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Dossier : En finir avec les notes ?

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Concours d’écriture créative : inventez les réseaux électriques du futur Dans un monde en perpétuel changement, les réseaux de transport d’électricité accompagnent l’évolution de nos sociétés. Dans deux générations, à quoi ressembleront-ils ? A quoi serviront-ils ? Jusqu’où l’intelligence des réseaux ira-t-elle ? A vous d’imaginer les réseaux de demain ! Prenez la plume pour nous livrer votre vision des réseaux de transport d’électricité en 2072, avec les ingrédients du présent, du futur et de votre imagination. En 60 ans, deux générations vont remodeler les modes de vie, les réseaux de transport d’électricité vont s’adapter et se moderniser. Votre texte comprendra entre 6 000 et 9 000 signes (espaces compris). Un peu d’inspiration ici Pour combiner passion des réseaux, de l’écriture et de la science-fiction, le blog met en jeu plus de 1500 € de cadeaux ! Les gagnants seront désignés en deux étapes. C’est vous ensuite, internautes, qui classerez les 10 textes retenus par le jury, du 1er au 10ème, en votant en ligne ! Inscriptions closes

Physique Chimie au Collège Fabrizio Butera : " les notes contribuent à la discrimination et à la reproduction sociale" Par François Jarraud Dans cet entretien, Fabrizio Butera, un des directeurs de l'ouvrage, revient sur les effets négatifs des notes et ouvre des perspectives pour une autre évaluation. On sait qu'il y a eu des études de docimologie qui montrent les limites de la notation. Les notes résument bien la valeur sociale que les enseignants attribuent à un élève, mais ne reflètent que de façon partielle et partiale ses apprentissages. On a beaucoup parlé d'effet Pygmalion. Ces deux effets renvoient justement à deux facteurs qui influencent les notes obtenues par les élèves. Vous dites que les notes apprennent à apprendre moins que ce qu'on apprendrait autrement. De motivation à faire quoi ? La notation peut-elle paralyser l'élève ? Oui, la pression évaluative peut paralyser, ou en tout cas réduire, les capacités cognitives des élèves. Ne faut-il pas apprendre aux enfants, pour leur propre bien, que la compétition existe ? Oui, dans les cours d’éducation physique et sportive ! Fabrizio Butera

La créativité & la motivation : des leviers pour l’apprentissage 7décembre2011 Par Arnaud Durand Dans une soirée, alors que je refaisais le monde avec un ami avec qui je vais travailler sur un site internet pour son association. J'étais parti sur un article sur la motivation, comment la découper et savoir où elle prend son essence. Tout d'abord, je vais tenter de définir ce qu'est la motivation et en quoi elle permet d'apprendre. a)Il n'y a pas de motivation sans obstacle. Pour étayer ce propos, je ferai d'abord appel à notre expérience d'enseignant. Cette notion de quête paraît évidente, mais résume aussi un problème, on ne motive que des élèves ayant des obstacles. Je ferai la distinction entre obstacles et difficultés (scolaires). Donc pour motiver un élève, il faut lui proposer des situations de problèmes complexes mettant en jeu des difficultés à l'apprenant. b)La motivation n'est pas de la curiosité. Il y a, je pense, une nuance entre motivation et curiosité. Disons que la curiosité est le "premier pas" de la motivation. f)Conclusion d) Conclusion

Évaluation du socle commun (FAQ) Why Creative Teaching is Essential For the Information Age - Education There’s a belief in this country that every student should graduate from high school with the same standard set of knowledge. This standard curriculum is lengthy, and states spend many years—and plenty of money—creating fancy bullet-pointed lists of the subjects students are expected to know. Sadly, the list of facts and formulas students need to perform well on a standardized test is freakishly small in comparison. And, because education policymakers have narrowed teachers' focus to these few topics, it becomes tempting to resort to drill-and-kill teaching methods that cover information in a generic, surface-level way. Unsurprisingly, instead of fostering curiosity—which is much more important in the long term than rote memorization—this approach causes students to tune out. My experience as a classroom teacher has shown me that teenagers are interested in almost anything taught well and with passion. I teach kids how to do their taxes in my calculus class, and they love it.

Refonder l’école avec le numérique et la pédagogie Le billet Tous mes vœux pour vous, lecteurs et lectrices de ce billet hebdomadaire, de plus en plus nombreux depuis l’ouverture du site educavox.fr. Cette fois le billet, habituellement volontairement limité à une page et demie de texte au format word, est un lourd pavé de 10 pages ! C’est exceptionnel et cela mérite une explication. Mon dernier billet « qu’est-ce que ça change ? J’ai donc commencé à répondre… et très vite la page et demie a été dépassée. Qu’ils sachent que du billet au pavé, les sujets de débats sont encore plus nombreux et que j’écrirai encore « Vous n’êtes pas obligé d’être d’accord ! Pierre Frackowiak Refonder l’école avec le numérique et la pédagogie. Un vieil adage considérait qu’il était inutile de changer si c’était pour obtenir pire que ce que l’on avait. On observe depuis quelques années que le changement ou la réforme ne sont plus nécessairement synonymes de progrès et peuvent imposer des régressions considérables. Les TIC, frein ou accélérateur du changement ?

ARTICLE : Le Non Savoir source de compétences Il arrive qu’un cadre ait un membre de son équipe qui refuse de faire un travail ou persiste à le faire de façon insatisfaisante. Pour bien manager, le cadre doit accepter de ne pas savoir à la place de son collaborateur ce qui motive ce refus ou cette négligence. Pour gérer cette situation la phase de non-savoir est très importante. Or souvent les idées toutes faites jaillissent spontanément à l’esprit : "encore un qui a mauvais caractère", ou "il m’en veut", ou "il ne supporte pas l’autorité", ou "il n’a pas du comprendre l’importance de ce que je lui demande" Chacune de ces suppositions conduit presque toujours à une analyse fausse de la situation et donc à des solutions erronées. Par exemple un cadre d’un service administratif a un collaborateur qui ne tient pas à jour des saisies de données statistiques. Ces statistiques concernent la sécurité routière. Dans cet exemple il répond alors : "L’année dernière j’ai perdu mon meilleur ami dans un accident de la route.

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