Les outils relatifs aux troubles, déficiences et handicaps
Les élèves de l'enseignement spécialisé ont des besoins spécifiques liés à un retard, à une déficience ou à un trouble. Être informé et comprendre les difficultés des enfants permet aux équipes éducatives spécialisées de mettre en place un accompagnement (ortho)pédagogique et/ou thérapeutique adapté. On lira ci-dessous une série de fiches qui permettent une première approche de ces difficultés: Les troubles en un coup d'œil: Fiche 1: difficultés ou troubles d'apprentissage Fiche 2: types d'intervention auprès d'un enfant en difficulté Fiche 3: les troubles d'apprentissageEn savoir plus sur les troubles d'apprentissage...Fiche 4: les dyslexiesFiche 5: les dysorthographiesFiche 6: les dyscalculiesFiche 7: les dysphasiesFiche 8: les dyspraxiesFiche 9: les troubles mnésiquesFiche 10: les troubles déficitaires de l'attention (TDAH) L'enfant en difficulté: A lire aussi: le dossier d'accompagnement de l'élève en difficulté
Dysphasie -
Définition: La dysphasie est un trouble spécifique du développement de la parole et du langage entrainant l’échec d’une acquisition normale du langage réceptif et/ou expressif et ne résultant pas d’une déficience intellectuelle, ni d’un déficit sensoriel, ni d’un trouble autistique de la communication et de la relation. On ne guérit pas d'un trouble DYS. On peut apprendre à le compenser, on peut trouver des statégies pour atténuer les conséquences, mais on reste DYS toute sa vie. Tout d'abord quelques vidéos très intéressantes: C'est pas sorcier: Exemple de Nathan en images animées: Exemple de Léo: Propositions aux troubles DYS partie 1: et la partie 2: Quelques sites à avoir absolument: Avenir dysphasie pour l'explication des différents types de dysphasie: ici Du matériel ici et ici Site de parents (forum) + des outils: ici Site d'enseignantes spécialisées: Des livres: Gérard, C-L, (1993). clic sur l'image pour accéder au pdf. C'est un enfant fatigable car il a besoin d'énergie. _ Cahier de vie
Repenser l'évaluation - Stratégies et outils pour améliorer l'apprentissage au secondaire - Évaluation | Modulo
Version française de Talk About Assessment - High School Strategies and Tools de Damian Cooper Un programme complet pour simplifier, démystifier et repenser l'évaluation! Découvrez une nouvelle approche de l’évaluation : une évaluation au service de l’apprentissage, flexible et équilibrée, alliant communication, collaboration et planification. Les points forts Centré sur 8 idées maîtresses sur ce que doit être l’évaluation au 21e siècleUn ouvrage résolument pratique proposant des études de cas et exemples concrets, des listes et grilles d&... Centré sur 8 idées maîtresses sur ce que doit être l’évaluation au 21e siècleUn ouvrage résolument pratique proposant des études de cas et exemples concrets, des listes et grilles d’évaluation, de multiples outils en format modifiable Un auteur dont l’expérience est reconnue à travers le CanadaLire moins...
Ressources pour les profs
A Radically Flexible Classroom
Des outils visuels pour l'apprentissage des langues
Récemment nous avons étudié une application en ligne de création de schémas heuristiques dans le cadre de notre veille logicielle consacrée au mindmapping. Le site Educational Technology and Mobile Learning s'intéresse aux avantages pédagogiques apportés par les organisateurs graphiques au sein du système éducatif. Par "organisateur graphique", expression parapluie, il faut comprendre les représentations de type heuristique ou conceptuel mais aussi tout outil permettant de structurer de manière visuelle l'information. Xavier Delengaigne propose une définition de l'expression sur La collectivité Numérique : « L’organisateur graphique est un outil visuel qui favorise la compréhension et la réflexion des élèves. Il illustre des idées et des concepts abstraits sur un support concret. Quels bénéfices potentiels ? Dans ce guide d'usage à destination des enseignants, Med Kharbach, auteur du site, rappelle les principaux arguments maintes fois énoncés en faveur de ces usages : Sources
Je suis enseignante ressource en mesure…
Réflexions sur l’évaluation, le plagiat et autres
photo credit Attribution Creative commons Le Colloque 2012 du REFAD, Évaluation sur le web et intégrité des étudiants, se poursuit jeudi et vendredi (3-4 mai). Demain, je participe en après-midi (en avant-conclusion) à une table ronde où ma foi, j’ai eu pas mal de difficulté à établir quel serait mon propos. Juste comme cela, voici mon 2 cennes… Mise à jour 7 mai : Ma présentation peut être entendue et visionnée ici, à compter de 4:54:00. Merci au REFAD pour ce bon colloque où les discussions de fond et les bonnes rencontres étaient présentes. Like this: J'aime chargement…
L’UNESCO publie le référentiel de compétences en TIC pour les enseignants
Une vingtaine d’années après l’introduction de l’ordinateur à l’école, nous avons tiré de nombreux enseignements sur l’intégration des TIC dans l’éducation et leur potentiel de transformation des systèmes éducatifs nationaux. Force est néanmoins de reconnaître les défis urgents que doivent relever les pays du monde entier pour exploiter toute la puissance des TIC, aussi bien à l’école que dans le reste de la société. Le référentiel de compétences en TIC pour les enseignants a pour ambition d’aider les pays dans l’élaboration de politiques et de normes nationales dans ce domaine, et doit être considéré comme un volet important d’un plan directeur global pour les TIC dans l’éducation. Comme il est clairement exposé dans le référentiel, il ne suffit pas que les enseignants possèdent des compétences dans le domaine des TIC et sachent les transmettre à leurs élèves. <- retour vers Actualités
« Les écoles secondaires devraient éliminer les notes, les examens et les classes »
Du 29 septembre au 3 octobre dernier, 33 représentants d’une dizaine de pays du monde étaient rassemblés à Waterloo, en Ontario, à l’occasion du Sommet Equinox Learning 2030, pour imaginer l’école secondaire de demain. Voici quelques grandes lignes du modèle d’apprentissage qu’ils recommandent. « Oubliez les notes et les examens, et ne vous inquiétez pas si les enfants d’une classe ne sont pas tous du même âge. » Voilà ce que recommande un groupe de chefs de file internationaux du secteur de l’éducation. Selon eux, il faut créer des écoles secondaires qui accordent la priorité à la résolution de problèmes, à la pensée critique et à l’innovation. Les recommandations radicales du sommet Equinox Summit: Learning 2030 proposent également d’éliminer des classes, de la 9e à la 12e année, pour les remplacer par des groupes d’élèves répartis selon leurs capacités et leurs domaines d’étude. Le Learning 2030 Communiqué renferme les recommandations détaillées des participants au sommet. 30 août 2010
Usages pédagogiques des cartes mentales
Pour explorer des pistes d'utilisation des cartes mentales par, avec et pour les élèves. 1 Les étapes de la recherche d'information 1.1 Mobiliser ses idées / Faire émerger ses représentations / Déterminer des pistes de recherche «Pour s'informer, il est nécessaire d'avoir des idées» [1]. Il s'agit de faire émerger les acquis, les hypothèses, les réflexions, les représentations sans recours - au moins dans un premier temps - à une quelconque source d'information. Figure 3 : Thérèse Raquin et les Impressionnistes Thérèse Raquin et les Impressionnistes, réalisée pour des élèves de seconde dans le cadre de l'enseignement de français, pour une recherche documentaire. Enrichir son questionnement, l'exemple de Wikimindmap. Dans le cadre d'une recherche de mots-clés, notons la possibilité d'utiliser l'outil Wikimindmap. 1.2 Élaborer un plan Figure 5 Figure 6 2- Classer les termes de la liste, donner un intitulé aux classes constituées, ajouter des idées nouvelles suscitées par cette réorganisation
