Portail des sciences et technologie au primaire

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Les problématiques que vous retrouverez dans cette section ont été élaborées par le groupe coopératif Laval-Laurentide-Lanaudière en collaboration avec la CSPÎ, la CSMB ainsi que Monsieur Marcel Thouin, professeur de didactique des sciences à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal. Chaque problématique est construite selon la philosophie proposée dans la section démarche pédagogique. La majorité des problématiques sont élaborées avec un carnet de l'élève (qui lui permet de consigner ses données) et avec une grille d'observation (qui aide l'enseignant à porter un jugement). Toutes ces problématiques ont été validées en classe. Chacune des problématiques est disponible en deux formats: PDF: pour impression propre.

http://www.cspi.qc.ca/cpp/sciences/ancien_site/probleme/index.php

ScienceIdées de SAEsciencesSciences

sciences de la vie et de la terre - modéliser la formation d'un cône volcanique 3. Exploitation du modèle : Pour permettre aux élèves de faire le lien entre le modèle et la réalité, projeter en parallèle une petite vidéo de la formation du cône de semoule (voir ci-contre) et une vidéo de la formation d'un vrai cône volcanique s'avère très efficace. Ci-dessous un lien pour voir un extrait vidéo de la formation de nouveaux cratères sur le volcan de la Réunion : En schématisant le montage du modèle, on demandera aux élèves d'expliquer ce que représentent en réalité la semoule, le carton, le tube (ou le pot de yaourt), le cône de semoule et l'orifice du carton. DÉCLIC SCIENCE-TECHNO Situations d’apprentissage Cette section contient différents type de situations d’apprentissage que vous pouvez utiliser en science et technologie. Il existe plusieurs façons de faire pour intégrer les sciences et les technologies à notre enseignement. Nous vous proposons ici différents types de situations d’apprentissage qui sauront sûrement combler vos attentes. Situations d’apprentissage

Le Système Solaire Le système solaire, en astronomie, est le nom donné au système planétaire composé du Soleil et des corps célestes ou objets définis gravitant autour de lui : les huit planètes, leurs 165 satellites naturels connus (en 2009, parfois aussi appelés des « lunes »), les cinq planètes naines, et les milliards de petits corps (astéroïdes, objets glacés, comètes, météoroïdes, poussière interplanétaire, etc.). De façon schématique, le système solaire est composé : du Soleil, de quatre planètes telluriques internes, d'une ceinture d'astéroïdes composée de petits corps rocheux, de quatre géantes gazeuses externes d'une seconde ceinture appelée ceinture de Kuiper, composée d’objets glacés. Au-delà de cette ceinture se trouve un disque d’objets épars, nommé suivant la théorie avancée par Jan Oort, le nuage d'Oort.

CDP - Centre de développement pédagogique pour la formation générale en science et technologie Tous les documents disponibles sur ce site ont été élaborés par le Centre de développement pédagogique pour la formation générale en science et technologie (CDP) ou par des équipes régionales. Leur utilisation doit respecter la loi sur les droits d’auteurs. La présente page vous permet d'accéder à l'ensemble du matériel produit. ATTENTION! Les activités élaborées avant l'automne 2011 demeurent des ressources utiles. Des ressources en sciences pour l'école Un exemple de programmation de cycle 3 (Word) (Pdf) Traitement de texte: fiche individuelle de suivi des acquisitions : Word - PDF - OPEN "Compétences à faire acquérir sur l'ensemble des cycles... Ces compétences ne sont pas une fin en soi, mais doivent permettre à l'élève de devenir autonome dans la production d'écrits." Cette fiche sert de programmation.

Les métaux au fil de l’Histoire - [Centre national d’histoire des sciences - Nationaal Centrum voor de Geschiedenis van de Wetenschappen] Durant l’Antiquité, seuls 7 métaux étaient connus et exploités. On en répertorie aujourd’hui des dizaines que l’on retrouve partout : dans les canettes de soda, les fils électriques, les téléphones portables,… Pour les maîtriser, l’homme a dû bien souvent redoubler d’ingéniosité. Par des expériences et des activités, cette animation vous fera découvrir les métaux, leur histoire et leurs propriétés. Objectifs de l’animation : Comprendre les circonstances de l’apparition des métaux et de leur utilisation Distinguer les métaux et les non-métaux Découvrir leurs caractéristiques (conductivité, malléabilité, température de fusion), leurs avantages et inconvénients

CM1 : Sciences Cours et exercices corrigés à imprimer et modifier de la catégorie Sciences : CM1, fiches au format pdf, doc et rtf. Sciences – Programme – Ce2 – Cm1 – Cm2 – Cycle 3 – Leçons, traces écrites, exercices, évaluations, dossier pédagogique – Fiche de préparation Traces écrites, exercices, évaluations, documentaires – Cycle 3 – Dossier pédagogique - Fiche de préparation Sciences – Programme – Ce2 – Cm1 – Cm2 – Cycle 3 – Dossier pédagogique Vous trouverez dans ce petit livret l’intégralité des fiches pédagogiques du programme de sciences pour le cycle 3. » Evaluations – Contrôles » Télécharger gratuitement l’ensemble des documents, fiches, traces écrites et évaluations sur tous les thèmes du programme de sciences. Leçons – Traces écrites – Exercices – Evaluations – Fiches de préparation – Séquences – Programmations…

Pourquoi ? Introduction Qui ne s'est jamais posé une question du type pourquoi la lune a-t-elle une face cachée ? personne. 6sciencesnaturelles Page d'accueil Unité: Les tremblements de terre et les volcans Objectifs: Expliquer les causes et les effets des tremblements de terre Expliquer les causes et les effets des volcans Utiliser tout un éventail de possibilités pour mieux faire comprendre aux élèves les tremblements de terre et les volcans (COM) Faire des recherches sur la théories de la tectonique des plaques Titre du site: Terre vivante URL: Description: Une série d’activités pour introduire les élèves à la structure interne de la terre. L'objectif est de recueillir les représentations des élèves concernant l'intérieur de la terre.