Stranger Things Intro Creator The following demo requires javascript to run. Please enable it and refresh the browser. STRANGER THINGSIntro Creator GATEN MATARAZZO CALEB McLAUGHLIN And MATTHEW MODINE Co-Executive Producer IAIN PATERSON Executive Producer KARL GAJDUSEK Executive Producers CINDY HOLLAND BRIAN WRIGHT MATT THUNELL Executive Producers SHAWN LEVY DAN COHEN Executive Producers THE DUFFER BROTHERS Created By THE DUFFER BROTHERS Unfortunately this website uses many features only found in the latest version of Google Chrome. Bitcoin & Ether FAQ and Contact Terms of Service Privacy Policy CALEB McLAUGHLIN And Co-Executive Producer Executive Producer Executive Producers Created By
World Rescue Comprendre les interactions entre les ODD… Fixés en 2015 par l’ONU, les 17 ODD fonctionnent souvent en interactions et ne sont pas déconnectés les uns des autres. Mettre chaque ODD en perspective par rapport aux autres, s’intéresser aux interfaces, réfléchir aux relations entre ODD sont des axes de réflexion importants pour s’engager vraiment dans les ODD. En effet, la réalisation de certains ODD ne peut se faire sans la réalisation d’un autre. Les interactions ne sont pas toujours bien connues, par exemple: accès à l’eau/assainissement sur la santé, impact de la transition énergétique/emploi ou biodiversité/cohésion sociale….les exemples sont nombreux… Le site présenté ci-dessous permet de rendre plus explicite certaines des interactions…en se questionnant sur « pour mettre en oeuvre 1 ODD, comment tirer parti de la mise en oeuvre des 16 autres ». Le site est en construction mais rien ne nous empêche de réfléchir aussi avec les élèves sur ces interactions et à les amener à raisonner, à développer leur esprit critique…
Guide ressource pour mettre en œuvre l'Education au Développement Durable dans les écoles et établissements - ac-rennes.fr Principe d’écriture L’ambition de ces fiches ressources est d’apporter une aide afin de faciliter la mise en œuvre de l’éducation au développement durable dans des dispositifs transversaux, dans sa discipline ou bien de manière plus large encore dans le cadre du parcours de l’élève du collège au lycée.Il s’agit entre autres de proposer des pistes de réflexion et d’actions sans avoir la prétention d’être exhaustif, mais en ayant l’ambition de permettre d’engager une démarche.Certains principes ont guidé la réflexion dans l’élaboration de cette ressource, des principes qui cadrent la démarche et sur lesquelles prennent appuis les pistes proposées. Une volonté de former à une démarche prospective, permettant à chaque citoyen d’opérer ses choix et ses engagements en les appuyant sur une réflexion lucide et éclairée. Comprendre l’EDD Composantes de l’EDD Favoriser la transition vers des économies et des sociétés plus vertes. Inscrire l’éducation au cœur du parcours de l’élève Mode d’emploi
Bibliothèques numériques : enseigner avec les ouvrages en ligne Pour élargir le champ des recherches Cet objectif est repris par plusieurs autres sites aux orientations variées. Le portail Biblissima permet ainsi de visualiser, consulter et interroger des documents du patrimoine écrit du Moyen Âge et de la Renaissance en Occident, avec des numérisations d’ouvrages allant du VIIIe au XVIIIe siècle. Il inclut une recherche par types de données, ainsi que par lieux de publication, de conservation ou par lieux représentés dans les illustrations. De son côté, la Bibliothèque Sainte-Geneviève regroupe sur Genovefa plus de 6500 ouvrages de tous types : manuscrits, imprimés, livres rares, et de très nombreuses pièces iconographiques (cartes, portraits gravés…). Ces collections s’enrichissent chaque année de plusieurs centaines de documents. Enfin, la Bibliothèque francophone numérique regroupe des ouvrages de la francophonie, avec un classement par aires géographiques et un outil de recherches similaire à celui de Gallica.
Patrulla Estelar by laramenendezprofe on Genially ESTELAR,PATRULLA,PROYECTO DE GAMIFICACIÓNLARA MENÉNDEZ FERNÁNDEZ,Mucho por aprender todavía tienes, pequeño padawan. ¡Esto no ha hecho más que empezar!,",Maestro Yoda,",Para la NASA, el espacio es todavía una alta prioridad.,ObjetivosContenidosAtención a la diversidadEvaluaciónPatrulla estelarLa naveLa tripulaciónEl viajeRecogida de información,ÍNDICE,1,2,3,4,5,6,7,8,9,OBJETIVOS,Crear un ambiente agradable en el centro educativo.Crear una normalidad a los nuevos hábitos que nos toque adoptar.Crear una motivación, tanto intrínseca como extrínseca, por el propio aprendizaje.Formar una autonomía en el trabajo.Conocer la nueva indumentaria de la tripulación.Aprender a moverse por el espacio de forma segura.Incorporar las TIC como herramientas de trabajo diario.,Un viaje de mil kilómetros empieza con un solo paso.,contenidos,Desarrollo de la motivación.Habilidades sociales.Trabajo cooperativo.Contenidos curriculares de las distintas áreas.Las TIC.
Les ODD à portée de main avec la Boîte à outils ODD Sensibiliser et intégrer les ODD dans un projet Comment convaincre des collègues, élus, partenaires et intégrer les ODD dans les Actions ? Le livret « Boîte à outils des ODD » explique, pas à pas, quels outils utiliser : une fiche Action pour analyser une Action au regard des 17 ODD, un jeu de cartes des ODD, des fiches pour aider à réaliser un micro-couloir sur le thème du développement durable… Dans la boîte à outils : - un jeu de cartes des 17 ODD et des 169 cibles - une fiche Action, accompagnée d'une liste mémo des 17 ODD et d'un guide d'entretien - pour construire un démarche adaptée, des documents personnalisables : des enveloppes cibles, des fiches cibles, un dossier annuel - une fiche Vidéo micro-couloir et une fiche Zoom vidéo pour initier les acteurs du développement durable (collègues, partenaires...) ou valoriser des réalisations Réaliser un rapport développement durable en intégrant l'Agenda 2030 Les outils dédiés au Rapport développement durable (RDD) :
Éducation au développement durable - FOREDD 2019 Le Forum des ressources pour l'éducation au développement durable est organisé avec le soutien de nos partenaires: L'Agence BIO L’Agence BIO, plate-forme nationale d’information et d’actions pour le développement de l’agriculture biologique en France, est un groupement d’intérêt public réunissant les ministères en charge de l’agriculture et de l’environnement, la FNAB (Fédération nationale d'agriculture biologique), l’APCA (Assemblée permanente des chambres d'agriculture), le Synabio (Syndicat des entreprises bio) et Coop de France (Fédération des coopératives agricoles). Elle est en relation avec tous les partenaires ayant vocation à contribuer au développement de l’agriculture biologique : organisations publiques, professionnelles et interprofessionnelles, chercheurs, circuits de distribution, organisations de protection de l’environnement et de défense des consommateurs… La CASDEN Banque populaire
Détecter les biais cognitifs liés à l’environnement - CLEMI Notre cerveau crée des automatismes (heuristiques) qui peuvent induire des erreurs (biais cognitifs) liées à nos sens, notre attention, notre mémoire et notre raisonnement. Face à une situation complexe, il est attiré par des explications intuitives qui s’adaptent à ses croyances (pour mieux comprendre ces mécanismes, se reporter aux ressources). En prendre conscience peut aider l’élève à interroger son rapport à l’information, notamment médiatique, pour gagner en discernement et agir en citoyen éclairé. Déroulement Expliquer l’objectif Explorer les biais du cerveau qui peuvent empêcher de bien informer/s’informer sur les enjeux environnementaux et freinent une action écologique. Découverte des biais cognitifs Découvrir que le cerveau fonctionne par approximation ou intuition pour réagir vite dans un environnement ; mais que cela peut induire des erreurs dans certains cas (biais cognitifs). Exemple 1 : une batte et une balle coûtent 1,10 dollars. 1. 2. Réponse: 1. Visionnage d’une vidéo
Des ressources pour aider à comprendre la guerre en Ukraine — Géoconfluences Sur Éduscol Une sélection officielle de ressources sur Éduscol, le portail de la Direction générale de l’enseignement scolaire : Éduscol, Évoquer la crise ukrainienne avec les élèves (février 2022) Ressources en ligne régulièrement mises à jour La page Wikipédia « Invasion de l’Ukraine par la Russie en 2022 », avec une carte mise à jour quotidiennement (en français). Cartes De nombreuses cartes de l'Ukraine par Rémi Scoccimarro : démographie, industrie, agriculture, énergie, front d'invasion, objectifs tactiques... Cartes en vidéo Vocabulaire Un glossaire dans Le Monde : Les mots pour comprendre la crise ukrainienne : Donbass, accords de Minsk, « format Normandie » Faut-il écrire Kiev, Kyïv ou Kyiv ? Accueillir des réfugiés ukrainiens en cours d'histoire-géographie Pistes pour parler de la guerre en classe En parler aux plus petits (cycles 1, 2, 3) « Ressources sur la crise ukrainienne pour les plus jeunes » sur pedagogie.ac-reims.fr, février 2022, avec mises à jour. Contextualiser
proyectoODS Pensamos que tenemos que hacer algo, que la Escuela debe implicarse para hacer que la sociedad sea más consciente y esté más preparada para conseguir un planeta sostenible, más limpio y más justo, y creemos que el currículo de 3º de ESO de Geografía e Historia nos viene como anillo al dedo. Por eso, nos hemos puesto manos a la obra y estamos diseñando un proyecto para empezar a desarrollarlo ya este curso que comienza y a convertirlo en un REA para que pueda ser puesto en marcha por todos los docentes que lo estimen oportuno Todo surgió en el encuentro de docentes del Proyecto EDIA del CEDEC de este año en Madrid. Como muchos docentes ya habíamos empezado a trabajar el tema con un REA sobre el mismo tema para el PMAR de 3º de ESO o con el proyecto Lebrija Sostenible, así que fue fácil ponerse de acuerdo y plantear el diseño a lo largo de este verano. Creo que no hace mucha falta justificar los motivos, pero sí que nos gustaría explicar porqué nos decidimos a hacerlo.