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Méthodologie de gestion de projets e-learning

Méthodologie de gestion de projets e-learning
Tout projet, quel qu'il soit, gagne à suivre une méthodologie structurée, rigoureuse et cohérente. Les projets e-learning, quelle que soit leur ampleur, n'échappent pas à cette règle Le respect d'une méthodologie de gestion de projets structurée, rigoureuse et cohérente permet d'éviter certains écueils (perte de temps, explosion des coûts, etc.) et de gérer au mieux le processus de développement et/ou d'adoption-intégration de l'e-learning dans la structure organisationnelle. Au début des années 2000 de nombreux contre-exemples ont desservi l'e-learning et masqué son réel potentiel. Ces solutions souffraient souvent d'un déficit méthodologique. Les nouvelles technologies, si séduisantes soient-elles, ne dispensent pas de suivre une méthodologie de gestion de projet. L'e-learning n'est, par conséquent, ni bon ou mauvais, ni efficace ou inefficace, en soi. En conclusion, la réussite d'un projet e-learning est avant tout une question méthodologique. La méthode "ADDIE" Design et développement

http://www.awt.be/web/edu/index.aspx?page=edu,fr,gui,080,017

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Guides méthodologiques Depuis une dizaine d'années, le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport du Québec a prêté son concours à l'Organisation internationale de la Francophonie (OIF) pour la mise en œuvre du Programme d'appui aux politiques nationales de formation professionnelle et technique, notamment par l'élaboration et le soutien à l'appropriation de l'ouvrage intitulé L'ingénierie de la formation professionnelle et technique (aussi appelé Les cahiers de l'ingénierie), qui a servi de cadre de référence pour la rénovation et le développement des systèmes de formation dans les pays de la Francophonie. Plus récemment, une licence de droits d'auteur a été octroyée à l'OIF l'autorisation à utiliser des documents produits par le Ministère, en collaboration avec les réseaux d'enseignement, pour l'élaboration de six guides méthodologiques d'appui à la mise en œuvre de l'approche par compétences (APC). La compétence québécoise a été déterminante pour la production de ces guides.

Ingénierie pédagogique Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Ordinateurs portables dans un espace formation L'ingénierie pédagogique est l'activité d'étudier, de concevoir, de réaliser et d'adapter des dispositifs d'enseignement. E-formation Un article de Wiki Paris Descartes. E-formation (ou ou , e- pour électronique). La Commission Européenne la définit comme « l’utilisation des nouvelles technologies multimédias et de l’Internet, pour améliorer la qualité de l’ apprentissage en facilitant l’accès à des ressources et des services, ainsi que les échanges et la collaboration à distance ». Mode d'apprentissage qui tire parti de l'usage des TIC (technologies de l'information et de la communication) pour tous les niveaux de l'activité de formation ( TICE ).

Modèle du design incrémental Un autre exemple de modèle de conception de formation de type ingénierie pédagogique ou intructional design nous est fourni par le modèle du design incrémental (ou incrémental-itératif) conçu par l'UTE de l'université de Mons. Le texte qui suit est adapté du cours en ligne "Méthodologie de conception des environnements d'apprentissage multimédia", Christian Depover, Jean-Jacques Quintin, Bruno De Lièvre et Filippo Porco ( Le design incrémental d'environnements de formation est composé d'une succession de phases au cours desquelles il s'agit de prendre des décisions appropriées en réponse aux questions qui orientent tout système de formation : A qui s'adressera la formation ? Dans quel contexte cette formation se déroulera-t-elle ?

Conception & développement Durant la phase de conception d’un projet de modules e-learning, nous nous posons de nombreuses questions. Parmi toutes ces questions, celle de la voix-off revient régulièrement : quel type de son utiliser ? Quelle place leur donner ? Une voix-off est-elle un bon choix ? Pourquoi se questionner sur l’utilisation d’une voix-off ? Formation à l’élaboration du rapport d’intervention : quelques réflexions sur la méthode pédagogique 1Il n’est plus envisageable, à l’heure actuelle, d’effectuer une intervention de conservation –restauration sans rendre un rapport, et c’est heureux ! Cependant, il ne faut pas nécessairement en conclure que l’expertise technique nécessaire à la conception et à la réalisation de l’intervention s’accompagne spontanément des qualités d’expression indispensables pour la rédaction du document qui l’accompagne. On doit donc s’interroger sur la façon dont on peut assurer une formation sur la rédaction du rapport d’intervention. 2Le point de départ de cette réflexion a été une demande de l’INP pour la mise en place d’une formation complémentaire destinée aux professionnels candidats à l’habilitation permettant l’accès aux collections des musées de France. Le rapport d’intervention dans la formation initiale

L’école inversée, ou comment la technologie produit sa disparition Je vais vous raconter une expérience qui pousse la logique du MOOC, ces cours en ligne ouverts et massifs, jusqu’au bout. Une expérience narrée récemment dans le New York Times par Tina Rosenberg (@tirosenberg), et qui est le point de départ d’un mouvement qui porte le joli nom d’”école inversée” ou flipped school. Tout commence il y a quelques années, à Clintondale, au nord de Detroit, dans une région loin d’être privilégiée. Le proviseur d’un lycée poste sur Youtube des vidéos de tactiques de baseball pour l’équipe de ses fils. Il s’aperçoit que non seulement les jeunes joueurs regardent ces vidéos, mais ils les regardent plusieurs fois… Ils assimilent les stratégies et cela laisse plus de temps, à l’entraînement, pour la mise en application et la pratique.

Scénarisation La scénarisation est la deuxième étape du processus d'ingénierie pédagogique ; souvent l'enseignant est étonné quand on emploie ce mot mais il est comme Mr Jourdain :"Il scénarise sans le savoir"! Il est évident que tout enseignant qui, un jour, a eu à effectuer la conception d'un cours a commencé par découper en chapitres ou notions ... c'est le début du processus de scénarisation! Cette étape correspond à l’organisation dans le temps et dans l’espace de toutes les activités de formation. Boîte à outils pour les formateurs en éducation du patient Objectifs Connaître la place de l’éducation du patient dans l’accréditation et dans l’évaluation des pratiques professionnelles. Mon expérience de formateur Cette technique permet :

Peut-on apprendre en ligne A TED 2011, Salman Khan est venu présenter la Khan Academy, une collection soigneusement structurée de plus de 2000 vidéos éducatives (voir la présentation vidéo avec sous-titres en français). La Khan Academy connaît un succès notable avec quelques 1 millions de visiteurs par mois qui regardent entre 100 et 200 000 vidéos par jour, souligne son créateur. Salman Khan a commencé incidemment. Analyste financier pour un fonds de pension, il donnait des cours de math à distance à des cousins via l’internet et a décidé de mettre quelques leçons sur YouTube, plus comme complément aux cours qu’il leur donnait qu’autre chose. Ses cousins ont été assez heureux d’avoir moins à le déranger pour accéder aux leçons et de pouvoir les suivre selon leur propre rythme. Petit à petit, les vidéos publiques sur YouTube ont rencontré succès et commentaires élogieux… Tant et si bien que quelques profs ont commencé à utiliser ces cours en vidéos comme devoir du soir et à proposer des exercices en classe.

21 blogs elearning : e-learning Bretagne Pourquoi précisément 21? Tout simplement parce qu'il y a quelques temps j'étais tombée sur l'article "20 deutschsprachigen Bildungsblogs" de l'allemand Jochen Robes qui faisait suite à la liste donnée par Gabe Anderson "19 best elearning blogs". Mais à cette époque, je crois que je n'avais pas réussi à rassembler le nombre suffisant de sites français. Par contre aujourd'hui il me semble qu'on parle de plus en plus de la formation à distance dans les blogs - même si ça n'a pas été si facile que cela d'en trouver 21 !! - souvent de manière ponctuelle mais aussi au jour le jour. J'ai donc choisi de lister à mon tour les 21 blogs de la scène elearning française qui ont fait du elearning et des NTIC appliquées à la formation ou à l'éducation le sujet principal de leurs discussions et qui actualisent - plus ou moins, mais plutôt plus que moins - régulièrement leur blog.

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