Développer le « savoir analyser » pour analyser sa pratique professionnelle Patrick Robo Formateur Consultant, Bézierspatrick.robo[arobase]laposte.net Résumé L’Analyse de pratiques… expression polysémique s’il en est, activité à déclinaisons multiples, variées et variables, requiert des savoirs, des compétences diverses, du temps… Elle exige d’acquérir et de développer un « savoir analyser ». Cet article tentera, à la lumière de quelques repères situant l’analyse de pratiques proprement dite et à partir de quelques questions rencontrées, de préciser, de cerner en quoi consiste cette « méta-compétence » particulière au travers d’un processus, d’un cheminement. Mots-clés savoir analyser, formation, accompagnement, méta-compétence Catégorie d’article Texte de réflexion en lien avec des pratiques Référencement Robo, P. (2013). Mais qu’en est-il réellement ? D’où la nécessité, voire le besoin de clarifier ce concept aux contours et déclinaisons fluctuants. 1. Voici deux premières questions proches et peut-être complémentaires que l’on peut (se) poser… 2. 3. 4. 5. 6. 7.
F.N.A.M.E. L’analyse des pratiques professionnelles pourquoi cette expression Où l’on fait une analyse préalable et nécessaire de l’expression « analyse des pratiques professionnelles ».Pour y voir clair, il faut d’abord s’entendre... L’expression est à peine admise dans les milieux de la formation professionnelle qu’elle soulève, dès qu’on y réfléchit, un très grand nombre de questions. En effet, aucun des termes ne va de soi, pas plus que leur agencement. On peut encore se demander si l’expression « analyse de pratiques », de modes de travail qui se sont imposés, implique qu’il existe un seul type d’analyse. Pratiques Qu’entendre par pratiques ? Ainsi, contrairement à la perception commune et superficielle du terme, qui imposerait d’ailleurs l’identité entre connaissance pratique et connaissance commune, la pratique, bien qu’incluant l’idée de l’application, ne renvoie pas immédiatement au faire et aux gestes, mais aux procédés pour faire. Analyser... Le deuxième terme auquel il faut s’attacher est celui d’analyse. Professionnelles Une nécessité...
RASED et dys-scolies (II) (Laurent Carle) RASED et dys-scolies (II) Réseaux d’Aides Spécialisées aux Écoles en Difficulté : Du soin à l’éducatif Un texte de Laurent CarlePsychologue scolaire Eduquer, c’est émanciper. La maîtrise du langage écrit est l’ultime étape et l’écrit, l’outil le plus élaboré de cette émancipation confiée l’école primaire, à condition toutefois que celle-ci ne détourne pas son apprentissage au bénéfice de groupes d’intérêts peu concordants avec ceux de l’enfance, en enseignant une pratique qui n’a que peu à voir avec la communication écrite. Jusqu’à présent, aucun savant phoniste n’a osé prescrire la méthode phonétique pour apprendre à parler en famille aux bambins dans leur deuxième année entre septembre et mai en leur enseignant la liste des phonèmes du français et les règles pour les fusionner en syllabes. En vraie lecture (la voie directe, comme la nomme les phonistes), la valeur sonore, variable et aléatoire, d’une lettre ne sert à rien. Aux écoliers sans difficultés, aussi 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Analyse des pratiques professionnelles, psychologue Grenoble Ce que vise un groupe d'analyse des pratiques professionnelles, c'est de permettre à ses participants de développer une posture réflexive sur ce qu'ils font. Devenir "analyste de sa pratique", c'est se demander : "En quoi suis-je pour quelque chose dans ce qui m'arrive ?" Fonctions de l’APP : L’Analyse des Pratiques Professionnelles permet de disposer d’un espace pour échanger avec d’autres à partir de ce qui constitue la pratique professionnelle. L’APP n’a pas pour objectif premier de donner des « trucs et astuces » mais de permettre aux participants de trouver, au fil des séances, des réponses. La fonction du psychologue : Le psychologue est là pour entendre ce que les professionnels ont à dire de leurs expériences avec leur public.
RASED et dys-scolies (Laurent Carle) RASED et dys-scolies(1) Un texte de Laurent CarlePsychologue scolaire Rien ne peut remplacer la pédagogie en classe et à l’école. La pédagogie est plus que nécessaire, indispensable. C’est elle qui fait – qui devrait faire – la différence entre écoles publiques et privées. Sous le lourd ombrage de ces croyances, je reprends ici, pour l’analyser et le discuter, un constat en apparence neutre et objectif, trouvé dans le rapport Thélot et cité par Jacky Poulain, désabusé, dans Les RASED, encore, toujours... ?. Menacés ou en sécurité, les réseaux d’aide fonctionnent-ils au seul bénéfice des élèves, en complément de l’action pédagogique, ou, en remédiant aux effets d’un enseignement qui ne sait pas instruire, participent-ils à l’homéostasie du système, à leur corps défendant ? Les rééducateurs en psychopédagogie font un travail remarquable d’aide aux élèves en grande difficulté, du moins à ceux auxquels leur temps de service le permet. Une idée ? « ...
Animer un groupe d’analyse de pratiques L’animation de ce type de dispositif est compliqué par de nombreux choix à faire, par la charge émotionnelle et la responsabilité du groupe à assumer. Ici, l’exemple du Groupe d’entrainement à l’analyse de situation éducative (Gease). « Faire le deuil de la maitrise et de la toute-puissance » (Philippe Perrenoud, Développer la pratique réflexive dans le métier d’enseignant, ESF, 2001) Définition du rôle de l’animateur dans un Gease Penser « formation » plus qu’écoute, discussion ou recherche de solutions Sensibiliser à la complexité ou à l’hypercomplexité Faire procéder à une lecture plurielle Faire penser à partir de l’apport des sciences humaines L’identité de l’animateur Fonctions et compétences du formateur S’appuyer sur des « savoirs théoriques »Jean-Marie Barbier (dir.) Avant de commencer un Gease Le choix du narrateur ou de la situation Le Gease se fait en quatre temps + un (exposition, exploration, interprétation, réaction puis méta-Gease). Première phase : l’exposition Le méta-Gease
Compte rendu: 7 ans après la loi handicap de février 2005 : les réalités, les avancées, les manques | A.L.E.R.C.E. 65 Conférence organisée par l’association ALERCE (Association Laïque d’Etude et de Recherche pour les Communautés Educatives des Hautes-Pyrénées), 27 mars 2012, Tarbes (65). - Une loi non consensuelle La Loi d’orientation en faveur des personnes handicapées du 30 juin 1975 avait été votée pratiquement à l’unanimité. - Deux modifications majeures du cadre législatif • La départementalisation La loi de 2005 est d’abord une des multiples formes du désengagement de l’État de tous les secteurs qui concernent ce qu’on nomme la solidarité. • Création de la prestation de compensation La loi prévoit que toutes les dépenses induites par un handicap non couvertes par les prestations « ordinaires » doivent être compensées. - Une continuité sous estimée La loi de 2005 reconduit les anciennes allocations, AES (rebaptisée AEEH) et AAH, qui étaient et qui sont toujours versées par la Sécurité Sociale, donc par la solidarité nationale. - Un défaut majeur de conception - Les problèmes persistants - Et les élèves ?
AXA : un « serious game » pour former les commerciaux - Les Echos Accueil Depuis un an, AXA utilise un jeu vidéo pour former ses forces de vente. Témoignages d'Eric Blanc-Chaudier, directeur de la formation, et de Thierry Goument, adjoint du directeur du développement du réseau Epargne et Protection.(...) Cet article est réservé aux abonnés, pour en profiter abonnez-vous. Et aussi sur les Echos Les articles à la une Conjoncture Accélération surprise de la croissance au premier trimestre L’Insee a annoncé ce mercredi un net rebond de l’activité. Budget fiscalité La dette publique a progressé pour atteindre 95,6 % du PIB en 2014 L'Insee a publié ce mercredi matin une nouvelle évaluation des comptes des administrations publiques pour 2014. Europe Allemagne : le commerce extérieur freine la croissance Le PIB de l'Allemagne a progressé de 0,3% au premier trimestre, après +0,7% au quatrième trimestre 2014. à lire également sur les echos Recommandé par Les articles les plus lus Cette nuit en Asie : en Corée du Nord, un ministre exécuté au...
Langage (Troubles des apprentissages) > Langage > Langage (Troubles des apprentissages) Langage (Troubles des apprentissages) 28 mai 2009 Les actes joints relatifs au colloque national du 27 janvier 2009 "Troubles du langage, troubles des apprentissages" (PDF - 1 Mo) / mai 2009 Documents de formation sur les troubles de l’évolution du langage chez l’enfant/ mars 2008 Les troubles de l’évolution du langage chez l’enfant : Guide pratique / mai 2007 Recommandations sur les outils de Repérage, Dépistage et Diagnostic pour les Enfants atteints d’un Trouble Spécifique du Langage / décembre 2006 Plan d’action pour les enfants atteints d’un trouble spécifique du langage / décembre 2006 Marisol Touraine - Ministre des Affaires sociales et de la Santé Biographie Cabinet Agenda Alertes sanitaires Rappel : chikungunya aux Antilles et en Guyane - Recommandations aux voyageurs 2 avril 2014 Pollution de l’air : recommandations sanitaires 7 mars 2014 S'abonner à DGS-Urgent Mots-clés Le Ministère Actualité/Presse Publications et documentation - Santé
Kit pédagogie positive : apprendre efficacement et dans la joie Apprendre autrement avec la pédagogie positive : mon préféré Votre enfant a des difficultés pour se concentrer et retenir ses leçons ? Vous en avez assez des « crises de tête » qui finissent en pleurs ? Facile à mettre en oeuvre, cette pédagogie offre une démarche pour apprendre à apprendre, mémoriser, comprendre et structurer… Elle aide les enfants à retrouver le goût de faire leurs devoirs et les ados à adopter une méthode de travail efficace grâce à des outils innovants et simples tels que le Mind Mapping, la gestion mentale… Dans cet ouvrage gaiement illustré, les auteures, psychologues spécialistes de l’éducation, réhabilitent le questionnement et la curiosité des enfants de la maternelle à la fin de leurs études et redonnent confiance aux adultes qui les accompagnent. Ma chronique à ce lien. Commander Apprendre Autrement avec la Pédagogie Positive sur Amazon. Objectif mémoire : orienté moyens de mémorisation J’en parle ici : Les 5 questions de la compréhension. sur Amazon (3 €)