Arts Visuels à l Des œuvres aux Maîtres (Arras4) Arts Plastiques à l'école : site de Patrick Straub L'expérience de l'Art : nombreuses pratiques artistiques Arts Plastiques CPD 49 ??? Plasticades Découvrir les peintres à l'école primaire Références "illustrées" pour une première culture artistique en Arts Visuels (école Lambda) Liste d'œuvres , des références pour les arts visuels Galaxie Clionautes L'art à l'école L'art à l'école Les objectifs : s'exprimer, imaginer, créer S'exprimer : On est ici dans le domaine de l'individualité, de la personnalité de chaque enfant. Il s'agit de lui donner la possibilité de " dire ", à sa manière, dans un cadre ouvert, motivant, où on évitera d'imposer - plus ou moins consciemment - nos représentations d'adultes. On lui permettra d'avoir son propre projet et de pouvoir le mener à bien. La créativité : La créativité (ou l'imagination, ou la pensée divergente) est une fonction. Le processus créatif ou comment on crée ? La créativité demande du temps Celui dont l'esprit a besoin pour faire son cheminement, trouver des rapports nouveaux, avoir des idées. Ainsi, contrairement à ce qu'on pourrait penser : Les ages de la créativité : Jusqu'à 10-11 ans : C'est celui de la spontanéité et de l'imagination. Les blocages de la créativité : comment s'installent-ils ? En fait, la créativité ne s'apprend pas : elle s'exerce et s'entretient, comme la mémoire. Conclusion : au format pdf.
LEM : Langage en maternelle Forums-enseignants-du-primaire L'expérience de l'art : à l'école des arts plastiques et visuels Andy Warhol, Marilyn Au fil des cycles, l'école primaire propose une sensibilisation artistique, une première culture du visuel et du geste. L'élève développe des attitudes de questionnement et de pratique à partir des relations qu'il découvre entre les images et les objets, entre ses propres productions et des démarches artistiques. La notion d'œuvre d'art est petit à petit introduite. La constitution d'une première culture artistique dans le domaine des Arts visuels s'opère au travers des rapprochements entre les productions des élèves et les œuvres d'art introduites sous différentes formes. Ces rencontres s'appuient sur le plaisir de la découverte de l'enfant, visent à nourrir sa curiosité et son regard, à développer son intérêt. Découvrir des œuvres d'art avec les élèves de sa classe engage et conforte l'enseignant dans ses missions : il lie de manière intangible les apprentissages proposés à l'universalité de la création artistique.
Les lignes horizontales Nouveaux programmes 2002: senibilité, imagination, création Adapter son geste aux contraintes matérielles (outils, supports, matières); Surmonter une difficulté rencontrée Séance 1: collage horizontal remontez Objectifs: Savoir se situer dans le plan Approche de la notion de lignes parallèles horizontales Coller horizontalement Langage : bandes horizontales ou couchées, sous/sur, au dessus/au dessous. Matériel : Feuille blanche A4 Bandelettes oranges d'un centimètre de large environ Des bandelettes plus longues Colle Déroulement: 1) Les enfants vont devoir positionner les bandes de façon à ce qu'elles ne se coupent pas (ne se croisent pas) sur la feuille. « Pose les bandes de papier sur ta feuille, elles ne doivent pas se toucher ni se croiser » 2) La maîtresse positionne la première bande de façon horizontale, et les enfants vont essayer de faire la même chose que précédemment : Les bandes couchées sont appelées bandes horizontales. Séance 2: vérification du travail Objectifs : Matériel : Matériel:
PETITES HISTOIRES DE L'ART - l’art au Moyen Age - CRDP-LR Sur la piste de l’Art au Moyen Âge Auteur : Sylvie Léonard, co-édition Romain Pages/CRDP de l’Académie de Montpellier Le second volume de la collection Petites Histoires de l’Art est consacré à l’histoire de l’art au Moyen Age. École maternelle - Les domaines d'activités © Caroline Lucas - MEN L'apprentissage de la langue française et devenir élève occupent une place particulière car ils conditionnent largement l'ensemble de apprentissages tout en s'appuyant sur les autres domaines. Cette organisation préfigure les sept grandes compétences du socle commun ainsi que le découpage en domaines d'enseignement puis en disciplines. Découvrir le monde À l'école maternelle, l'enfant découvre le monde proche, il apprend à prendre et à utiliser des repères spatiaux et temporels. découvrir les objets, la matière et le vivant, qui sont les prémices d'une culture scientifique ;découvrir les formes et les grandeurs, les quantités et les nombres qui posent les bases des premières connaissances mathématiques ;découvrir le temps et l'espace qui permet à l'enfant de se construire progressivement des repères vers une première culture humaniste. Ressources : Les premiers apprentissages en mathématiques Agir et s'exprimer avec son corps Ressources IA des Landes : Ressources :