Droit à l'image et protection de la vie privée Il est nécessaire d'avoir votre accord écrit pour utiliser une image où vous êtes reconnaissable (diffusion, publication, reproduction ou commercialisation). L'image peut être une photo ou une vidéo. Dans le cas d'une image prise dans un lieu privé, votre autorisation est nécessaire si vous êtes reconnaissable : vacances, événement familial, manifestation sportive, culturelle... Dans le cas d'une image prise dans un lieu public, votre autorisation est nécessaire si vous êtes isolé et reconnaissable. L'image peut être diffusée via la presse, la télévision, un site internet, un réseau social... En pratique, le photographe/vidéaste doit obtenir votre accord écrit avant de diffuser votre image. Il ne peut pas se contenter de votre consentement à être photographié ou filmé. Votre accord doit être précis : sur quel support est diffusé l'image ? Votre accord est également nécessaire si votre image est réutilisée dans un but différent de la 1ère diffusion. Par exemple : À savoir
Les 10-13 ans passent près de 15 heures en ligne par semaine. Voici ce qu’ils y font. Par Barbara Chazelle, France Télévisions, Media Lab et Prospective Pour s'inscrire sur les réseaux sociaux, il faut avoir 13 ans. Et 15 ans pour se passer du consentement parental selon les règles du RGPD. Mais ce n'est un secret pour personne que les pré-ados mentent sur leur âge pour accéder aux plateformes en ligne. Cette pratique les rendant invisibles, l'agence Heaven, en partenariat avec l’Association Génération Numérique*, interroge chaque année les 10-13 ans pour comprendre leurs comportements en ligne. 14h53 passées en ligne par semaine Selon les données de Data Gouv, 84% des enfants de 12 ans disposeraient d’un smartphone qui constitue leur moyen de connexion privilégié. Ils passent 14h53 par semaine sur Internet, soit plus de 2h par jour, une consommation semblable au Royaume-Uni où les 8-11 ans sont connectés 13h35 par semaine (+23% entre 2014 et 2018) selon le Kids Digital Media Reports de PWC 2019. Émergence de pré-ados ultra-connectés Snapchat, messagerie no1 TikTok divise
Les écrans ont-ils un effet causal sur le développement cognitif des enfants? | Ramus méninges par Ava Guez et Franck Ramus. Extrait d'un article paru dans la Revue suisse de pédagogie spécialisée, vol. 4, pp 14-21. Télévision, ordinateurs, tablettes, smartphones, jeux vidéo : difficile désormais d’échapper aux écrans. En France, ce sont plus de deux tiers des enfants de deux ans qui regardent la télévision au quotidien et 28% qui utilisent un ordinateur au moins une à deux fois par semaine, tandis que plus d’un quart jouent sur un smartphone au moins une fois par mois (Gassama, Bernard, Dargent-Molina, & Charles, 2018). Que disent les données ? Figure 1 : Trois mécanismes pouvant être à l’origine de la corrélation observée entre exposition aux écrans et développement cognitif. Dans cette étude, Madigan et collègues ont analysé des données longitudinales provenant d’une cohorte de 2 441 enfants canadiens, dont les mères ont été recrutées pendant leur grossesse entre mai 2008 et décembre 2010. Les résultats de Madigan et collègues sont les suivants (illustration en Figure 2).
Les écrans détruisent-ils le cerveau de nos enfants ? Cela vous intéressera aussi [EN VIDÉO] « Le Cerveau des enfants, un potentiel infini ? » : le cerveau se développe lentement Le documentaire Le Cerveau des enfants, un potentiel infini ? de Stéphanie Brillant, diffusé par... « La multiplication des écrans engendre une décérébration à grande échelle », lançait le 23 octobre dernier Michel Desmurget, directeur d'étude au CNRS et auteur du livre La Fabrique du crétin digital, dans une interview publiée dans Le Monde. Temps d’écran et cerveau : des études alarmistes qui se succèdent Depuis quelques années, les études alarmistes attestant des effets nocifs des écrans sur le cerveau des enfants font florès. En décembre 2018, des chercheurs américains ont montré que les enfants utilisant les smartphones, tablettes et jeux vidéo plus de sept heures par jour présentaient « un amincissement prématuré du cortex », signe selon eux d'un vieillissement prématuré du cerveau (voir ci-dessous). Le saviez-vous ? Un amincissement du cortex
Quatre conseils pour gérer le temps d’écran de vos enfants Si vous avez déjà vu les yeux vitreux d’un enfant qui regarde une troisième heure de dessins animés, ou que vous avez dû lui arracher des mains un dispositif de jeu alors qu’il vous supplie de le laisser terminer ce niveau de la partie, vous savez pourquoi le temps d’écran est un problème. Voici quatre importantes mesures à prendre pour garder le contrôle du temps d’écran et faire de l’utilisation des écrans un aspect important de la vie de vos enfants. Minimisez l’utilisation des écrans, surtout chez les jeunes enfants. Essayez d’exposer les bébés et les tout-petits le moins possible aux écrans, qu’il s’agisse de la télévision, des vidéos ou des médias interactifs comme les applications éducatives. (La Société canadienne de pédiatrie recommande que les enfants âgés de moins de deux ans ne disposent d’aucun temps d’écran.) Utilisez les écrans de façon consciencieuse, comme une activité que vous choisissez plutôt que comme « bruit de fond » ou par habitude.
innovation pédagogique - pour y voir clair dans le jeu des écrans espace pédagogique > actions éducatives > innovation pédagogique > échanger > dossiers parus mis à jour le 30/10/2013 Nombreux et variés, les écrans appartiennent à l'environnement familier des jeunes. Ludiques, modernes, séduisants, ils captivent, mais sont moins inoffensifs que leur apparente convivialité pourrait le laisser penser. Comment aider les élèves à adopter un regard critique et un usage raisonné de ces écrans tentateurs ? Comment leur dessiller les yeux pour qu'ils voient ce que cache leur trompeuse transparence ? mots clés : échanger, éducation aux écrans, sens critique, numérique, apprentissage eux faits majeurs, mis en exergue dans les différents articles de ce dossier (voir annexe), justifient, si besoin est, la nécessité d'une réelle "éducation aux écrans" : leur omniprésence dans le quotidien des jeunes et moins jeunes élèves d'une part, et les dangers qu'ils peuvent entraîner dans le cas d'un usage non maîtrisé d'autre part. Qui, pour qui... ... comment ?
innovation pédagogique - infonaute dossier 91 De la réflexion Les digital natives (natifs numériques), des digital naïves ? "Les jeunes ne sont plus intéressés par l'outil-ordi" nous apprend Jean-Noël Lafargue (maître de conférence associé à l'université Paris-8, et professeur à l'école supérieure d'arts du Havre), dans cette interview réalisée par Astrid Girardeau pour le compte de Libération. Ce qui domine dans l'usage des écrans chez les jeunes, ce sont la communication et le ludique, avec... moins de compétences qu'on ne le croit ! De l'art de l'attention en tant que compétence à l'ère de la connexion permanente... Le multitâche lié à la pratique des écrans rend-il moins tolérant à la complexité ? Des ressources Facebook : gérer sa vie privéeLes amis de vos amis sont-ils vos amis ? Pour vous aussi, l'éducation aux médias est indispensable ?" Action-critique-médias : observatoire des médiasVous ne connaissez pas Acrimed ? Du droit
Sensibiliser les jeunes aux écrans, ça passe aussi par... Selon les études MIKE 2019 et JAMES 2018, la durée et la fréquence d’utilisation du numérique tendent à augmenter chez les 6-13 ans, même si les loisirs préférés demeurent des activités hors écran (sport et jeux non numériques avec les amis). En tête de consommation, les visionnages télévisés et vidéos en ligne pour les plus jeunes; les messageries instantanées et les réseaux sociaux pour les plus âgés. A cela s’ajoute le recours aux écrans dans le contexte scolaire: d’après le rapport «Les effets de l’exposition aux écrans des enfants et des adolescents» daté de 2020 et réalisée en Suisse romande sur demande de la Conférence intercantonale de l’instruction publique de la Suisse romande et du Tessin (CIIP), les élèves ont essentiellement recours à l’ordinateur à l’école (79%), principalement pour y rechercher et consulter des contenus web, mais les TBI (tableaux blancs interactifs) fleurissent à chaque rénovation d’établissement. Ou presque. De bonnes pratiques en famille…
Jeux vidéo : à quels risques s’exposent vraiment les plus jeunes ? Les questions les plus médiatisées autour des usages du numérique évoquent des paniques morales qui menaceraient particulièrement les jeunes. Les plus récentes portent sur l’allongement du temps d’écran qui rendrait « crétin ». Cette conséquence découlerait de l’implantation des principes de l’économie de l’attention au cœur des réseaux socionumériques. Ces services en ligne sont conçus pour retenir l’utilisateur, afin d’enregistrer le maximum de données sur son activité pour construire des catégories comportementales très fines. On comprend aisément le défi de retenir l’utilisateur sur un service de communication aux fonctionnalités relativement simples : envoyer un message, recommander un article, etc. Les jeux en ligne permettent notamment de débattre de risques émergents et moins pathologisants. L’incitation à produire des contenus vidéoludiques retient le joueur La gestion de l’attention et la valorisation économique des contenus du jeu produisent de nouveaux risques
Les écrans, le cerveau et... l'enfant | La Fondation La main à la pâte Pourquoi s’intéresser au cerveau et aux écrans à l'école ? L’omniprésence des écrans, un constat Dans notre société, les écrans sont omniprésents et font partie intégrante de nos activités de tous les jours. La télévision, le cinéma, les panneaux publicitaires, ou les ordinateurs, les téléphones, les jeux vidéo, les bornes tactiles, les GPS en sont quelques exemples. Ils permettent d’accéder à toutes sortes d’informations (textes, sons, images fixes ou animées) et servent d’interface pour la communication. L’alphabétisation numérique, un enjeu Encore perçus comme une nouveauté par les couches les plus âgées de la population parce qu’elles les ont vus arriver et se développer, les écrans n’apparaissent pas comme une technologie originale aux yeux des plus jeunes. Les fonctions cérébrales et les écrans, une découverte Le lien avec les programmes de l’école élémentaire, une nécessité Les écrans entrent dans la vie des enfants de plus en plus précocement. Des outils pour l'enseignant et l'élève