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E-learning dans les pays en développement : l’importance de l’accompagnement des apprenants 1Il est assez rare de rencontrer un ouvrage qui examine le e-learning à la fois sous l’angle pédagogique et l’angle économique. L’ouvrage de Christian Depover et François Orivel comble ce manque. Cet opus, très synthétique, analyse avec beaucoup de pertinence l’opportunité de développer le e-learning dans les pays en développement. 2Dans les trois premiers chapitres, le livre fait le point sur l’apprentissage et l’enseignement à distance. 3L’ouvrage pose d’emblée la question de l’efficacité pédagogique en lien avec la question des choix économiques. 4Le quatrième chapitre se centre sur le champ d’application du e-learning et constate que la plupart des dispositifs de e-learning dans les pays du Nord comme dans ceux du Sud sont principalement tournés vers l’enseignement supérieur et la formation des adultes. 6La question qui reste posée, celle des coûts, est abordée de manière détaillée dans le sixième chapitre.
IDGEO Découverte et sensibilisation Public : Chef de projets, Elus, Ingénieurs, professionnels, étudiants, demandeurs d’emploi, toute personne ne connaissant pas les SIG pour une information globale et complète sur le sujetPré-requis : Aucun Donner les bases théoriques nécessaires à la compréhension des concepts des Systèmes d’Information Géographique Faire découvrir la variété des applications SIG dans différents domaines, des données utilisées et des logiciels Donner une approche pratique des possibilités des SIG par l’utilisation d’un logiciel Introduction aux SIG: notion d’information géographique, historique et panorama des applications et des organismes impliqués Les fonctions d’un SIG: Conceptualisation, Acquisition, Gestion des données, Traitements et Restitution Les sources d’information Les normes, les standards et les directives Les modes de représentation des données La structuration des données Les bases de données numériques disponibles Les Systèmes de projection Bilan de la formation et échanges
Quand le MOOC déçoit les étudiants Les Massive Open Online Courses (ou Cours en Ligne Ouverts et Massifs, CLOM, selon l'acronyme en français) sont extrêmement populaires depuis deux ans. C'est la formation à la mode. Mais vous le savez, chez Thot, nous n'aimons pas nous bercer d'illusions. Et puis, qu'en pensent les apprenants eux-mêmes? Rigides ou ennuyeux Ce qui ressort de la lecture de la dizaine de témoignages, c'est que les expériences d'apprentissage sont aussi variées que les plateformes et les cours suivis. Certains ont critiqué la structure des cours parfois trop rigide, ne laissant pas assez de flexibilité aux apprenants. Il y a même un chapitre qui s'intitule « Tales of a MOOC dropout » (Récits d'une décrocheuse de MOOC) qui retrace l'histoire d'une étudiante qui a essayé de suivre deux cours différents et a abandonné le premier. Tout simplement parce que le MOOC qu'elle a abandonné n'annonçait pas clairement les pré-requis indispensables à un bon parcours. Illustration : alexkatkov, shutterstock Références :
Salon virtuel des études supérieures en Région Normandie ENSEIGNEMENT • Université en ligne : bientôt des diplômes ? Quelques universités accordent des crédits validant les nouveaux cursus en ligne. Un premier pas vers la reconnaissance de ces formations. 31 octobre 2012 | Partager : Alors que, depuis quelques mois, des millions d’étudiants se précipitent sur les “massive open online courses” [MOOC – cours de masse en ligne et ouverts], les spécialistes de l’enseignement supérieur se posent deux questions : les universités vont-elles accorder des crédits validant ces cursus et comment pourront-elles empêcher les étudiants de tricher ? Début septembre, de premiers éléments de réponse ont été apportés. Déjà abonné ?
GéoPlessis | formation, conseil, études Build a School in the Cloud | Startup Iceland I have not been more excited than after watching this video. Here is proof of something that I have always known, given the tools and the right questions anyone of us can learn complex, difficult and soul searching answers. Here is my vindication. I have been writing about how kids can learn to code, I am going to say kids can learn anything if we provide them the tools, let them collaborate and give them a lot of love and encouragement, then stand back and watch the magic. Here is a brief description of what Dr.Sugata Mitra has been doing for the past decade. Source: worldchanging.com Educational researcher Dr. The “Hole in the Wall” project demonstrates that, even in the absence of any direct input from a teacher, an environment that stimulates curiosity can cause learning through self-instruction and peer-shared knowledge. Download the Self Organized Learning Environment (SOLE) Toolkit >> Linux Journal Like this: Like Loading... Related Skema - A Startup Profile In "Startup Profile" Coding