Aides aux devoirs numériques- Usages du numérique éducatif Offres et demandes d’aide collège de Lezay L’école voudrait éviter d’aggraver le fossé entre les jeunes qui sont soutenus au quotidien dans leurs apprentissages et les autres. Par exemple faciliter l’engagement dans le travail personnel pour les élèves "vite découragés". Fournir des aides adaptées aux besoins, et que ces aides soient accessibles à tous. Avec le dispositif "devoirs faits" mis en place au collège cette année la question de l’accès fait l’objet d’un effort particulier : des personnes et des ressources sont mises à disposition des jeunes qui le demandent quelques heures dans la semaine. Ici on met en place le BAR (bureau d’aide rapide), là une plateforme de soutien à distance. Au-delà de l’organisation du temps quels outils peuvent être utiles aux enseignants, aux personnes qui accompagnent les jeunes pendant les devoirs, et aux jeunes eux-mêmes quand ils doivent réviser ou s’entrainer ? • Quelle aide peuvent apporter les ressources numériques ? Des cours accessibles à tous
Droit à l'image et protection de la vie privée Conversation par SMS : - Tu avais l'air soucieux ce matin à la fac... - ça pourrait aller mieux... (émoticône triste) Des photos de moi un peu compromettantes tournent sur le web... - Elles viennent d'où ? - Des étudiants les ont prises à la fac et les ont publiées... Ils n'avaient pas le droit ! - Désolé, mais si ! Idée reçue : « On peut publier ma photo sur internet sans mon autorisation. » Réponse de l'expert : C'est une idée reçue ! Une personne peut publier une photo de vous sur internet uniquement si vous donnez votre accord. Le droit à l'image permet à toute personne de s'opposer à la diffusion d'une image sur laquelle elle est reconnaissable, même si elle a été prise dans un lieu public comme une université. Cela concerne tous les supports : un site internet, mais aussi un blog, un réseau social... Toutefois il y a des exceptions liées au droit à l'information, à la liberté d'expression et à la liberté artistique et culturelle. Que faire si votre image a été publiée sans votre accord ?
Réalité virtuelle et augmentée : un monde de possibilités pour l'éducation Un entretien avec Chantal Rivard, facilitatrice lors de l’événement CréaCamp du 17 novembre 2017, qui nous parle de réalité virtuelle et augmentée en éducation, en nous proposant quelques pistes d’exploitation. Chantal Rivard est conseillère pédagogique au Collège Beaubois et chargée de cours à l’Université de Montréal en didactique de l’univers social. Lors du CréaCamp du 17 novembre 2017 à Montréal, elle était mentor sur le thème de la réalité virtuelle et augmentée. En discutant avec elle, j’ai voulu savoir comment il est possible d’utiliser la réalité virtuelle et augmentée de façon contextualisée, en lien avec les matières à l’étude. Selon elle, l’intérêt pédagogique de la réalité virtuelle est d’abord issu de l’application Google Expéditions, qui permet maintenant à tous de visiter et découvrir plusieurs endroits difficilement accessibles à travers le monde. Quelques pistes pour exploiter la réalité virtuelle et augmentée Ressources suggérées Pour suivre Chantal : T : @Ch_Rivard
Les 10-13 ans passent près de 15 heures en ligne par semaine. Voici ce qu’ils y font. Par Barbara Chazelle, France Télévisions, Media Lab et Prospective Pour s'inscrire sur les réseaux sociaux, il faut avoir 13 ans. Et 15 ans pour se passer du consentement parental selon les règles du RGPD. Mais ce n'est un secret pour personne que les pré-ados mentent sur leur âge pour accéder aux plateformes en ligne. Cette pratique les rendant invisibles, l'agence Heaven, en partenariat avec l’Association Génération Numérique*, interroge chaque année les 10-13 ans pour comprendre leurs comportements en ligne. 14h53 passées en ligne par semaine Selon les données de Data Gouv, 84% des enfants de 12 ans disposeraient d’un smartphone qui constitue leur moyen de connexion privilégié. Ils passent 14h53 par semaine sur Internet, soit plus de 2h par jour, une consommation semblable au Royaume-Uni où les 8-11 ans sont connectés 13h35 par semaine (+23% entre 2014 et 2018) selon le Kids Digital Media Reports de PWC 2019. Émergence de pré-ados ultra-connectés Snapchat, messagerie no1 TikTok divise
20 recursos de Internet imprescindibles para cualquier profesor Internet es esa fuente de conocimiento donde se puede encontrar prácticamente todo. En lo relativo a educación, los recursos para educación en Internet se están volviendo imprescindibles al permitirnos el acceso a un mundo de posibilidades en unos pocos segundos, y de forma muy sencilla. Recursos imprescindibles para cualquier profesor Una plataforma educativa asociada a las universidades y organizaciones con más de 700 cursos. Permite el acceso a cursos de calidad realizados por profesores de las universidades más prestigiosas. Esta web de Cursos Online Masivos en Abierto (MOOC) cuenta con recursos de las 1232 universidades iberoamericanas que forman la Red Universia. Un buscador con cerca de 100.000 cursos gratuitos y de pago de más de 300 proveedores. Este servicio online gratuito para profesores permite organizar el calendario escolar y compartirlo con sus alumnos a través de la herramienta myHomework Student Planner. Crear un blog para clase es algo extraordinario.
Les écrans ont-ils un effet causal sur le développement cognitif des enfants? | Ramus méninges par Ava Guez et Franck Ramus. Extrait d'un article paru dans la Revue suisse de pédagogie spécialisée, vol. 4, pp 14-21. Télévision, ordinateurs, tablettes, smartphones, jeux vidéo : difficile désormais d’échapper aux écrans. En France, ce sont plus de deux tiers des enfants de deux ans qui regardent la télévision au quotidien et 28% qui utilisent un ordinateur au moins une à deux fois par semaine, tandis que plus d’un quart jouent sur un smartphone au moins une fois par mois (Gassama, Bernard, Dargent-Molina, & Charles, 2018). Que disent les données ? Figure 1 : Trois mécanismes pouvant être à l’origine de la corrélation observée entre exposition aux écrans et développement cognitif. Dans cette étude, Madigan et collègues ont analysé des données longitudinales provenant d’une cohorte de 2 441 enfants canadiens, dont les mères ont été recrutées pendant leur grossesse entre mai 2008 et décembre 2010. Les résultats de Madigan et collègues sont les suivants (illustration en Figure 2).
Une MoodleBox en classe de mathématiques- Mathématiques Dans le cadre de la semaine des Mathématiques, le concours académique de calcul mental en ligne que nous avons proposé pour la première fois il y a cinq ans est reconduit cette année pour ceux d’entre vous qui le souhaitent. Comme l’an passé, des récompenses seront offertes aux trois premiers de chaque catégorie. En outre, nous avons tenu compte des remarques dont certains d’entre vous nous ont fait part, et nous avons veillé à ce que l’épreuve de cette année apparaisse plus abordable, avec des questions qui seront plus progressives et qui permettront à davantage d’élèves d’obtenir des réussites significatives. Le concours qui réunit les classes élémentaires, les collèges et les lycées, est organisé par niveau : CE1, CE2, cycle 3 (CM1, CM2/6ème), cycle 4 (5ème/4ème/3ème). Des concours sont également organisés cette année pour la voie professionnelle. Le calendrier prévu cette année pour les collèges et les lycées est le suivant :
Les écrans détruisent-ils le cerveau de nos enfants ? Cela vous intéressera aussi [EN VIDÉO] « Le Cerveau des enfants, un potentiel infini ? » : le cerveau se développe lentement Le documentaire Le Cerveau des enfants, un potentiel infini ? de Stéphanie Brillant, diffusé par... « La multiplication des écrans engendre une décérébration à grande échelle », lançait le 23 octobre dernier Michel Desmurget, directeur d'étude au CNRS et auteur du livre La Fabrique du crétin digital, dans une interview publiée dans Le Monde. Temps d’écran et cerveau : des études alarmistes qui se succèdent Depuis quelques années, les études alarmistes attestant des effets nocifs des écrans sur le cerveau des enfants font florès. En décembre 2018, des chercheurs américains ont montré que les enfants utilisant les smartphonessmartphones, tablettes et jeux vidéo plus de sept heures par jour présentaient « un amincissement prématuré du cortex », signe selon eux d'un vieillissement prématuré du cerveau (voir ci-dessous). Le saviez-vous ? Un amincissement du cortex
PhotoPin : un moteur de recherche pour chercher des images libre de droits Photo Pin est un moteur de recherche d'images qui permet d'utiliser des photos gratuitement. Le site Photo Pin se base sur la banque d'images Flickr et y sélectionne les photos gratuites et libres de droits. Afin de trouver l'image que vous souhaitez, il suffit de taper un mot clé dans la barre de recherche du site et de faire votre choix parmi les centaines d'images proposées. Une fois votre image sélectionnée, vous pouvez choisir entre différents formats. il ne faut pas oublier que « gratuit » ne signifie pas « libre de droit » ! Certaines photos sont sous une licence qui ne leur permet d'être utilisées qu'à des fins non commerciales. Pour ne pas se tromper, Photo Pin propose une option de recherche dans sa barre de menu qui permet de filtrer les photos à usage commercial ou non. Pour chaque photo sélectionnée, un lien html à insérer au bas de votre article est affiché. à découvrir en cliquant sur ce lien
innovation pédagogique - pour y voir clair dans le jeu des écrans espace pédagogique > actions éducatives > innovation pédagogique > échanger > dossiers parus mis à jour le 30/10/2013 Nombreux et variés, les écrans appartiennent à l'environnement familier des jeunes. Ludiques, modernes, séduisants, ils captivent, mais sont moins inoffensifs que leur apparente convivialité pourrait le laisser penser. Comment aider les élèves à adopter un regard critique et un usage raisonné de ces écrans tentateurs ? Comment leur dessiller les yeux pour qu'ils voient ce que cache leur trompeuse transparence ? mots clés : échanger, éducation aux écrans, sens critique, numérique, apprentissage eux faits majeurs, mis en exergue dans les différents articles de ce dossier (voir annexe), justifient, si besoin est, la nécessité d'une réelle "éducation aux écrans" : leur omniprésence dans le quotidien des jeunes et moins jeunes élèves d'une part, et les dangers qu'ils peuvent entraîner dans le cas d'un usage non maîtrisé d'autre part. Qui, pour qui... ... comment ?