Accueil Des rythmes au contrat la mystification du sujet. | Jean-Yves ROCHEX - rythmes scolaires - système éducatif - classes - enseignants - Vygotski - Célestin FREINET - Gaston BACHELARD - surmenage -enseignement - Jean-Yves ROCHEX La nécessité de repenser les « rythmes » et le « temps » scolaires pour les adapter à ceux des élèves est de plus en plus citée comme passage obligé sur la voie de l'amélioration du fonctionnement de notre système éducatif (...). Cette affirmation s'appuie le plus souvent sur deux constats d'évidence : la fatigue, voire le surmenage des élèves, accrus par la répartition déséquilibrée des enseignements sur la semaine ou sur l'année scolaire et l'existence de différences individuelles dans les progressions et apprentissages réalisés par les élèves (...). La gestion de l'hétérogénéité des publics et des classes pose massivement problème à des enseignants peu formés pour l'affronter et qui se demandent « pour qui ils doivent enseigner » ; elle est devenue la question centrale des « projets d'établissements »[1], nourrissant la progression de la notion « d'arrangement local » et le développement d'un relativisme plus ou moins bien maîtrisé[2] (...) (...)
Vers un Centre de Connaissances et de Culture Présentation, par Mayer Tania, professeure documentaliste au collège Jean d’Allamont de Montmédy (académie de Nancy-Metz), de la phase de réflexion de mise en œuvre concrète du réaménagement des espaces du centre de documentation. Contexte Le collège Jean d’Allamont est un collège situé en zone rurale dans le département de la Meuse, nous accueillons 220 élèves actuellement. Pour l’ensemble de l’équipe éducative, il est primordial que les élèves soient accueillis dans les meilleures conditions possibles, c’est-à-dire dans un environnement convivial et chaleureux, un établissement dans lequel ils se sentent bien et dans lequel ils ressentent l’envie de s’investir à tous les niveaux. Organisation Pour le moment, nous avons encore des espaces dissociés, mais nous fonctionnons en 3C. Si cela n’est pas possible, nous envisageons cet accueil dans l’ancienne salle de permanence pour une partie des élèves. Enquête Notre réflexion A suivre….
Videotelling : 8 principes pour concevoir des vidéos e-learning efficaces Lorsque que l’on élabore des modules vidéo e-learning efficace, la première chose qui fait défaut, c’est l’absence d’une technologie précise concernant l’étude. Comme le fait remarquer le chercheur américain L. J. Najjar : « la plupart des guides de conception pour l’élaboration des produits multimédia pédagogiques proposés aujourd’hui ont été élaborés sur la base d’opinions d’experts […] plutôt que sur la base de résultats de recherches empiriques. » C’est pourquoi une approche scientifique par le biais des sciences cognitives comme celle du chercheur Richard Mayer est intéressante. Voici 8 principes pédagogiques tirés de ses travaux. 1. L’apprentissage est plus efficace lorsqu’il est concentré autour d’une notion. Lorsque nous parlons d’efficacité dans l’enseignement, nous parlons en fait d’une meilleure mémorisation des connaissances par l’apprenant. 2. On retient mieux ce qui est mis en relief dans l’apprentissage. Jusqu’ici, rien de bien surprenant. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Accueil Encyclopédie Environnement - Encyclopédie de l'environnement La grande tradition républicaine du libre choix des manuels mise en cause par Blanquer | Le blog de Claude Lelievre A la suite des résultats de l’enquête internationale »PIRLS » sur la lecture, le ministre de l’Education nationale Jean-Michel Blanquer a annoncé qu’il y aurait dans un avenir proche des « recommandations pour choisir entre des manuels qui ne se valent pas tous », en affirmant tout de go que « la liberté pédagogique n’est pas l’anarchie pédagogique » et que la « liberté éditoriale ne doit pas être une anarchie éditoriale ». Bigre ! Cela annoncerait-il le retour à des pratiques qui ont eu cours sous la Restauration ou durant les deux Empires ? Le 6 novembre 1879, le Directeur de l’Enseignement primaire Ferdinand Buisson (dans une note adressée au nouveau ministre de l’Instruction publique Jules Ferry) indique qu’ « il y aurait de graves inconvénients à imposer aux maîtres leurs instruments d’enseignement » et qu’ « il n’y en a aucun à leur laisser librement indiquer ce qu’ils préfèrent ». Partagez ce billet !
Apprendre à chercher, chercher à apprendre Cet article décrit l’un des projets présentés en 2017 lors des journées de l’innovation, en avant-première de la Journée nationale de l’Innovation 2018. Comment l’École peut-elle être perçue différemment par ses élèves ? Apprendre avec du plaisir permet-il de mieux apprendre ? Depuis trois ans, mes classes d’école élémentaire (CE2, CM1) sont engagées dans un projet expérimental de l’Éducation nationale en lien avec la recherche. Ce projet CARDIE, mentoré par François Taddei, directeur du CRI Paris et Amélia Legavre, doctorante en sociologie de l’éducation au CRI Paris/OSC Sciences Po, constitue un projet d’exploration des manières d’apprendre tant pour les élèves que pour moi, enseignante. Développer le questionnement des élèves Son principal objectif est de développer le questionnement des élèves comme source et outil d’apprentissage, une activité transversale à toutes les disciplines dans le but de : Explorer, pour réfléchir à l’acte d’apprendre L’apprentissage revêt de nombreuses formes.
Dossier HACKATHON, la totale ! - Miss MOOC & sa Team Pendant plusieurs jours la Team des Miss à réalisé pour vous interviews d’entreprises, de participants, questionnaire, vidéos, sketchnotes… Bref retrouver ici le dossier complet. #1 Questionnaire et lancement du #DossierHackathon : #2 Vidéo : qu’est ce qu’un hackathon ? #3 Article : le hackathon une pratique innovante et collaborative qui fait bouger les lignes de l’entreprise #4 Article : Retour d’expérience organisateurs CercleAPE et Renault #5 Vidéo : Retour d’expérience entreprise Generix #6 Article : Des participantes témoignent #7 Article : Collaborer, méthodes et effets pour l’entreprise
Accueil | Académie française Le nom lit nous vient du latin lectus, de même sens, qui appartient à une grande famille indo-européenne d’où sont aussi issus les noms grecs lektron et lekhos, désignant le même meuble, et les verbes anglais to lay et to lie et allemands legen et liegen, « coucher » et « être couché ». Ce nom a un synonyme appartenant à un registre plus élevé, couche, parfois accompagné d’adjectifs comme royal ou nuptial, qui désigne le plus souvent le lieu de l’union des corps, généralement autorisée par des liens officiels et d’où naîtront des enfants légitimes. C’est pour cette raison que, si les serments du mariage sont trahis, on accole à ce nom des termes comme adultère ou souiller. Mais, étonnamment, si couche appartient à un registre soutenu, le verbe qui en est tiré, coucher, relève de la langue ordinaire, et même de la langue familière quand il signifie « avoir des relations sexuelles », tandis que le nom dérivé de ce verbe, coucherie, appartient, lui, à la langue vulgaire.
« La France est l’un des pays de l’OCDE qui dépensent le moins pour leur école primaire » Le chercheur au CNRS Thibault Gajdos analyse le programme du ministre de l’éducation pour lutter contre les problèmes d’apprentissage de la lecture en primaire. LE MONDE ECONOMIE | • Mis à jour le | Par Thibault Gajdos (Chercheur au CNRS) Politiques publiques. Les derniers résultats de l’étude du Programme international de recherche en lecture scolaire sur la France sont inquiétants : non seulement les élèves de CM1 ont des compétences médiocres en lecture, mais celles-ci se sont dégradées depuis quinze ans. Cette dégradation est nettement plus marquée pour les exercices nécessitant de mobiliser des processus complexes de compréhension et d’inférence. Il n’en fallait pas davantage pour que le ministre de l’éducation nationale annonce des mesures énergiques. Programme « Reading Recovery » Jean-Michel Blanquer dit s’inspirer des résultats des expérimentations menées par des chercheurs.