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Singapour, pivot de l'économie maritime mondiale We and our partners use non-sensitive information like cookies or device identifiers for purposes like displaying personalized ads, measuring traffic and preferences of our visitors as well as personalize content. Click on the button to consent to these operations and maintain a tailored experience. You can change your preferences at any time by coming back to this website. We and our partners do the following data processing:Personalised ads and content, ad and content measurement, audience insights and product development, Precise geolocation data, and identification through device scanning, Storage and access to geolocation information to carry out marketing studies, Store and/or access information on a device
sans titre Il n’y a pas de raison pour qu’un travail de l’oral initié en début d’année s’interrompe du fait des conditions actuelles d’enseignement à distance. Les outils numériques permettent d’assurer la continuité dans les apprentissages. Proposition de mise en œuvre Cette proposition vise la mise en œuvre du Point de passage et d’ouverture « Versailles, le « roi-soleil » et la société de cour » dans le programme d’histoire de seconde. Les élèves reçoivent un texte explicatif (courriel, message ENT) qui leur expose le projet : produire une capsule audio brève sur ce point de passage et d’ouverture. Les élèves utilisent comme point de départ leur manuel et le site du château de Versailles. l’indication de trois axes de construction de leur oral ; une fiche d’évaluation qui précise les attentes. Les objectifs en termes de capacités sont les suivants : identifier et nommer les périodes historiques et les ruptures chronologiques ; identifier et expliciter les acteurs clés ; utiliser le numérique ;
Écoles, collèges, lycées et EDD - "Le tour du monde de Thalassa" Entre le vendredi 28 septembre et le vendredi 28 décembre 2007, l'unité de programmes Thalassa (France 3) diffusera une série de 13 émissions intitulée " Le tour du monde de Thalassa ". Ce " tour du monde ", qui commence et se termine par le port du Havre, suit la boucle réalisée par les navires porte-conteneurs de la compagnie maritime française CMA-CGM. Dans le cadre des programmes de géographie du secondaire, de nombreux sujets traités dans ces émissions présentent un grand intérêt pédagogique, car s'y croisent les thèmes de la mondialisation, des grandes routes maritimes (par Panama, par les détroits de la Sonde et Suez) de la conteneurisation, de la littoralisation des activités, de l'émergence de nouveaux paysages portuaires, des problématiques du développement durable. Le ministère de l'Éducation nationale et Thalassa ont donc décidé de s'engager dans un partenariat pédagogique. Documents d'accompagnement présentation générale de l'opération (337,81 ko) Fiches pédagogiques
[Oral] L’affirmation de l’État dans le royaume de France : travailler les PPO Il est possible, à distance, de poursuivre l’apprentissage de l’oral, à condition de prévoir différentes étapes pour sécuriser les élèves et les engager dans le travail. Présentation de la mise en œuvre Au préalable, les élèves se répartissent les points de passage et d’ouverture (PPO) à étudier jusqu’à la fin de l’année, en utilisant un tableau collaboratif (sur Educalc ou Framacalc, par exemple). Le professeur précise quelles pages du manuel sont utilisées pour soutenir le choix des élèves, et il donne éventuellement le lien vers le manuel en ligne. Le manuel utilisé pour cette proposition est celui de Hachette, accessible librement, durant le confinement, via ce lien : L’objectif de ce travail est de faire réaliser par les élèves des podcasts sur tous les points de passage et d’ouverture, essentiellement à partir de leur manuel. Les objectifs Cela leur permet : Analyse de la mise en œuvre
A Liverpool Slave Ship, par William Jackson, avec commentaires. The following items are from the Merseyside Maritime Museum's collections. 'A Liverpool slave ship' by William Jackson Accession number MMM1964.227.2 This unidentified 16-gun ship is typical of the vessels used in the slave trade. In a section of this painting recent cleaning revealed three small boats with Africans on board approaching from the coast. 'Armed vessel in the Mersey off Birkenhead' by John Jenkinson Although this 14 gun brig is unidentified, she is typical of the large merchant vessels which were involved in slaving from Liverpool. The Dobson Detail from ship bowl, text reads ' Success to The Dobson 1770' The Dobson was a 200-ton ship built in Liverpool in 1770. The Watt Contemporary builder's model of the Watt The Watt, built by Edward Grayson of Liverpool for the firm of Watt & Walker, was launched in February 1797. The Grand Turk by WG Leavitt
L'Édit de Nantes (1598) Un acte de souveraineté C’est un acte de souveraineté voulu et imposé par le roi Henri IV, en dépit de nombreuses difficultés. En cela il se distingue des édits antérieurs dont il s’inspire mais qui ont été aussitôt remis en cause. Son but immédiat est la paix civile, mais son objectif avoué reste l’unité religieuse du royaume. Dans le préambule, le roi souhaite que « l’établissement d’une bonne paix » permette à ses « sujets de la religion prétendue réformée » de revenir à la « vraie religion », la sienne, « la religion catholique, apostolique et romaine ». L’élaboration de l’édit a été une affaire très délicate. Les documents de l'édit : quatre textes distincts Les dispositions de l'édit de Nantes Certaines sont en faveur des protestants : D’autres sont en faveur de l’Église catholique : L’édit comporte aussi des dispositions générales : L'enregistrement de l'édit L’édit devait être enregistré par les parlements. Au siècle suivant, de la signature de l'édit à sa révocation Bibliographie
Histoire-géographie-éducation civique-ECJS - Ressources pour la classe de quatrième - ÉduSCOL Ces ressources ont été conçues sous forme de fiches pour aider les enseignants à la mise en œuvre des nouveaux programmes de quatrième du collège. Elles comportent des éclairages scientifiques qui apparaissent nécessaires sur les différents thèmes, notions ou problématiques. Elles proposent aussi des bibliographies et des sitographies simples et commentées, ainsi qu'une lecture croisée des programmes des différentes disciplines en vue de mettre en œuvre des projets pluridisciplinaires, notamment en histoire des arts. Classe de quatrième Histoire Des démarches pour mettre en oeuvre le programme Thème transversal : Les arts témoins de l'histoire aux XVIIIe et XIXe siècles Partie I - L'Europe et le monde au XVIIIe siècle Partie II - La Révolution et l'empire Partie III - Le XIXe siècle Géographie L'étude de cas en géographie Partie I - Des échanges à la dimension du monde Partie II - Les territoires dans la mondialisation Partie III - Questions sur la mondialisation Éducation civique