Clamoroso suspenso para España en el cumplimiento de los ODS « Eco's de Celtiberia Clamoroso suspenso para España en el cumplimiento de los ODS INTEF La Convención de los Derechos del Niño - Manual de Educación en los Derechos Humanos con jóvenes (resumen no oficial) La Convención sobre los Derechos del Niño (CRC) es el instrumento de los derechos humanos más aceptado universalmente, ratificado por todos los países del mundo excepto dos. La convención incorpora todo el rango de derechos humanos -civiles, políticos, sociales y culturales- de los niños en un único documento. La Convención fue adoptada por la Asamblea General de la ONU el 20 de noviembre de 1989 y entró en vigor en septiembre de 1990. La convención perfila en 41 artículos los derechos humanos que deben ser respetados y protegidos para todos los niños menores de 18 años. Artículo 1 Definición de niño como “todo ser humano menor de 18 años”, a menos que la ley nacional considere que la mayoría de edad se alcanza a una edad más temprana. Artículo 2 Los derechos salvaguardados en la Convención deben estar asegurados sin ningún tipo de discriminación. Artículo 3 En todas las acciones que conciernen a los niños el mejor interés del menor debe ser la consideración primordial.
SDG Index & Dashboards Estos 10 juegos ayudan a trabajar los ODS de manera divertida Los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son una parte fundamental de la educación actual. De hecho, la LOMLOE incluye por primera vez referencias explícitas a la Educación para el Desarrollo Sostenible y la Educación para la Ciudadanía Global, reflejadas en la Agenda 2030 de la ONU. Por ello, educar a los menores en la importancia de objetivos como la educación en igualdad, la importancia de cuidar el medioambiente o la salud y el bienestar es importante para que puedan crecer en un mundo más justo. Juegos ODS Esta página web, creada por la asociación sin ánimo de lucro ‘Mundo Ético’, cuenta con diversos juegos y pasatiempos con los que se trabajan los diferentes Objetivos de Desarrollo Sostenible. Trivial ODS Basado en la Agenda 2030, este juego online en formato trivial está compuesto por 6 categorías: igualdad de oportunidades, interculturalidad, medio ambiente, igualdad de género, islamofobia, migración y refugio y participación ciudadana. Go Goals! Construyendo un mundo mejor
Características psicoevolutivas de los niños de doce años. – El pupitre de Pilu Hoy comenzamos ciclo y es nada más y nada menos que el primer ciclo de la educación Secundaria Obligatoria, allá se van a sus escasos doce años cumplidos a los IES, en muchos casos consideró que es demasiado pronto, pero eso lo dejamos para otro post. A continuación os dejamos las características psicoevolutivas: Desarrollo cognitivo Alcanzan la inteligencia formal, propia del adulto, flexible y abstracta, lo cual le permitirá razonar con proposiciones abstractas y llegar a la solución de problemas complejos. Desarrollo corporal Sufren transformaciones fisiológicas asociadas a alteraciones de tipo hormonal que influyen en sus estados emocionales. Desarrollo del lenguaje Desarrollo socioafectivo Se produce una integración social más fuerte, la relación con los compañeros adquiere una gran importancia, al tiempo que empieza la emancipación progresiva de la familia. Desarrollo cognitivo Desarrollo corporal Desarrollo del lenguaje Desarrollo socioafectivo
1532337257_292869 Un desarrollo que satisfaga las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de hacer lo mismo. Con esta definición del desarrollo sostenible, el informe Nuestro futuro común de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo de Naciones Unidas evidenciaba, ya en 1987, la necesidad de cambiar los modelos de producción y consumo para hacerlo posible. Pues bien, treinta años más tarde la Agenda 2030 desgrana en 17 ODS el programa que la comunidad internacional se propone ejecutar en el periodo 2016-2030, para favorecer el desarrollo sostenible y “no dejar a nadie atrás”. Precisamente el pasado 18 de julio, en el Foro Político de Alto Nivel sobre Desarrollo Sostenible celebrado en la sede de Naciones Unidas en Nueva York, nuestro país se sometió a un examen voluntario para valorar nuestros avances en la consecución de los ODS. Un plan de acción necesario La medida II: Impulsar las alianzas para los ODS entre todos los actores.
Cuáles son los desafíos del siglo XXI - Ester Álvarez En la LOMLOE, y en toda la normativa de desarrollo que se va publicando, vamos encontrando referencias a la necesidad de dar respuesta a los «desafíos del siglo XXI», pero, ¿sabes cuáles son estos desafíos? Vamos a conocerlos, saber por qué son importantes y cómo podemos, efectivamente, dar una respuesta educativa que ayude a afrontarlos, porque ahora como nunca nos encontramos con grandes cambios sociales que suponen una mayor demanda a la escuela en la búsqueda de respuestas que nos lleve a conseguir un mañana mejor. Dónde los encontramos Nada más empezar los reales decretos de Enseñanzas Mínimas aparecen mencionados estos grandes retos. Todos empiezan de idéntica manera justificando la modificación de la LOE por la conveniencia de revisar las medidas previstas en el texto original con objeto de adaptar el sistema educativo a los retos y desafíos del siglo XXI, de acuerdo con los objetivos fijados por la Unión Europea y la UNESCO para la década 2020-2030. Por qué son importantes
Los proyectos innovadores que contribuyen a los ODS de clima o medioambiente pueden obtener un Reconocimiento go!ODS La innovación es una de las claves para resolver los retos que implica el cambio climático y para alcanzar una mejora medioambiental de forma global y efectiva. La innovación también está en el ADN de los Reconocimientos go!ODS. La innovación es una de las claves para resolver los retos que implica el cambio climático y para alcanzar una mejora medioambiental de forma global y efectiva. La innovación también está en el ADN de los Reconocimientos go!ODS. Entre las iniciativas galardonadas en los Reconocimientos go! Pero la innovación no solo recae en la construcción de sistemas tecnológicos que ayuden a paliar de forma directa los efectos adversos producidos sobre el medioambiente, sino también a construir mecanismos que nos ayuden a comprender las grandes cantidades de información medioambiental y faciliten la toma de decisiones en este aspecto. Asimismo, la visibilización es clave para la lucha por el clima.
▷ La educación en el siglo XXI | Retos y desafíos - The Globe Formación Solicita + info Situación y Retos de la Educación en el siglo XXI El mundo actual basado en la tecnología y la digitalización acoge sus ritmos sometidos a cambios vertiginosos. Estos cambios provocan que muchos de los conocimientos que son adquiridos en época escolar se queden obsoletos casi antes de que salgamos de dicha etapa de nuestras vidas. Uno de los retos para la educación siglo XXI es enseñar a niños y jóvenes a adaptarse a los cambios a través del desarrollo de soft skills como gestión del tiempo, resolución de problemas y resiliencia, que les permita adaptarse a diferentes grupos de trabajo y entornos. Índice de Contenidos La realidad la la educación en el siglo XXI Los datos que dejaron a la vista la realidad de la educación obsoleta hace siete años. El informe final de dicho proyecto destacaba que “muchos alumnos brillantes fracasaban en su inserción laboral y social”. Pero ¿Hemos sido verdaderamente conscientes de esta necesidad de cambio? Retos de la educación del siglo XXI
La insostenible levedad escolar con los ODS - Ecoescuela » Ecoescuela Enlarge Fotografía: Pixabay El silencio veraniego desaparece de las aulas. Ahora las llenan personas con intereses diversos, portan con ellas tanto esperanzas como rutinas: unas antiguas mientras que otras quieren ser nuevas. El inicio de curso tiene algo, o bastante, de renovación, pero una buena parte de las novedades de septiembre, en forma de ilusionantes compromisos, no siempre se consolidan. Las lecciones potencian capacidades cuando se produce una alianza entre el profesorado y el alumnado, tal que se encuentra utilidad a los aprendizajes, más todavía cuando estos se experimentan de alguna forma en la vida. La escuela debe ser ya el escenario de lo deseable para la vida, donde se comparta experiencia y búsqueda, pero también el lugar en el que se cuestionen definitivamente bastantes abstracciones con poco recorrido, como no sea para justificar las materias curriculares. La vida es global, se construye en interacción personal y colectiva con el mundo exterior. Carmelo Marcén Albero