Handicap : trouvez les réponses à vos questions
Le handicap Comment définit-on le handicap ? La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées définit le handicap comme "toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant". Comment obtenir la reconnaissance du handicap ? Il n’existe pas, en France, de reconnaissance du handicap en tant que telle. Pour obtenir des informations complémentaires sur la maison départementale des personnes handicapées : Qu’est-ce que la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) ? Les missions des MDPH sont définies dans l'article 64 de la loi du 11 février 2005. La CDAPH est compétente pour : Questions-réponses 1. 2. Non.
6000 livres de littérature jeunesse numérisés et disponibles gratuitement
Plus de 6000 livres jeunesse du 18e siècle à nos jours ont été numérisés et sont maintenant disponibles à la lecture gratuitement sur un site internet. Un bon moyen pour se faire une idée de l’évolution des méthodes pédagogiques utilisées dans la littérature pour enfants. Bandes dessinées, fables, contes pour enfants, abécédaires, périodiques pour enfants, l’Université de Floride a numérisé au total plus de 6000 ouvrages entièrement dédiés à la littérature jeunesse… Les œuvres sont principalement issues de l’ère Victorienne et sont donc majoritairement anglophones. Les livres sont accessibles gratuitement sur le site de la "Baldwin Library of Historical Children’s Literature". Des contes des frères Grimm à Peter Pan, de Robinson Crusoé à Alice au Pays des Merveilles, ces ouvrages sont de précieux témoins du passé qui peuvent nous en apprendre énormément sur l’évolution de la pédagogie proposée dans les livres pour enfants.
L’exception aux droits d’auteur en faveur des personnes handicapées
"La culture, c’est ce qui répond à l’homme quand il se demande ce qu’il fait sur la terre." « Ces mots d’André Malraux, prononcés en 1966 à l’occasion de l’inauguration de la Maison de la culture d’Amiens, illustrent bien toute l’importance de la culture – a fortiori, d’autant plus pour une personne chez qui son handicap aurait pu faire naître une quête de sens. La culture est consubstantielle à la nature humaine. Elle est un besoin essentiel pour chaque être humain. [1] » « Ludwig Van Beethoven, Glenn Gould, Vincent Van Gogh, Henri de Toulouse-Lautrec et Frida Kahlo [...] Le mot handicap [3] n’est apparu que récemment dans son acception actuelle. Sans convoquer les immenses artistes cités ci-dessus, il y a déjà beaucoup à méditer sur notre regard sur le handicap si on en croît les prétoires. Des associations de défense des handicapés ont alors mené la fronde, estimant que cet arrêt affirmait que la vie des handicapés ne méritait pas d'être vécue. Après que la loi D.A.D.V.S.I. 1. A. B.
Observatoire des ressources numériques adaptées (Orna)
Aller au contenu principal Observatoire des ressources numériques adaptées (Orna) Vous êtes ici INS HEA / Ressources avec Navigation / Observatoire des ressources numériques adaptées (Orna) L'Observatoire des ressources numériques adaptées (Orna) a été créé en novembre 2007 par la Direction du numérique pour l'éducation du ministère de l'Éducation nationale qui en a confié la gestion à l'INSHEA. Les ressources de l'Orna Nouvelles de l'ORNA Des outils pour inclure Serious games Techniques innovantes Publications Rapports d’enquête Vous avez une suggestion, un avis, une question ? orna@inshea.fr Ressources Rechercher dans la rubrique ressources Panier Votre panier est vide. Les ressources de l'INSHEA E-librairie Catalogue bibliothèque Archives ouvertes HAL de l'INSHEA Back to top
Lettre Édu_Num Handicap et numérique N°02
Sommaire Cette lettre propose des ressources numériques pour aider tous les enseignants, et les acteurs de la communauté éducative, dans leurs pratiques pédagogiques à destination des élèves porteurs de troubles. Elle vise notamment la dyslexie et la dyspraxie. La prise en compte des troubles de leurs élèves par les enseignants demande une attention particulière à leurs besoins voire une adaptation des documents pédagogiques. Cette adaptation, si elle se met en place pour ces élèves à besoins éducatifs particuliers, est utile à tous les élèves de la classe. Les élèves porteurs de DYS sont particulièrement nombreux à l’École (entre 3% et 10%, soit 3 élèves par classe en moyenne). Les promulgations de deux lois en 2005 et d'une loi en 2013 ont marqué des étapes majeures dans la prise en compte des élèves en situation de handicap à l'École. Que vit un élève porteur de dyslexie ? Les vidéos issues du MOOC de l’Inria sur l’accessibilité numérique sont en ligne sur Canal-U.
CDI et élèves à besoins éducatifs spécifiques
Dossier réalisé pour SavoirsCDI par le CRDP de l'académie d'Aix-Marseille. Le sujet du CAPES interne de documentation de 2009 portait sur l'intégration des élèves en situation de handicap. C’est donc une question d’actualité, non seulement pour respecter les directives ministérielles, mais surtout pour faire valoir le CDI comme moteur des initiatives pédagogiques.
Accessibilité et adaptabilité des ressources pour l’École — A2RNE
Pour accompagner la scolarisation des élèves en situation de handicap, le ministère mène une politique de soutien à la production et au développement des usages de ressources pédagogiques numériques adaptées. Le numérique permet en effet d’offrir des réponses pertinentes aux besoins des élèves en situation de handicap : les contenus peuvent, via des traitements informatiques appropriés, être aisément adaptés pour répondre aux besoins spécifiques des publics concernés. De fait, les ressources numériques pour l’École devraient exploiter ces opportunités ; d’autant qu’au-delà de l’aspect éthique, l’expérience montre aussi que les efforts réalisés pour prendre en compte les besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap sont bénéfiques à tous les élèves de la classe. Le dossier '"Accessibilité et adaptabilité des ressources pour l'École" se propose de rassembler et de mettre à jour les informations qui concernent les usages du numérique à l'École. Contact A2RNE
Differenciation-Grille d aide pour les eleves ayant des difficultes ou des troubles
Ce tableau peut servir à transmettre des informations sur un élève ayant des difficultés observées et relevées : à un remplaçant, à un stagiaire, au futur enseignant, lors des équipes éducatives, pluridisciplinaires... Il servira également à cibler la persistance ou non des difficultés. Les exemples de remédiations sont à rechercher dans cette Mallette "Que différencier ? Comment bien différencier ?". Pour télécharger ce document et pouvoir l'adapter à vos besoins, vous pouvez cliquer (en appuyant en même temps sur ctrl) sur le lien suivant : grille modifiable.
