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Les cahiers de Juju

Les cahiers de Juju

1, 2, 3, dans ma classe à moi... Les créations de Stéphanie La maternelle de Chocolatine - Ressources pour le cycle 1 Le jeu des articles - Le jeu des pronoms Ce sont 2 jeux très faciles qui sont construits sur le même principe et qui sont très intéressants à mettre en place avec des élèves atteints d'autisme. Déjà le fait de jouer est souvent très porteur parce qu'on le fait à plusieurs. En plus, quand on dit qu'on va "faire un jeu", c'est plus motivant que "faire un exercice". Et puis dans mon établissement, la récréation du matin est à 10h45, et ça fait quand même près de 2 heures de travail sans arrêt... alors on bosse dur pendant 1h30 (jusque 10h30 environ), et puis après on prévoit souvent un jeu. Il arrive fréquemment que ce jeu soit annulé faute de temps et que l'on parte directement en récréation, mais le fait de le mettre dans l'emploi du temps motive les élèves à faire vite pour avoir le temps de "jouer" ! Le premier de ces 2 jeux - le jeu des articles - a été imaginé par Marie-Louise Winninger dans son livre "Jeux de sons et de lecture", chez Retz. Voici comment elle présente la règle du jeu : Voici son dé : le dé : les planches :

La classe de Luccia ! - Ressources pour le CE2/CM1 et GS/CP Rituels matins cartes Par bout de gomme le 17 Décembre 2014 à 15:23 Le jeu des mimes Bout de gomme A vos plastifieuses pour les jeux de Noël pour demain et vendredi !!!! Et comme vous ne savez pas quoi faire aujourd'hui , comme tout est prêt , vos livrets rendus , les cahiers du jour corrigés et les preps faites depuis dimanche ...voici de quoi occuper votre mercredi après midi ! Un grannnnd merci à Isaseb pour ce petit jeu ( quelle excellente idée !!! Ce jeu de mime ( 52 cartes ) est tout simple à utiliser , vous trouverez quand même une petite règle à lire pour bien démarrer . Voici les photos "Tutos" (Impression 2 pages sur 1 seule page et donc 4 lignes sur la même page ) Les jeux en français : ici Les jeux en maths : ici

La classe de Laurène Blogue Orthophonie & Cie | L'orthophonie pour tous Chez un enfant en apprentissage du langage écrit, l'écriture est tout un défi et ce surtout pour un enfant qui présente des difficultés au niveau du langage oral ou écrit (ex: enfant dysphasique, dyslexique ou présentant un retard de langage) ou dans d'autres sphères de son développement comme par exemple la mémoire ou l'attention. Pour réussir à écrire une phrase ou un texte, l'enfant doit entre autres connaître le lien entre les sons et les lettres, maîtriser l'orthographe des mots (soit la forme globale du mot), apprendre les règles de grammaire, trouver les mots pour exprimer sa pensée, les ordonner en phrase et aussi organiser son discours en même temps ce qui n'est pas une tâche facile. Voici donc des exemples de stratégies que vous pourriez utiliser à la maison pour guider votre enfant avant, pendant et après sa rédaction écrite Pour un enfant qui a de la difficulté à maîtriser le lien entre les sons et les lettres: - Utilisez un dictionnaire "aux sons" comme "Eurêka!". - etc. -etc.

Trucs & astuces | Chouette école ! Vos élèves mettent des heures et des heures à ranger leur cahier et à préparer le suivant… Les transitions entre les activités sont lentes ? Jouez à l’EconoTemps ! Le principe : Les élèves doivent ranger et préparer leurs affaires avant la fin du sablier. Le déroulement : L’enseignant énonce les consignes – Rangez le cahier d’écriture et sortez le livre et le cahier de maths p.32.Il tourne le sablier (1 min, 2 min ou 3 min).Toute la ruche se met à bourdonner.A la fin du sablier : Toute la classe est-elle prête ? Remarques : Il est efficace d’énoncer les consignes avant de tourner le sablier : les élèves vont être bien plus attentifs ;Les élèves les plus lents peuvent se faire aider par les plus rapides ;On peut calculer avec les élèves le temps gagné en une année si ces transitions prennent 1 plutôt que 10 minutes ! Téléchargements : EconoTemps.doc - EconoTemps.pdf Comment faire pour créer un conseil de classe attractif et dynamique ? Présentation générale Le rôle du président

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