Prof en ligne, un métier émergent 76inShare Emily Reese, prof en ligne chez OpenClassrooms © S.Blitman – septembre 2017 S’il abolit les frontières du temps et de l’espace, Internet n’échappe pas à l’effet rentrée et le calendrier scolaire continue d’imposer son rythme sur la Toile. Ainsi, bien que l’on puisse suivre une formation de développeur web, chef de projet multimédia ou marketer digital toute l’année, les nouveaux cours foisonnent en ce début septembre. « N’importe qui peut s’inscrire à mon cours à une heure du matin, en plein milieu du mois d’août, depuis son canapé ! Mais pour beaucoup de gens, il est naturel de commencer un cours à la rentrée », témoigne Emily Reese, « code and design teacher » chez OpenClassrooms, leader européen de la formation en ligne. Avide de nouvelles expériences, Emily décide alors de venir en France. Analyser les données sur la plateforme « La meilleure façon de devenir prof en ligne, c’est d’avoir été soi-même étudiant en ligne » Partager son expertise
Stratégie nationale pour un numérique inclusif | Mission Société Numérique 3 axes de travail pour bâtir ensemble une stratégie nationale pour l’inclusion numérique La première priorité d’action consiste à mieux connaître, pour mieux les atteindre et les orienter, les bénéficiaires cibles. Un premier groupe de travail permettra de définir les catégories d’usagers en situation d’exclusion numérique, et de construire les parcours d’orientation adaptés à chacun de ces publics, en fonction de leurs freins et de leurs motivations, de leur niveau de compétence, mais également de leurs points d’entrée dans les territoires. Il s’agit ainsi de construire des outils communs, permettant à chaque territoire d’élaborer ensuite des solutions adaptées à ses habitants et à ses spécificités : Rapporteurs du groupe de travail 1 La seconde priorité consiste à qualifier et structurer l’offre d’accompagnement au numérique dans les territoires, afin d’améliorer sa visibilité et de mieux répondre aux différents besoins des usagers et publics cibles. Rapporteurs du groupe de travail 2
Modélisation : des cadres d’analyses du numérique en éducation Il existe plusieurs modélisations du développement du numérique en éducation qui aident à analyser ce qui est en train de se produire dans les systèmes éducatifs contemporains. SAMR, et ASPID (T Karsenty) sa prolongation, sont souvent évoqués. De même le modèle TPACK. On dispose aussi d’outils d’analyse comme le TAM (Technologie Acceptance Model) moins centré sur l’éducation. Ce qui caractérise l’objet d’étude « le développement du numérique en éducation », c’est que c’est un objet complexe d’une modélisation analytique ne peut suffire à éclairer. Nous proposons ici de nous intéresser à une autre modélisation des situations complexes pour tenter de l’utiliser pour notre objet de travail. Ici nous reprenons cette présentation issue de la page : 1 – Personnel : moi – Solutions dans le comportement Chacun de nous est confronté à la réalité du numérique dans son quotidien personnel et professionnel.
OUTILS EN LIGNE POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE (ÉLÈV... Organiser ses formations : guides et scénarios pédagogiques Comment construire une progression pédagogique ou une séquence autour d'un objectif général ? Comment organiser les activités pour qu'elles permettent de maîtriser des savoirs associés à une compétence ? Voici quelques outils pour se lancer, accpmpagnés des hypothèses pédagogiques sur lesquelles ils s'appuient. Les principes Afin d'aider les enseignants en formation professionnelle, l'Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) a élaboré une série de guides pour mettre en oeuvre une approche par compétence. Le projet éducatif Le guide insiste également sur la prise en compte du projet pédagogique de l'établissement ou de l'équipe. Approche par les compétences (APC) Les auteurs du guide prennent le parti d'une approche par les compétences. C'est une définition en quelques mots qui ne satisferait peut-être pas des spécialistes de la pédagogie, mais qui peut être utile pour un formateur soucieux d'organiser et de planifier les phases d'apprentissage de ses groupes. Les outils Ressources
Enseigner avec le numérique sans internet via ENT Box Les problèmes, voire l’absence, de connexion internet peuvent freiner l’utilisation du numérique en classe. Pourtant, les ressources en histoire, géographie et EMC mises en ligne sont de plus en plus nombreuses. De même, le numérique est un facilitateur dans l’acquisition de bon nombre de compétences disciplinaires et transversales. Cette année, l’auteur enseigne à deux classes de Terminale S dans une salle sans accès internet. Il n’y a pas de classe mobile ni de salle informatique à proximité. Cette configuration est parue d’autant plus problématique que l’an passé, nous utilisions régulièrement les potentialités offertes par le numérique et la classe inversée pour différencier les activités proposées aux élèves et favoriser le travail collaboratif [1]. Pour contourner ces difficultés, nous avons choisi d’expérimenter ENT Box. D’ailleurs, les élèves s’approprient rapidement l’environnement simple mais efficace d’ENT Box.
Veiller, améliorer, tracer - RP-CFI Repertoire Professionnel des Consultants Formateurs Indépendants La loi Pour la liberté de choisir son avenir professionnel a été publiée au Journal officiel du 6 septembre 2018. Cette loi introduit de nombreuses évolutions dans l’écosystème de la formation professionnelle en France, notamment dans son Titre 1er : « Vers une nouvelle société de compétences ». Ici, nous en retiendrons deux aspects qui, de notre point de vue, entrent en résonance pour orienter, à court terme, l’activité d’un CFI : la nouvelle définition de l’action de formation et l’obligation de certification des prestataires de formation. Nous compléterons par un constat fait lors de notre expérience au sein de la Commission de qualification de QualiPro-CFI ces deux dernières années. Nous en conclurons trois orientations-clés pour les consultants-formateurs indépendants. 1 – La nouvelle définition de l’action de formation Plus récente est l’avancée réalisée dans le champ de la Formation En Situation de Travail (FEST). 3 – Un constat Quelle signification donner à ce phénomène ?
Vadémécum : les usages pédagogiques du numérique Composante incontournable de notre vie quotidienne, les technologies numériques modifient en profondeur l’accès aux savoirs ainsi que la manière dont ils sont produits. L’Ecole ne reste pas à l’écart de cette évolution, sans précédent depuis l’avènement de l’imprimerie. La stratégie numérique, dans le cadre de la loi de Refondation de juillet 2013, nourrie de la consultation nationale sur le numérique pour l’éducation montrent à quel point le numérique est un enjeu fort de réussite de tous les élèves et un levier puissant pour réduire les inégalités. A l’échelle académique, cette stratégie peut s’appuyer sur la poursuite du déploiement des Espaces Numériques de Travail. Si les outils numériques font aujourd’hui partie du quotidien de la classe, une étape supplémentaire peut encore être franchie pour l’intégrer davantage dans des pratiques pédagogiques qui changent : évolution des contenus, de la posture de l’élève comme de celle de l’enseignant.
Qu'est-ce que le présentiel augmenté ? Le présentiel est une modalité de formation au cours duquel un formateur est physiquement en face des apprenants. Ainsi, en imaginant des mises en situation concrètes, il créé de l’inclusion individuelle et de l’émulation collective. Enfin, il favorise une personnalisation en répondant à chaque question individuelle. Pourquoi le présentiel augmenté ? Le développement des nouvelles technologies transforme la formation. Aujourd’hui, il est face aux nouveaux souhaits de consommation de la formation par les apprenants et les commanditaires : pouvoir se former à la fois plus vite, durablement et de façon ATAWAD,rester connecté plus souvent puisque les supports numériques (PC, smartphone) accompagnent les apprenants dans les séquences de formation présentiellesusciter l’engagement de l’apprenant dans son parcours. L’usage de nouveaux outils digitaux, de nouvelles modalités de formation, des nouvelles techniques d’animation est une richesse pour le formateur. Les éléments à embarquer
Les p'tits fascicules, 7 pages pour défricher un thème ! Par David Cohen L’intégrale 2018 : 17 numéros + 5 hors-séries / 160 pages L’intégrale est à télécharger sur ce site : cliquer ici N°1 - Pourquoi transformer sa salle de classe ? Pourquoi transformer sa salle de classe ? N°2 - Pourquoi la créativité est-elle si importante ? Pourquoi la créativité est-elle si importante ? N°3 - Pourquoi un usage pédagogique des appareils connectés des élèves 1/2 ? Pourquoi un usage pédagogique des appareils connectés des élèves 1/2 N°4 - Pourquoi un usage pédagogique des appareils connectés des élèves 2/2 ? Pourquoi un usage pédagogique des appareils connectés des élèves 2/2 N°5 - Pourquoi créer avec le numérique ? Pourquoi créer avec le numérique ? N°6 - Pourquoi gamifier les apprentissages ? Pourquoi gamifier les apprentissages ? N°7 - Pourquoi aborder la thématique de la ville intelligente (smartcity) ? Pourquoi aborder la thématique de la ville intelligente (smartcity) Pourquoi aborder la thématique de la ville intelligente (smartcity) ?
13 campus connectés à la rentrée 2019 : rapprocher l'enseignement supérieur de tous les territoires - Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation "Déployer nos formations directement auprès des jeunes, au sein même des territoires dans lesquels ils vivent et dans lesquels ils se projettent à court terme, c'est leur permettre de dépasser des barrières psychologiques qui contrarient leur mobilité. Battre en brèche l'autocensure et la peur de l'échec, c'est l'objectif des campus connectés que je suis heureuse de lancer aujourd'hui." Frédérique Vidal, ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation 13 campus connectés pour rendre la poursuite d'études possible pour le plus grand nombre Frédérique Vidal, ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, a annoncé que 13 campus connectés verraient le jour dès la rentrée 2019, l'objectif étant la création d'une centaine de ces lieux d'études répartis sur le territoire à la rentrée 2022. Un campus connecté qu'est-ce que c'est ? Les campus connectés répondent à un besoin de formation au cœur des territoires. Enjeux des campus connectés
LilleDocTice n°6 Éducation aux Médias et à l'Information Une nouvelle série de vidéos en ÉMI, par FranceTVEdu Quinze journalistes de France Télévisions et quinze YouTubeurs font le point sur les fondamentaux de l’éducation aux médias et à l’information. De nouvelles ressources par l'AFP, via Eduthèque En plus de ses quatre onglets documentaires, vidéographies, infographies et vidéos, l’AFP propose pour Éduthèque un nouvel onglet : « Les coulisses de l’info », afin de mieux comprendre le métier de journaliste et ses enjeux. Voici un court tuto qui revient sur comment utiliser les ressources Eduthèque. Une application, par France Info Junior L’application "L'atelier franceinfo junior" aborde la fabrique de l’info. Créer une vidéo complotiste pour s'en approprier les codes, par le GREID InfoDoc Créteil Le GREID InfoDoc Créteil propose une sélection de ressources sur le complotisme et des outils pédagogiques pour réaliser un atelier "création d'une vidéo" avec les élèves. Les réseaux sociaux et les pré-ados
Choisir une application, un service en ligne : points de vigilance. #RGPD Vous pouvez également nous poser vos questions directement sur Twitter (@DANE_acLyon), notamment afin d’enrichir cet article. Les services numériques sont de plus en plus utilisés dans le cadre du Plan Numérique, notamment, mais cela concerne d’une manière plus générale la préparation des cours ainsi que bon nombre d’activités pédagogiques proposées aux élèves. Les critères de sélection pour choisir la bonne application, le bon service en ligne sont en général surtout abordés selon des critères pragmatiques : est-ce que ça répond aux besoins pédagogiques, est-ce que c’est gratuit, est-ce que c’est ergonomique ? Pour autant, il convient également d’être vigilant quant au traitement de données à caractère personnel que ce choix et cette utilisation impliquent. Nous vous proposons ci-dessous quelques points de vigilance à prendre en compte lors de la recherche et de l’utilisation d’une application ou d’un service en ligne. 1. a) EIM (Equipements Individuels Mobiles) b) Chariot mobile / armoire