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Comment nourrir 9 milliards d’humains sans détruire la planète

Comment nourrir 9 milliards d’humains sans détruire la planète
La démographie sera assurément l’un des enjeux majeurs de notre siècle. Alors qu’un milliard d’êtres humains souffrent déjà de malnutrition, la population mondiale ne cesse de croître, pour atteindre sept milliards à la fin octobre, et plus de neuf milliards d’ici 2050. Dans le même temps, l’agriculture, qui ne parvient plus à nourrir toutes ces bouches, pollue toujours plus la planète, en dégradant les sols, les nappes phréatiques, la biodiversité et en rejetant 20 % des émissions de gaz à effet de serre mondiales. Alors, comment concilier population grandissante et préservation de l’environnement et du climat ? « C’est la première fois qu’un tel éventail de données a été rassemblé au cours d’une même recherche. L’équipe a ainsi élaboré un plan en cinq points pour nourrir une population affamée sans détruire une planète menacée : 1/ Améliorer les rendements agricoles. 2/ Optimiser les apports aux cultures. 3/ Privilégier la consommation humaine directe. 4/ Réduire le gaspillage. Related:  classe inversee

Comment fonctionnent les masques de protection respiratoire Norme FFP2, masque chirurgical ou encore masque fabriqué maison… Ces mots ont envahi notre quotidien avec la pandémie de Covid-19. En tant que physiciens, il ne nous appartient pas de donner des recommandations sur l’usage de ces protections pour minimiser les risques de contamination. En revanche, nous pouvons nous intéresser aux mécanismes physiques mis en œuvre dans leur fonctionnement. Filtrer les aérosols En toussant, en éternuant, en parlant, ou tout simplement en respirant, nous produisons des aérosols : autrement dit, nous émettons dans l’air expiré des particules de tailles diverses. Les particules les plus grosses tombent rapidement au sol. En situation épidémique, on peut filtrer l’air à l’aide d’un masque pour protéger notre système respiratoire de ces aérosols chargés de pathogènes.

Des fonds d'écrans originaux créés par le studio Ghibli et Pixar pour vos visioconférences Si vous souhaitez personnaliser le fond d'écran de vos visioconférences, car vous en avez marre que vos collègues puissent voir votre lieu de vie, le célèbre studio Ghibli et Pixar vous proposent leurs créations. Pour le premier, on retrouve donc l'univers des films d'animation Le Voyage de Chihiro, Le Château Ambulant, ou encore Princesse Mononoké pour en citer quelques uns parmi les 8 fonds Ghibli. Pour Pixar, on est sur un autre registre avec Cars 3, Monstres et Cie, Ratatouille, ou encore Nemo notre petit poisson préféré. Attention, il est stipulé qu'il est interdit de les utiliser à des fins commerciales ou pour la publicité d'entreprises ou de produits. Ghibli Nausicaä de la Vallée du Vent Le Château dans le ciel Le Voyage de Chihiro Arrietty, le petit monde des chapardeurs Ponyo sur la falaise Le Conte de la princesse Kaguya Princesse Mononoké Le Château ambulant Pixar Ratatouille Rebelle Les Indestructibles 2 La-haut Le Voyage d'Arlo Toy Story Le Monde de Nemo Cars 3 Monstres et Cie 1001 pattes

CartExos CartExos est un projet mené par plusieurs professeurs à travers la France ! Le but : proposer des fiches d'exercices, ainsi que leur correction en vidéo, augmentée par des "coups de pouce" et des aides. Vous trouverez donc sur ce site : Des fiches d'exercices, classées par niveau, disciplineDes liens vers les vidéos de corrections détaillées. Toutes ces fiches sont proposées en licence Creative Commons CC-BY-NC. Vous pouvez donc : télécharger et imprimer les fiches, puis les proposer à vos élèves. Notre idée : vous proposer toute une série d'exercices "prêts à l'emploi". Il ne vous reste qu'à les imprimer, les plastifier (éventuellement) et les placer dans une "boite à exercices". Les élèves peuvent faire les exercices en autonomie, et regarder la correction lorsqu'ils ont terminé, ou obtenir des coups de pouce lorsqu'ils ont besoin d'aide.

Carte mentale des ressources formations 2019 - Site disciplinaire de Physique-chimie Site disciplinaire de Physique-chimie de l'académie de Limoges Rechercher dans le site Accueil du site > Collège > Différenciation >Carte mentale des ressources formations 2019 Carte mentale des ressources formations 2019 samedi 9 mars 2019 par Cécile Tamisier popularité : 85% Voici le lien vers la carte mentale : Top Articles Les plus populaires Publications Derniers articles publiés Navigation Articles de la rubrique Statistiques Dernière mise à jour mardi 19 mars 2019 Publication 398 Articles Aucun album photo 13 Brèves 8 Sites Web 126 Auteurs Visites 0 aujourd'hui 230 hier 955631 depuis le début 5 visiteurs actuellement connectés © 2003-2019 Site disciplinaire de Physique-chimie | Dominique Chartoire Plan du site | SPIP 3.0.11 [20757] | Sarka-SPIP 3.2.36 [77717] | Collectif Sarka-SPIP | GPLv3 | Squelette | Haut ↑ Habillage visuel par _Shizuka_ sous licence Creative Commons Attribution 2.5 License

Capacités Numériques > Python 2 : Dynamique de la chute libre | Physique et Chimie - Académie d'Amiens Cette fiche s’inscrit dans un programme d’autoformation précédant les formations préparant à la mise en place de la réforme du lycée 2019.Retour ligne automatique La fiche ci-jointe propose une activité "clé en main" ainsi que les modalités de mise en oeuvre de la séance. Objectif de formation Déterminer les coordonnées du vecteur vitesse à partir de celles du vecteur accélération. Déterminer les coordonnées de position à partir de celles du vecteur vitesse. Concepts ou notions abordés Liens entre position, vitesse et accélération 2ème loi de Newton Méthode d’Euler Présentation de l’activité Dans la situation proposée, les élèves fixent les paramètres initiaux de la trajectoire d’un projectile en chute libre : position et vitesse initiales, angle de lancer. Place possible dans la progression l’affichage de la trajectoire, les valeurs ou la boucle de calcul étant données ; la modification des paramètres initiaux et l’analyse des effets sur la trajectoire. Documents format Word - 162.2 ko

Exemples de situations - Physique-Chimie Le but de l’activité est de déterminer la surface de panneaux photovoltaïques nécessaire au chauffage de l’eau d’un ballon d’eau chaude. Une deuxième partie est prévue pour les élèves les plus rapides. Niveau concerné : Classe de première, enseignement de spécialité Type d’activité : résolution de problème nécessitant une expérience. Objectifs pédagogiques : Partie du programme abordée : l’énergie conversions et transferts. Notions abordées : - Évaluer le rendement d’un dispositif. - Chaine énergétique. Prérequis : - L’expression de l’énergie thermique. - L’expression de la puissance en fonction de la tension et de l’intensité P = U×I - La relation entre l’énergie et la puissance E = P×Δt - La chaine énergétique et la définition d’un rendement. Scénario : 2 niveaux proposés : - Niveau sans document d’aide sur les prérequis : Le fichier contient à la suite du problème des documents pouvant être donnés en aide si nécessaire. capacités mobilisées : S’approprier : rechercher et organiser les informations

Capacités Numériques > Python 1 : Étude énergétique d’un mouvement rectiligne | Physique et Chimie - Académie d'Amiens Cette fiche s’inscrit dans un programme d’autoformation précédant les formations préparant à la mise en place de la réforme du lycée 2019. La fiche ci-jointe propose une activité "clé en main" ainsi que les modalités de mise en oeuvre de la séance. Objectif : Réaliser un programme, écrit en Python, simulant une chute verticale au cours d’un saut à l’élastique en l’absence de frottement en traçant l’évolution des énergies en fonction de la hauteur de chute. Capacités expérimentales exigibles (BO Bulletin Officiel) : Utiliser un dispositif (smartphone, logiciel de traitement d’images, etc.) pour étudier l’évolution des énergies cinétique, potentielle et mécanique d’un système dans différentes situations : chute d’un corps, rebond sur un support, oscillations d’un pendule, etc. Capacité numérique (BO) : Utiliser un langage de programmation pour effectuer le bilan énergétique d’un système en mouvement. Documents : format Word - 509 ko format Zip - 709 octets

Boîte à outils : capteurs utilisés avec un microcontrôleur Pour des raisons pratiques (fragilité du capteur, utilisation par des élèves, …) il est parfois nécessaire de réaliser une petite maquette pour consolider le capteur brut. Vous trouverez dans cet article des exemples mis en oeuvre dans certains lycées de l’académie. Dans toutes ces fiches, les capteurs utilisés sont ceux fournis par la région et livrés dans les établissements de l’académie. Exemples de maquettes Capteur de pression MPX4250APSonde de température Pt100Sonde de température CTNSupport haut parleur et module ultrason Exemples de supports imprimés à destination des modules Grove Support pour l'écran LCD GroveSupport des modules du "Starter Kit" GroveSupport pour le haut parleur GroveSupport pour module ultrason Grove Maquette réalisée par impression 3D :♦ [À VENIR] Télécharger les plans d'impression

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