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Le Figaro - Sant? : La tyrannie de l'image de soi sur Internet

Le Figaro - Sant? : La tyrannie de l'image de soi sur Internet
Auparavant, quand on espérait faire une rencontre amoureuse, ou trouver un emploi, il fallait prendre appui sur ses qualités personnelles et se motiver pour se présenter aux rendez-vous galants ou aux entretiens de recrutement. Bref, il fallait «monter au front» et, bien sûr, capitaliser sur sa présentation et sa confiance en soi. Et quand on était déjà riche et célèbre, il suffisait de goûter comme un don du ciel le plaisir de sa notoriété. Aujourd'hui, cela ne suffit plus. Déjà connu ou pas, il faut développer son «identité numérique», «sa cyberréputation», multiplier les traces de soi et les connexions sur les réseaux sociaux, suivre en veille les opinions sur son profil des autres internautes, bref devenir un sujet hypervisible, ainsi que l'analyse le formidable livre collectif dirigé par les sociologues Nicole Aubert et Claudine Haroche. Développer sa «marque personnelle» À chacun son quart d'heure de célébrité » INTERVIEW - «Le monde entier est sur écrans»

Le numérique favorise-t-il l’indiscipline ? Le numérique est souvent critiqué pour être un lieu sans autorité ni discipline. Pourtant, Bruno Devauchelle nous explique qu'un certaine construction de la discipline est tout de même favorisée par l'expérience du numérique. Autorité et discipline (au sens réglementaire du terme) sont souvent associées à numérique dès lors qu’il s’agit de déplorer leur disparition. Les tenants du retour aux anciennes formes scolaires développent souvent ces discours et n’ont d’autres propositions à faire que le retour à un modèle ancien religieusement idéalisé, inspirées par l’image de la pénitence et de la confession qui ont tant marqué l’enfance des jeunes catholiques. Face au numérique et en particulier depuis l’interconnexion des machines, chacun a pu explorer cet « espace de soi » ainsi ouvert par la confrontation personnelle et solitaire à l’écran. « Chaque être humain dispose d’un réservoir de faiblesses » Pas de discipline extérieure sans discipline intérieure Internet, superficiel ? A débattre

Internet à La Rochelle : « Pas de réseau sans éducation » ntre deux conférences, en Suisse, en Inde ou en République Tchèque, Laurence Juin, professeur de lettres et d'histoire au lycée professionnel Doriole, à La Rochelle, partageait hier soir sa connaissance des réseaux sociaux avec des parents et des enfants à l'école Dor, au cours d'une rencontre-débat organisée par le Cyberlocal, à laquelle participait également Marine Maingot, spécialiste des réseaux sociaux à l'agence So'Média. Voici quelques questions que se posent les parents. « Sud Ouest ». Les enfants sont-ils directement concernés par les réseaux sociaux ? Laurence Juin. Le problème est qu'il n'y a pas d'études fiables sur le sujet, parce qu'officiellement il faut avoir 13 ans pour ouvrir un compte Facebook. Quand on parle de réseaux sociaux, c'est surtout Facebook… Oui, même s'il y a de plus en plus d'attraits pour Twitter chez les lycéens. Faut-il s'inquiéter de cette recrudescence ? S'il n'y a pas d'accompagnement, s'il n'y a pas d'éducation, évidemment, il faut s'en inquiéter.

En parler aux élèves : comment ? 3. Comment aborder cette question avec les élèves ? 3.1. Comment nous l’avons dit en introduction, aborder la question de l’identité numérique avec les élèves n’est pas chose aisée et si l’on veut que notre message de prévention passe, il faut préalablement choisir une posture pédagogique adaptée qui tempère les effets du conflit de génération inévitable entre nos élèves et nous sur la question de l’identité numérique. Pourquoi conflit inévitable ? Pour limiter au plus le conflit de génération, voici quelques postulats pédagogiques pour exploiter au mieux les pistes que nous proposons ci-dessous : 1- Être au plus près des pratiques des élèves, non par démagogie mais parce qu'aborder la question de l'identité numérique c'est un peu comme parler sexualité avec les élèves. 2- Faire court : on est vite dans le péremptoire, dans la morale, dans le jugement. 6- Parler éthique, insister sur la nécessité de ne pas faire à autrui ce qu’on ne voudrait pas qu’on nous fasse. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 9.

Comment les jeunes expriment leur identité numérique Elle s’appelle Nayra VACAFLOR Docteur qualifiée et ATER en Sciences de l’Information et de la Communication à l’Université de Bordeaux III, au sein du laboratoire de recherche MICA elle vient d’être remarquée au Colloque Scientifique de l’Université d’été Ludovia 2011. Remarquée par le sujet de son intervention : « l’expression identitaire « mobile » des jeunes : vers une autre narration de soi ». Dans une étude faite en 2007 parmi une population jeune ( 18-28 ans ) et multiethnique de la CUB et partagée avec le chercheur Mahdi AMRI, Nayra VACAFLOR s’interroge sur les représentations narratives et expressives du téléphone mobile chez les jeunes ; comment ces jeunes expriment leur identité à travers les productions numériques ? Sa méthode ? Remarquée également par l’originalité de la forme de sa communication. « Univers-Cités » a été primépar le Festival de films de Chercheurs de Nancy On attend avec intérêt son intervention ..à Ludovia 2012. Mais profitons encore de celle de cette année.

Indenti? num?rique et les jeunes ? Bernard Manzerolle, mentor en TIC Je crois que l’identité numérique est un sujet rarement discuté en classe avec des élèves du secondaire. Pourtant, si je me fie à ma dernière intervention en classe durant le cours de développement vie-travail (DVT), les élèves aiment et s’intéressent à ce sujet. C’est l’enseignant, Mme Kim, qui est venue me demander si je pouvais préparer une activité sur le sujet de “l’identité numérique” dans le cadre de son cours. Lors de ma présentation, je ne voulais surtout pas jouer le “moralisateur”. Voici ma présentation De plus, je me suis permis de “désobéir” à la règle de l’école . Maintenant la question que je me pose est : L’éducation aux médias ne devrait-elle pas se faire plus tôt à l’école et ….par qui? Quelques sites à consulter Vidéo

Bilan de l'action "Former les élèves à un usage responsable d'Internet, au collège et au lycée" (2010-2011)" Les travaux académiques mutualisés ont pour objectif de permettre de faire connaître et de mettre en valeur au niveau national, les travaux des académies et de favoriser entre les académies la mutualisation de la réflexion et des pratiques concernant l’usage des technologies de l’information et de la communication. Le thème de travail de l'année 2010-2011 "Former les élèves à un usage responsable d'Internet, au collège et au lycée" a été source de travaux diversifiés tant sur les modalités d'apprentissage que sur les niveaux. Une réflexion commune sur les notions, compétences et connaisasnces à mettre en oeuvre dans une formation pour atteindre un objectif aussi large a la base de la première réunion nationale des équipes. Dix académies ont été retenues sur cette thématique et ont, pour certains, choisi d'entrer dans la formation à un usage responsable sur un angle spécifique. 2.1 - Les points forts 2.2 Les difficultés Quelques points sur les apprentissages info documentaires

L’identité numérique L’identité numérique est devenue, avec l’accélération de l’utilisation des réseaux sociaux par nos élèves et la prolifération des données personnelles sur le Web un thème de formation essentiel en information - documentation pour les aider à contrôler leur e-réputation, maîtriser leur image publique et gérer, anticiper même, les traces laissées sur le net. Plusieurs ressources proposent des pistes pédagogiques ou des dossiers plus généraux sur lesquels fonder la formation à l’identité numérique avec les élèves. Ces derniers mois la réflexion professionnelle s’est ouverte à la question de la présence numérique. Deux pistes d’évolution de l’enseignement autour de l’identité numérique se dessinent actuellement : Une première fait la promotion de la notion de "présence numérique" qui met en avant une posture moins défensive, moins marchande ("soigner son identité numérique personnelle") et plus éclairée de la gestion des traces laissées sur internet. Quelle est notre identité sur le web ?

Identité numérique, mode d’emploi : apprendre et agir Hélène Huynh, professeur documentaliste au Lycée Professionnel Edmond Labbé à Barentin (76) a conçu une séquence pédagogique pour des élèves de première sur la thématique de l’identité numérique. Ce thème dans sa compréhension et dans les stratégies mises en place pour maitriser son image en ligne est porteur que ce soit en terme de recherche d’emploi que de responsabilités sur ce qui est exposé sur Internet. Définition de l’identité numérique et apprendre à protéger ses données personnelles sur Internet Les documents pédagogiques proposés permettent de mettre en avance une activité longitudinale sur l’identité numérique avec deux objectifs : « connaître ce qu’est l’identité numérique et apprendre à protéger ses données personnelles sur Internet. » Présentation de la séance (1 page, fichier au format .doc) : titre de la séquence, objectifs, modalités de la séance, outils pédagogiques, supports, matériel utilisé, évaluation, déroulement de la séance. Licence :

Spotted sur Facebook: outil de drague ou d'intimidation? «Au monde qui bitch par spotted... Arrêtez un peu c'est pas le but de la page. Merci» Voilà la réflexion d’une élève du Cégep Garneau à Québec face au phénomène Spotted. Spotted, qui signifie «repéré» en français, est une nouvelle utilisation totalement anonyme de Facebook qui a pour fonction originelle d’aider les timides ou les romantiques à déclarer leur flamme à leur voisin ou voisine de classe. Lancé en Angleterre début 2013, le succès a été planétaire. Difficile depuis quelques semaines de trouver un cégep ou une université au Québec sans sa page Spotted et ses milliers de mentions «j’aime.» «On commence à en parler au Cégep. Et on peut comprendre ses craintes. Alors qu’en règle générale les universitaires ont gardé l’esprit «courrier du cœur» de l’application, les collégiens se sont montrés plus agressifs en insultant, en diffamant, en intimidant leurs camarades. «Nous sommes conscients de cette problématique qui touche un grand nombre de cégeps au Québec.

Réseaux sociaux : comment la notion de vie privée a évolué au fil du temps Réseaux sociaux et vie privée : deux notions antagonistes comme le pense Forbes ? Une nouvelle étude du Journal of Privacy and Confidentiality explique pour la première fois la relation (fluctuante) entre les réseaux sociaux et les notions de vie privée et d'ouverture. Cette analyse a étudié un panel de 5 076 utilisateurs Facebook afin de déterminer l'évolution de leur comportement vis à vis de la notion de vie privée entre 2005 (la préhistoire des réseaux sociaux) et 2011. Graphique qui montre les différentes infos partagées par les utilisateurs Facebook entre 2005 et 2011 (Capture) Cependant, dans un deuxième temps, les dernières modifications apportées par Facebook ont entraîné un arrêt, voire une inversion, de cette tendance.

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