dans toute une école, collège ou lycée. Vous trouverez sur le site de l’auteur un mode d’emploi complet ( en anglais) pour installer la police dans votre orinateur, tablette ou smartphone. Lien : DyslexieFont

Rallye-liens / Gestion des ateliers Edit du 31/08 : réactualisation de l'article qui sera peut-être enrichi de vos pratiques et de vos bilans (pour ceux/celles qui avait participé) Ajout de la participation de Delfynus, de Sobelle et de Sage En naviguant ici et là chez tous les collègues de la maternelle au CM2, j'ai remarqué qu'on avait sensiblement les mêmes interrogations, les mêmes recherches pour organiser au mieux nos ateliers. Et puiqu'on y réfléchit chacun de notre côté, pourquoi ne pas partager nos trouvailles.. C'est pourquoi, j'organise "un peu en urgence" ce nouveau rallye-liens sur Il s'adresse à tous ...de la maternelle au CM2. - quel type d'ateliers vous avez mis en place et sur quel niveau de classe? - comment vous organisez vos ateliers d'une manière générale? - combien d'élèves sont regroupés dans chaque atelier? - avez-vous un intervenant à vos côtés? - quelles sont vos rotations? - quels sont vos activités en autonomie lors des ateliers ? - quel affichage intervient pour vous aider dans votre fonctionnement?

Les photocopies Dans de nombreux PAP et PPS, il est indiqué pour nos élèves dys de leur fournir des photocopies des cours. Pour certains collègues, fournir des photocopies peut poser problème pour différentes raisons: - le cours se construit avec la classe, il ne peut être donné en avance - crainte que l'élève en question soit passif pendant le cours et ne l'intègre pas sans noter. - crainte, s'il s'ennuie, qu'il perturbe la classe ou bavarde avec ses camarades Pourquoi nos élèves dys ont-ils tant besoin de ces photocopies? - Les élèves dys sont en double tâche lorsqu'ils écrivent : * C'est le cas pour les dysgraphiques / dyspraxiques qui consacrent toute leur énergie dans la formation des lettres ( geste non automatisé). * C'est le cas des dyslexiques / dysorthographiques qui ne retiennent pas l'image des mots et devront se concentrer sur l'orthographe et la lecture des mots à copier, au prix d'efforts constants, donc au détriment de la compréhension du cours. Les solutions: Attention! Estelle Rivray

Orthographe et grammaire française grâce aux Dictées en ligne sonores audio et exercices de français gratuits interactives CP, CE1, CE2, CM1, CM2, 6eme, 5eme, 4eme, 3eme, brevet des colleges, bepc, lean french, FLE Neuro learning: Les facteurs pour un apprentissage plus efficace ​Des facteurs aidant à améliorer des processus d’apprentissages de tout genre, ont récemment été découverts. Benedict Carey les parcourt dans son livre “How We Learn”. Voici quelques exemples de processus dont on peut facilement tenir compte lors de l’apprentissage: La fréquence et durée de répétitionLa période de reposLa reformulationLe droit à l’erreurUn environnement encourageantL’approche narrativeLudification, ou “Gamification” Concentrons-nous sur les éléments les plus connus de cette liste , notamment “La fréquence et durée de répétition” et “La période de repos”: Etudier rapidement pour un examen peut fonctionner en cas d’urgence, mais l’on retient peu l’information que l’on parcourt. Se reposer fait du bien, et même faire une courte sieste peut vous servir. L’on peut apprendre énormément en analysant le neuro learning et les facteurs qui aident à rendre l’apprentissage plus efficace. Neuro Learning. (2017). Connectez d’avantage:

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