Prof en ligne, un métier émergent 76inShare Emily Reese, prof en ligne chez OpenClassrooms © S.Blitman – septembre 2017 S’il abolit les frontières du temps et de l’espace, Internet n’échappe pas à l’effet rentrée et le calendrier scolaire continue d’imposer son rythme sur la Toile. Ainsi, bien que l’on puisse suivre une formation de développeur web, chef de projet multimédia ou marketer digital toute l’année, les nouveaux cours foisonnent en ce début septembre. « N’importe qui peut s’inscrire à mon cours à une heure du matin, en plein milieu du mois d’août, depuis son canapé ! Mais pour beaucoup de gens, il est naturel de commencer un cours à la rentrée », témoigne Emily Reese, « code and design teacher » chez OpenClassrooms, leader européen de la formation en ligne. Avide de nouvelles expériences, Emily décide alors de venir en France. Analyser les données sur la plateforme « La meilleure façon de devenir prof en ligne, c’est d’avoir été soi-même étudiant en ligne » Partager son expertise
Modélisation : des cadres d’analyses du numérique en éducation Il existe plusieurs modélisations du développement du numérique en éducation qui aident à analyser ce qui est en train de se produire dans les systèmes éducatifs contemporains. SAMR, et ASPID (T Karsenty) sa prolongation, sont souvent évoqués. De même le modèle TPACK. On dispose aussi d’outils d’analyse comme le TAM (Technologie Acceptance Model) moins centré sur l’éducation. Ce qui caractérise l’objet d’étude « le développement du numérique en éducation », c’est que c’est un objet complexe d’une modélisation analytique ne peut suffire à éclairer. Nous proposons ici de nous intéresser à une autre modélisation des situations complexes pour tenter de l’utiliser pour notre objet de travail. Ici nous reprenons cette présentation issue de la page : 1 – Personnel : moi – Solutions dans le comportement Chacun de nous est confronté à la réalité du numérique dans son quotidien personnel et professionnel.
Organiser ses formations : guides et scénarios pédagogiques Comment construire une progression pédagogique ou une séquence autour d'un objectif général ? Comment organiser les activités pour qu'elles permettent de maîtriser des savoirs associés à une compétence ? Voici quelques outils pour se lancer, accpmpagnés des hypothèses pédagogiques sur lesquelles ils s'appuient. Les principes Afin d'aider les enseignants en formation professionnelle, l'Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) a élaboré une série de guides pour mettre en oeuvre une approche par compétence. Le projet éducatif Le guide insiste également sur la prise en compte du projet pédagogique de l'établissement ou de l'équipe. Approche par les compétences (APC) Les auteurs du guide prennent le parti d'une approche par les compétences. C'est une définition en quelques mots qui ne satisferait peut-être pas des spécialistes de la pédagogie, mais qui peut être utile pour un formateur soucieux d'organiser et de planifier les phases d'apprentissage de ses groupes. Les outils Ressources
Veiller, améliorer, tracer - RP-CFI Repertoire Professionnel des Consultants Formateurs Indépendants La loi Pour la liberté de choisir son avenir professionnel a été publiée au Journal officiel du 6 septembre 2018. Cette loi introduit de nombreuses évolutions dans l’écosystème de la formation professionnelle en France, notamment dans son Titre 1er : « Vers une nouvelle société de compétences ». Ici, nous en retiendrons deux aspects qui, de notre point de vue, entrent en résonance pour orienter, à court terme, l’activité d’un CFI : la nouvelle définition de l’action de formation et l’obligation de certification des prestataires de formation. Nous compléterons par un constat fait lors de notre expérience au sein de la Commission de qualification de QualiPro-CFI ces deux dernières années. Nous en conclurons trois orientations-clés pour les consultants-formateurs indépendants. 1 – La nouvelle définition de l’action de formation Plus récente est l’avancée réalisée dans le champ de la Formation En Situation de Travail (FEST). 3 – Un constat Quelle signification donner à ce phénomène ?
Qu'est-ce que le présentiel augmenté ? Le présentiel est une modalité de formation au cours duquel un formateur est physiquement en face des apprenants. Ainsi, en imaginant des mises en situation concrètes, il créé de l’inclusion individuelle et de l’émulation collective. Enfin, il favorise une personnalisation en répondant à chaque question individuelle. Pourquoi le présentiel augmenté ? Le développement des nouvelles technologies transforme la formation. Aujourd’hui, il est face aux nouveaux souhaits de consommation de la formation par les apprenants et les commanditaires : pouvoir se former à la fois plus vite, durablement et de façon ATAWAD,rester connecté plus souvent puisque les supports numériques (PC, smartphone) accompagnent les apprenants dans les séquences de formation présentiellesusciter l’engagement de l’apprenant dans son parcours. L’usage de nouveaux outils digitaux, de nouvelles modalités de formation, des nouvelles techniques d’animation est une richesse pour le formateur. Les éléments à embarquer
13 campus connectés à la rentrée 2019 : rapprocher l'enseignement supérieur de tous les territoires - Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation "Déployer nos formations directement auprès des jeunes, au sein même des territoires dans lesquels ils vivent et dans lesquels ils se projettent à court terme, c'est leur permettre de dépasser des barrières psychologiques qui contrarient leur mobilité. Battre en brèche l'autocensure et la peur de l'échec, c'est l'objectif des campus connectés que je suis heureuse de lancer aujourd'hui." Frédérique Vidal, ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation 13 campus connectés pour rendre la poursuite d'études possible pour le plus grand nombre Frédérique Vidal, ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, a annoncé que 13 campus connectés verraient le jour dès la rentrée 2019, l'objectif étant la création d'une centaine de ces lieux d'études répartis sur le territoire à la rentrée 2022. Un campus connecté qu'est-ce que c'est ? Les campus connectés répondent à un besoin de formation au cœur des territoires. Enjeux des campus connectés