Blog Le numérique pour changer l'École Apprendre avec le numérique : un incontournable ! Le numérique est partout : il révolutionne nos systèmes productifs, nos modes de communication mais aussi d’apprentissage. Le numérique est finalement une nouvelle manière de vivre ensemble, à laquelle l’école doit aussi préparer. C’est ainsi que le rapport de l’institut Montaigne, « le numérique pour réussir dès l’école primaire », développe l’idée que l’école doit se réinventer pour s’adapter à l’évolution de la société. Continuer la lecture Témoignage-expérience d’une professeure des écoles / blogueuse, Delphine Guichard (Charivari !) Cette galerie contient 2 photos. Delphine Guichard, alias Charivari, blogueuse bien connue des enseignants du premier degré, témoigne de son expérience du numérique à l’école. Une République sans éducation ? L’Assemblée nationale vient de voter en première lecture une loi « Pour une République numérique ». C’est peu dire que la question de l’éducation est passablement absente de cette loi.
Cyber-Langues La Soutenance La façon dont s’est déroulée la soutenance de la thèse de Louis-Adrien Delarue est sans doute plus intéressante encore que sa thèse elle-même Conformément à la recommandation qui a été faite à LAD pour sa thèse, nous n’avons indiqué que les initiales des intervenants. Le but de cet article n’est pas de stigmatiser tel ou tel professeur de faculté, mais de permettre de mieux comprendre la vision actuelle des conflits d’intérêts par l’Université française. J’interroge donc LAD sur son ressenti pendant le débat qui fait suite à la présentation de son travail devant le jury, à partir de quelques extraits particulièrement significatifs : DD : Après la présentation de ton travail, le débat a été introduit par le le Dr JG, Professeur de médecine générale : Pr JG : Alors je commencerai par te demander : qui es-tu pour oser remettre en cause comme ça la parole de nos maîtres ? DD : Qu’as-tu ressenti en entendant la première phrase du Pr JG ? LAD : A vrai dire, j’ai eu peur. LAD : Oh que oui !
Alsic - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication L’information n’est pas une marchandise ! Non au lecteur au centre ! Non, mais pour qui il se prend celui-là ? Je parle du nouveau principal de rédaction. A peine nommé par l’Informatorat de l’Académie à la tête de mon EPLI (établissement public local d’information), il se met en tête de tout contrôler. La caporalisation en marche ! Il exige une réunion hebdomadaire de l’équipe informative en laissant clairement entendre – tenez-vous bien – que la présence de chacun n’y est peut-être pas formellement obligatoire mais qu’elle est recommandée. Il prétend aussi connaître les intentions de chacun en termes de formation continue, si on a des projets d’enquête qui pourraient déboucher bientôt, des sujets qu’on aurait envie de creuser… Et ci, et ça… Et quelle est notre perception du lectorat… Et est-ce qu’on cultive, justement, une relation interactive avec nos lecteurs ? Tout juste s’il ne nous demande pas la longueur probable d’un article avant même qu’on ait commencé à l’écrire ! Dérive managériale Zone d’information prioritaire Sans principes et sans limites
EMI | ANDEP ANDEP E-doc à la croisée des cultures : vidéos des 10es rencontres professionnelles de l’ANDEP Mardi, septembre 10, 2013 La restructuration du site de l’ANDEP est l’occasion de présenter les vidéos des 10es rencontres professionnelles de l’ANDEP qui se sont déroulées à AGDE en octobre 2012. Vous… Read More Intervention d’Alexandre Serres sur “Apprendre l’art du filtrage” Mercredi, juin 19, 2013 Retour sur la contribution oubliée par le Café pédagogique. mardi 28 mai 2013 par Emmanuelle Mucignat (Présidente de l’Andep), Florian Reynaud, Gildas Dimier, Noël Uguen Ce vendredi 24 mai, le Café pédagogique a publié… Read More Référentiel de compétences des professeurs documentalistes Vendredi, juin 14, 2013 Suite à la publication de deux projets de référentiels de compétences par le ministère de l’Éducation nationale, l’ANDEP vous expose ses réflexions et analyses de ces textes. Read More EMI CONF2013 – Education aux médias et à l’information
Programmes de 2008 : Jean-Paul Vaubourg : L'Inspection est-elle myope ? Le rapport de l'Inspection Générale sur la mise en œuvre des programmes analyse la façon dont les enseignants de primaire organisent le travail d'étude de la langue dans leur classe. Il affirme notamment que « la majorité d’entre eux manquent de connaissances, ne perçoivent pas la langue comme un système et n’ont pas la vue d’ensemble qui leur permettrait d’établir une hiérarchisation entre les notions à étudier, une progression, des relations fructueuses entre domaines ». Ces reproches sont précisément ceux que beaucoup d''enseignants formulent à l'encontre de ces programmes de 2008 ! Des programmes sans cohérence... J'ai commencé en 2007 l'écriture de deux ouvrages sur la didactique du français à l'école primaire, « Étudier la langue au cycle 3 » et « Étudier les textes au cycle 3 ». Je voudrais relever ici quelques-unes de ces incohérences : ... ni progression Inquiétudes pour l'avenir Jean-Paul Vaubourg Professeur de français à l’IUFM de Nancy
Les enseignants du primaire déclarent travailler 44h par semaine (ministère) Selon le bilan social de la Depp, entre temps passé en classe, préparation des cours, rencontre avec les parents, les professeurs des écoles déclarent en moyenne travailler 44 heures par semaine. On le savait, le travail des enseignants ne se limite pas aux heures de cours face aux élèves. Selon le bilan social 2012–2013 publié par la Depp en décembre 2013, un enseignant du primaire à temps complet déclare, en moyenne, travailler 44h par semaine. Dans le secondaire, un professeur à temps complet déclare, en moyenne, 41h de travail hebdomadaires. Plus de 45h par semaine pour les directeurs d'école Dans le premier degré, les enseignants affirment en moyenne passer 25h30 face aux élèves (enseignement en classe et aide personnalisée), et 18h30 hors de leur présence.