Enseigner avec le numérique Le présent ouvrage est à destination prioritaire des personnels du réseau des établissements AFLEC et plus largement de toute personne désireuse de mettre en place des usages numériques. Il vient en complément de deux autres guides, le Guide des parents et des élèves en classes connectées et le Guide du pilotage du numérique en établissement. L'ouvrage dépourvu de sommaire s'organise en 8 sections : La stratégie numérique AFLEC, les principes, Travailler en classe connectée, Comment commencer, Enseigner avec le numérique, Enseigner le numérique, La classe, le matériel, Être formé, accompagné, Glossaire. La 4ème partie dédiée tout particulièrement à l'enseignement du numérique (p.43-131) propose différentes situations d'apprentissage avec l'appui des technologies numériques (applications gratuites et payantes) et en fonction des compétences travaillées (lecture, expression écrite, expression orale, publication en ligne, expression graphique). Sources Réseaux et médias sociaux
Académie d'Orléans-Tours | Lettres : Interpréter numériquement un texte I- Contexte pédagogique - Cycle / Profil de classe :Cycle 4, troisième Travail disciplinaire collaboratif transversal - Problèmes posés : - Manque d’autonomie dans la construction de la compétence d’interprétation des textes littéraires - Difficultés de perception de la continuité des apprentissages entre la troisième et la seconde. - Objectif principal : Construire la compétence d’interprétation des textes littéraires - Compétences construites: - Produire – communiquer – partager des informations- Utiliser l'écrit (numérique) pour penser et pour apprendre. - Elaborer une interprétation d’un texte littéraire - Stratégies pédagogiques : Il s'agit d'exploiter les fonctions d'un traitement de texte et la possibilité d'"hyperlier" le fichier source à d'autres fichiers pour élaborer une interprétation d'un poème inconnu de René Char. - Principaux outils numériques : II- Mise en œuvre Etape 1: Entrer activement et en confiance dans la tâche (1 h) Étape 3: Affiner l’objectif (1 heure). 1. 2. 3. V – Annexes
L'école abuse-t-elle des notes ? La pratique de la mauvaise note est encore très fréquente en collège et lycée (...). Nous sommes encore sur un système très traditionnel, sur un modèle qui remonte à la fin du 19ème siècle. P. Merle Il y a plein de manières d’évaluer, les lettres A, B, C – acquis/ non acquis... mais peut-être préférez-vous les notes sur 20 ? D’ailleurs, depuis quand note-t-on sur 20 ? Et ce "comment" est primordial car il contient une problématique, LA problématique de l’évaluation : doit-on évaluer d’abord les progrès de chacun ? L’intérêt de la note, c'est la clarté dans le cadre d'un dialogue avec les familles. Avec Pierre Merle, sociologue et spécialiste des pratiques d’évaluation scolaire, pour Les pratiques d’évaluations scolaires, PUF (mai 2018) Le problème c'est quand ce n'est plus le contrôle effectué qui est faible mais l'élève qui est faible. Jean-Marc Huart, directeur général de l’enseignement scolaire au ministère de l’Éducation nationale (Dgesco) L'actualité de l’éducation
Rechercher des scénarios pédagogiques Rénovée en 2018, Édubase est une banque de ressources et de scénarios pédagogiques opérée par la direction du numérique pour l’éducation (DNE). Accessible notamment aux enseignants, formateurs, inspecteurs et chefs d’établissements, elle contient à l’heure actuelle environ 15 000 fiches couvrant toutes les disciplines et enseignements à tous les niveaux, y compris le premier degré. Celles-ci décrivent des ressources produites principalement par des enseignants, validées par les corps d’inspection, publiées en académie puis indexées dans la base nationale. Une recherche complète et simplifiée Les 13 ÉDU'bases disciplinaires précédentes ont été regroupées en une seule « Édubase ». Afin de suivre la publication des nouvelles fiches, Édubase propose une déclinaison de fils RSS pré-établis permettant de s'abonner aux publications d'une académie ou d'une discipline ou d'un enseignement particulier. Un circuit de validation et de publication Sources Réseaux et médias sociaux
Corriger des copies numériques Drame du papier Mise à jour le 13.05.2017 Autant le dire tout de suite, les copies ont toujours été une corvée ou du moins une déception. Il y a de nombreuses raisons à cela dont une au moins psychologique : la correction des copies est le moment où l’enseignant mesure le fruit de son travail (et de celui de ses élèves) et cela peut parfois être quelque peu décourageant. Mais il y a aussi autre chose. Et il y a pire. La copie numérique Heureusement, le beau monde numérique apporte une solution à mes états d’âme. Correction avec PDF Expert Les tampons Avec PDF Expert, j’annote les copies de plusieurs manières. Les couleurs Je recours également à tout un ensemble de codes de couleur afin de souligner les passages erronés : le bleu pour la ponctuation ou les espaces en trop ou manquantes, le rouge pour l’orthographe, le violet pour les temps verbaux, le jaune pour les passages qui leur valent un des tampons susmentionnés… Les « notes » Parfois, ces brèves remarques sont insuffisantes. Les liens
Le sphérier Bref historique À l’occasion de Ludovia #14 à Ax-lès-Thermes, en août 2017, je découvre lors des explorcamps un outil d’évaluation sous forme de sphérier. Intrigué, je suis avec beaucoup d’intérêt l’intervention de Rémi Massé (agnithara sur Twitter) et me dis que je peux m’inspirer de ce document (à l’origine pour évaluer les élèves en éducation musicale) et l’adapter à ma pratique de classe. Je décide donc de retenir la précieuse information et la garde sous le coude … Alors, avant tout, merci Rémi pour la source d’inspiration ! Un document d’appui Ce support s’appuie donc de facto sur ma pratique quotidienne de classe et sur l’utilisation des ceintures de compétences. Dans la pratique, lors de la réussite (ou non) du parcours, les élèves colorieront la pastille avec le codage correspondant à leur degré de réussite. Une visibilité pour tous Liens Le sphérier de Français Le sphérier de Mathématiques Retour-s Je me laisse une année scolaire d’utilisation.
Les tutos de l'info | Une vingtaine de vidéos pour aider les citoyens de demain à diffuser de l'info dès aujourd’hui. Lettres : Isabelle Farizon : Nouvelles pratiques lettrées au lycée Et si le numérique facilitait le travail de commentaire des élèves ? C’est ce que tend à démontrer un projet mené par Isabelle Farizon, professeure de lettres, avec ses premières à Chevigny-Saint-Sauveur en Côte d’Or. En 1516, l’humaniste Thomas More publiait son célèbre ouvrage L’Utopie. Six siècles plus tard, au temps de l’humanisme numérique, les lycéens en ont réalisé une nouvelle édition, enrichie de leurs commentaires audios. A travers cette pédagogie active, il s’agit de favoriser une appropriation vivante et actualisée de l’œuvre. Dans quel cadre avez-vous mené ce travail pédagogique ? Je fais partie du groupe TraAM (travaux académiques mutualisés) Lettres de l’académie de Dijon, groupe qui accompagne le développement de l’usage des TIC dans l’enseignement des Lettres en publiant des scénarios pédagogiques. Le livre second de l’Utopie est organisé en chapitres thématiques. Pouvez-nous donner un exemple de production ? Qu’apporte de plus selon vous une telle publication en ligne ?
Corriger au quotidien À l’école primaire, comme d’ailleurs dans les autres niveaux, la séance de correction est toujours un exercice laborieux, voire inutile. L’auteur s’empare des compétences pour rendre cet exercice moins fastidieux et plus efficace. Je suis enseignant en cycle 3, et les corrections font partie de mon travail quotidien. Elles m’ont interrogé sous deux angles : les corrections collectives et la correction des cahiers. S’il est de tradition de corriger les exercices faits sur papier au tableau, il me semble que cette correction est laborieuse… Les élèves passent un à un pour corriger au tableau, puis prendre la correction sur le cahier… Force est de constater que, sauf pour quelques élèves plus en appétence pour la chose scolaire, les autres s’ennuient, n’écoutent pas, n’en profitent pas… On ne peut pas leur en vouloir. Comparez-vous ! Correction partielle Annotations Là commence pour moi la correction des cahiers. Bien sûr, cela est l’idéal. Marcelin HamonProfesseur des écoles
Créer des visuels pour une information “design” Pourquoi créer un visuel avec un outil en ligne ? Pour une publication web : la capacité d’attention étant plus courte sur écran, le design de l’information a une place cruciale dans les publications en ligne. Un visuel peut faciliter la compréhension. Nous vous proposons trois outils, classés par ordre de difficulté et de temps de conception. Un visuel simple et soigné avec Spark Post Facile à prendre en main, Spark Page propose une gamme de modèles afin de créer des illustrations soignées, axées sur l’image.L’outil est idéal pour une carte postale, un carton d’invitation, ou une illustration percutante. Spark Post : Un “couteau suisse” graphique avec Canva Cet outil propose de créer un design graphique selon sa créativité,avec des gabarits préfigurés et selon le principe du “glisser-déposer” : Affiches, brochures, posters, dépliant touristique, couverture de livre, affiche pour le CDI, etc. Adresse : Une infographie avec Picktochart
Corriger numériquement (et efficacement) des copies papier Si vos élèves ou vos étudiants vous remettent systématiquement leurs travaux sous forme numérique, vous êtes déjà engagés dans l’augmentation de votre travail de correction. Au cas contraire (c’est largement le mien), vous pouvez faire un détour par la numérisation des copies papier (au format pdf) pour bénéficier de l’efficacité et de la richesse d’une correction numérique. Plusieurs applications permettent en effet de saisir des remarques sur des documents pdf, mais aussi d’y placer ou d’y « tamponner » à la volée des remarques-types bien pratiques. Certes, tous les travaux ne justifient pas ce dispositif. Mais pour les travaux qui requièrent des commentaires fournis, cela se révèle très utile, tant pour l’enseignant que pour l’apprenant. N.B. : pour une approche complémentaire (en environnement « tout numérique ») voir le billet de Yann Houry : « Corriger des copies numériques ». Numériser les copies papier L’idéal est que les travaux soient remis sous la forme de feuilles : WordPress:
Si l’évaluation n’était pas une finalité - éducO - le blogue d'innovation pédagogique Si l’évaluation n’était pas une finalité au Québec, le quotidien scolaire de nos élèves serait bien différent. Voici quelques exemples éloquents : La rétroaction serait présente souvent et tôt dans le processus d’apprentissage Pour une fois que les chercheurs en éducation pointent tous dans le même sens ! La rétroaction en cours d’apprentissage est incontournable. Bien malheureusement, bon nombre d’enseignants n’ont pas encore compris cela et la seule rétroaction disponible est le résultat d’une évaluation qui, avouons-le, survient trop tardivement dans le processus d’apprentissage. Voilà une preuve accablante que nous accordons plus d’attention à l’évaluation en tant que produit fini considéré à tort comme imperfectible plutôt qu’à la progression de la démarche elle-même. Les possibilités de plagiat seraient minimes La qualité de l’évaluation reflète bien souvent celle de la pédagogie et cette dernière, trop souvent, est complètement déconnectée des réalités sociales contemporaines.