Les oeuvres d'art et les émotions - maternellepailletée Associer les oeuvres d'art avec la bonne émotion : 6 tableaux à remplir ( joie, amour, sérénité, colère, tristesse et peur) avec à chaque fois 6 oeuvres d'art comprenant toujours une photographie, une sculpture et plusieurs peintures. Documents à télécharger ici : Télécharger « Tableaux Emotions et arts.pdf » Oeuvres d'arts avec informations en format A5 : Télécharger « Oeuvres sur l amour.pdf » Télécharger « Oeuvres sur la colère.pdf » Télécharger « Oeuvres sur la JOIE.pdf » Télécharger « Oeuvres sur la PEUR.pdf » Télécharger « Oeuvres sur la serenite.pdf » Télécharger « Oeuvres sur la TRISTESSE.pdf » J'ai également fait une "trace écrite" pour ma classe dans laquelle les élèves doivent colorier les monstres de la bonne couleur, découper et coller les oeuvres d'arts sous chaque monstre ( 3 par émotion) A la demande générale sur instagram je vous mets également cette fiche : Télécharger « emotion fiche.pdf »
Des musiques pour travailler sur les émotions au cycle 1 - Musique et émotions Emmanuel Kant : « La musique est la langue des émotions » Je vous présente aujourd’hui quelques musiques pour travailler sur les émotions. J’ai réalisé cette discographie non exhaustive en m’appuyant principalement sur le catalogue de ressources sur le thème des émotions proposé par le pôle artistique et culturel de l’Académie de Reims. La musique peut constituer une entrée possible pour une séquence d’apprentissage autour des émotions et des sentiments. Les musiques que j’ai sélectionnées sont classées en fonction de l’émotion principale qu’elles suscitent (joie, tristesse, peur et colère). Dans la discographie que vous pouvez télécharger ci-dessous vous trouverez davantage d’extraits que dans cet article. Si vous avez d’autres idées de musiques pour travailler sur les émotions, n’hésitez pas à laisser un petit commentaire à la fin de cet article. Télécharger ma discographie : ♦ Musiques pour travailler sur les émotions La joie Mais aussi d’autres œuvres joyeuses : La tristesse La peur
Le Jeu du Monstre Barbouillé | Maternelle de Bambou Ce jeu est proposé aux élèves (MS/GS) dans le cadre de l’exploitation pédagogique de « La couleur des émotions » ou « Le monstre des couleurs » de Anna Llenas (cliquez ici pour voir mon article sur ces albums). Un travail sur les émotions doit être prévu en amont du jeu. Objectif : identifier l’émotion représentée sur sa carte (parmi la tristesse, la peur, la joie et la colère). En bas de chaque carte, on trouve le monstre des couleurs tout barbouillé à gauche, ainsi que les quatre émotions possibles. J’ai préparé deux séries de cartes. Dans chaque série, il y a six cartes pour chaque émotion ainsi que six cartes supplémentaires soit 30 cartes en tout. La première série contient des smileys et des illustrations (niveau 1). La deuxième série comporte uniquement des photos (niveau 2). N.B. : Toutes les images utilisées sont libres de droit, elles sont issues d’une banque d’images sous licence Creative Commons CC0. Plusieurs façons de jouer : Et maintenant, place aux fichiers !
Nos outils : Jeux gratuits pour le développement des compétences socio-émotionnelles (ScholaVie) Aller au contenu principal Nos outils Dans le cadre de notre mission, nous développons différents types d'outils ludiques et pédagogiques conçus à partir des apports de la recherche. Ces outils contribuent au développement des compétences socio-émotionnelles (CSE). Nos jeux gratuits Sur cette page, vous pouvez télécharger gratuitement les jeux ScholaVie qui favorisent le développement des CSE ! La spirale du bonheur Cliquer pour télécharger - version enfants (.pdf) Les défis de la confiance Le questionnaire de Proust Cliquer pour télécharger - version A5 et marque-page (.pdf) Le jeu du lien Cliquer pour télécharger - version primaire (.pdf) Cliquer pour télécharger - version maternelle (.pdf) La cocotte de la motivation La cocotte pour raconter ma journée Cliquer pour télécharger (.pdf) La cocotte de l'attention Cliquer pour télécharger (.pdf) Cliquer pour télécharger - version maternelle (.pdf) Le chemin de l'attention Cliquer pour télécharger (.pdf) Cliquer pour télécharger - version maternelle (.pdf)
La couleur des émotions - La classe de Madame Kitine Lecture et mise en scène de l’histoire : «La couleur des émotions » selon la méthode Narramus Objectif : Raconter individuellement l’histoire de « La couleur des émotions » et s'exprimer sur ses émotions.4 séances par module à effectuer sur 2 jours: - Découverte du vocabulaire - Décorticage de l’histoire sur écran- Reformulation de l’histoire avec le livre et écriture des bulles des personnages- Mise en scène avec des marionnettes Module 1Séance 11. Avant de découvrir le début de l’histoire de « La couleur des émotions » vous allez ouvrir une petite boîte dans votre mémoire pour y ranger tous les mots que je vais vous apprendre. C’est important de bien connaître ces mots parce qu’ils aident à bien comprendre l’histoire et à bien la raconter. Séance 21. Séance 31. Réalisation d'un livre : lors de chaque module réalisation d'une page émotion avec le dessin du monstre en utilisant différentes techniques en lien avec l'émotion représentée et la photo de l'enfant mimant cette émotion.
Quand l'espace classe participe à la différenciation pédagogique À Florange en Moselle (école Trait d’Union), les réflexions pédagogiques de l’équipe enseignante ont conduit à la mise en place de nouvelles stratégies pédagogiques pour enseigner plus efficacement. Video Player Enseignante en CP, Aurélia Leclaire, guidée par le souci de répondre aux besoins de différenciation, s’est appropriée des ressources produites Outre-Atlantique par Debbie Diller conseillère pédagogique. Ses lectures et ses questionnements ont permis de mettre en œuvre de nouvelles stratégies pédagogiques qu’elle a mûries avec ses collègues depuis plus d’une année. Elle résume ainsi sa problématique : « Le fonctionnement ordinaire, avec une classe en « autobus », ne nous convenait plus. L’article décrit les éléments constitutifs des choix pédagogiques priorisés afin d’apporter une solution au besoin identifié. les changements opérés au niveau de la forme scolaire ; l’importance de l’organisation de l’espace classe ; les prolongements facilités par le numérique.
La « porte-bonheur » : Enseigner aux élèves à être heureux - Le fabuleux destin d'une enseignante Ce texte a été rédigé par notre blogueuse invitée, Mylène Goulet Pouliotte, enseignante au primaire Comment enseigner aux enfants à être positifs? Le projet de la « porte-bonheur », que j'ai instauré dans ma classe de 5e année (élèves de 10 ans) cette année, a comme but d'apporter mes élèves à apprécier les petits moments de la vie. Il permet aux jeunes de poser un regard sur ce qui les rend heureux et aide à établir un climat de bienveillance dans la salle de classe. Voici comment le mettre en place avec vos élèves.Pourquoi un projet sur le bonheur? Je crois vraiment que le bien-être de l'élève est ce qui est le plus important. Je désirais transformer l'atmosphère négative en atmosphère positive en classe. Comment ça fonctionne? On ne peut pas lancer une idée sans entièrement comprendre l'intention derrière. Le bonheur n'est pas d'attendre une situation spécifique qui nous confirmera que nous sommes heureux. La « porte-bonheur » La réaction des élèves
La chanson des émotions • Maternelle de Bambou Cette chanson sur les émotions est extraite du spectacle vivant « Au fil des émotions » proposé par la Compagnie de La Cicadelle (basée dans le 93, ils interviennent dans les écoles de toute la France métropolitaine). T’as le coeur trop lourd, t’es raplapla, tu veux dormir, t’y arrives pasToute cette détresse, c’est d’la TRISTESSE« Relax » c’est qu’une émotion, « Relax » cherche une solutionPour faire diversion, va voir des amis et parle, parle, parle de tous tes soucis T’as envie de taper pour te défouler, t’as les mains qui tremblent tell’ment tu vois rougeLa COLÈRE t’aveugle, tu peux plus penser« Relax » c’est qu’une émotion, « Relax » cherche une solutionPour faire diversion, suffit d’respirer, inspirer, souffler et recommencer Le DÉCOURAGEMENT te saisit parfois, tu n’crois plus en toi, tu te dis tout basQu’t’y arriv’ras pas, et tu baisses les bras« Relax » c’est qu’une émotion, « Relax » cherche une solutionPour faire diversion, dis-toi « pourquoi pas ?
Approcher les quantités et les nombres Modification du 15 décembre 2012 : ajout d'un affichage pour la classe + jeu de loto des cartes à jouer Affichage pour la classe : Affichage des nombres de 1 à 10 (pdf) NOUVEAUTE décembre 2012 Outil de l'élève : Bande numérique individuelle (pdf) Petits-Moyens : Les collections de 4 (par nageuse) La démarche (dénombrer/construire/décomposer...) étant la même pour tous les nombres, il est possible d'adapter cette séquence à un nombre différent de 4 of course ! Fiche de séquence (.doc) Fiche de séquence (.pdf) Moyens-Grands : Les cartes à jouer (par Albator) NOUVEAUTE décembre 2012 Jeu de loto des cartes à jouer : 5 planches à imprimer (pdf) Grande section : Ecrire les nombres jusqu'à 20 - d'après Vers les maths ( Accès) Fiche de séquence (pdf) Cartes supplémentaires pour le jeu du banquier (pdf) Fiche jeu du banquier (pdf) Evaluation (pdf)
Education émotionnelle : 3 jeux de rythme pour mettre des sons sur les émotions 1.Les émotions en musique J’aime beaucoup cette idée du livre 100 jeux avec Namasté pour la concentration, émotions… de France Hutchsion qui vise à associer un son à une émotion. Il se pratique de façon simple et les jeunes enfants peuvent y jouer (dès 4/5 ans). Placés en cercle, les enfants seront invités à exprimer leurs émotions tout en faisant du bruit avec un instrument de musique (tels que triangle, bâton de pluie, xylophone, tambour, maracas, flûte…). Les enfants doivent, à tour de rôle, dire la phrase suivante et faire le bruit avec l’instrument de musique : Etape 1 : l’enfant dit la phrase : “Je me suis levé.e ce matin et je me sens…” Etape 2 : l’enfant choisit une émotion. Lire aussi : 5 activités pour découvrir les émotions Etape 3 : L’enfant fait le bruit qui exprime les sensations et émotions telles qu’il les ressent avec l’instrument de musique. Etape 4 : Ensuite, il passe l’instrument à l’ami.e à côté de lui. 2.Une dialogue musical sur les émotions 3.
La ronde des émotions • Maternelle de Bambou Une chanson de l’artiste canadienne Abeille Beausoleil ! la ronde des émotions Dam dam dam, dam dam dam, (x2)Je suis content(e), je suis content(e),Je suis triste, je suis triste,J’ai peur, j’ai peur,Je suis surpris(e), je suis surpris(e), Je ressens des émotionsPour chaque situation,J’apprends à les reconnaître.Dam dam dam, dam dam dam, (x4) Je suis gêné(e), je suis gêné(e),Je suis fier(e), je suis fier(e),Je suis excité(e), je suis excité(e),Je suis en colère, je suis en colère, Je devrais me calmer,Respirer par le nez,J’apprends à me contrôler. Ouvrir le pdf avec les paroles de la ronde des émotions et un visage à compléter avec l’émotion de son choix
Astuces pour apprendre la gauche et la droite Je vous invite à tester quelques astuces pour aider votre enfant à apprendre la droite et la gauche, une notion qui est parfois encore vague pour certains d’entre nous ! La main dominante La première méthode est la plus évidente pour peu que l’enfant sache s’il est droitier ou gaucher (pour les ambidextres, c’est encore un autre problème !). Pour le vérifier et expliquer ce principe de main dominante, demandez à votre enfant de tracer un smiley sur une feuille (ou de rattraper une balle) et demandez-lui avec quelle main cette tâche est plus facile. Généralisez en lui indiquant qu’il peut maintenant se rappeler la gauche de sa droite ainsi. Pour favoriser le repérage et la mémorisation, commentez lorsqu’il utilise sa main droite ou gauche : « Je vois que tu as pris ta raquette avec ta main droite » « Tu tiens ta fourchette avec ta main gauche », etc. Le « G » avec la main Cette astuce proposée par Astrapi est visuellement efficace, y compris pour les adultes qui doutent La main colorée
Des outils pour travailler sur les émotions. Voici un exemple de séquence, qu'il faut bien sûr adapter en fonction de chacun. Objectifs : 1°) Apprendre à reconnaître les émotions des autres (sur les visages). 2°) Savoir quand on éprouve quelle émotion. 3°) Savoir exprimer ses émotions. Ce que je constate : L’élève a des difficultés majeures à reconnaître, interpréter et reproduire des expressions émotionnelles et donc, plus généralement, à partager des états émotionnels de façon ajustée et adéquate avec les autres. (cela ne veut absolument pas dire qu'il ne ressent pas d'émotion : voir Le témoignage de Josef Schovanec) Je peux penser que : Une séquence de travail spécifique sur les émotions aidera cet élève à avoir des comportements plus adaptés : ses relations sociales et sa façon de communiquer avec les autres progresseront grâce au contrôle de ses émotions. Ce travail peut paraître inutile, mais les élèves avec autisme ont des besoins spécifiques en ce qui concerne les habiletés sociales (voir Les émotions. ). Ce que je peux faire : S.