Synligt lärande av John Hattie på SKL:s presseminarium

Lgr 11, The Big 5 och bedömning I onsdags hade jag förmånen att få hålla i en hel PO-dag med en del av kommunens lärarstudenter. Det jag berättade om var hur jag har jobbat med Lgr 11, The Big 5 och bedömning med mina elever i åk 1-3. Under förra läsåret hade jag förmånen att lyssna på Göran Svanelid som pratade om The Big Five här i Leksand. För att lyfta förmågorna i The Big 5 så började vi med veckans förmåga. Klicka på bilden för att komma till min webbsida med presentationen. Vi vävde också in förmågorna i utvecklingsmålen i elevernas IUP i samband med deras utvecklingssamtal. Jag pratade också om hur vi jobbat med kamratbedömning och visade då två filmer som jag tycker är jättebra att se i samband med det jobbet. På em kom vi också in på att prata om den tysta kunskapen. Det blev också en del av min presentation om det utvidgade kollegiet som jag pratade om på TeachMeet i Falun förra veckan. Medarbetarsamtal hos oss

Skolbanken Att lära sig läsa är spännande och roligt. Vi kommer att arbeta med våra bokstäver och deras ljud, läsa ord som är svåra och ord som är vanliga så att vi kan se dem som ordbilder. Vår gemensamma läsupplevelse kommer vi att ha med läseboken "Den magiska kulan". Vi kommer också att få träffa författaren Helena Bross och läsa många böcker som hon skrivit. Det är viktigt att du förstår det du läser och därför kommer vi att jobba med texterna på olika sätt! Då kommer vi göra som Cowboy Jim, Fröken Detektiv, Spågumman Julia och Frågeapan! Syfte och mål från Lgr 11 Eleven ska ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: Kopplingar till läroplan Lgr11 kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, Sv läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, Sv söka information från olika källor och värdera dessa. Konkretisering av mål - elevens mål Du ska kunna ljud och symbol på de bokstäver vi går igenom. För redan läskunninga elever:

Skolbanken Genom läsning får du lära dig nya saker, kan hänga med och förstå vad en film handlar om eller så vill du kanske bara läsa något spännande eller roligt att för att slappna av. Vad vi ska lära oss. Varför just detta? Du ska;¤ läsa bekanta och elevnära texter med flyt.¤ visa att du förstår det som du har läst. ¤ resonera om tydliga budskap i det du har läst.¤ relatera tydliga budskap till egna erfarenheter.¤ söka information/fakta om eget valt djur. Kopplingar till läroplan Sv läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, Sv söka information från olika källor och värdera dessa. Hur ska vi lära oss detta? Du ska;¤ läsa olika skönlitterära texter som läsläxan och egen vald bok i skolan.¤ diskutera och resonera om innehållet i text som du och dina klasskamrater har läst.¤ granska hur en berättelse är uppbyggd.¤ söka information/fakta om ett valt djur.¤ sammanställa informationen/faktan om ditt valda djur. Vad som kommer att bedömas: Hur du får visa vad du kan:

Eleverna som lärresurs för varandra Bedömning för lärande är och innebär så väldigt många delar inser jag när jag ska sätta ord på vad jag och mina elever gör som gör att bedömningen leder till lärande. Det jag också inser är att jag själv inte längre tänker på alla delar var för sig utan alla ingår som en del i att se på arbetet i klassrummet med ett formativt förhållningssätt. Var är vi nu? Vart ska vi? Hur tar vi oss dit? Och i det arbetet handlar bedömning för lärande minst lika mycket om mitt lärande som pedagog. En sak som vi jobbar med, mina elever och jag, för att skapa ett gemensamt språk och skapa redskap för lärande är kamratrespons. Vi pratar även om triangeln i sig för att skapa ett gemensamt språk om text. För mig och min undervisning är grunden att vi lär i samspel med andra och då är kamratbedömning ett exempel på samarbete som är planerat och arrangerat utifrån det. När vi jobbar med kamratrespons är det inte viktigt vem som ger och får respons av vem. Vilken lärdom jag fick! Therese Linnér