Sélection d'activités de grammaire Sélection d’activités de grammaire Une sélection d’activités en ligne effectuée par l’équipe pédagogique du CAVILAM – Alliance française. Les verbes être et avoir au présent Les verbes en -er au présent Les verbes en -ir au présent Conjuguer les verbes en -ir Les verbes les plus courants : aller, venir… Les verbes pronominaux Les adjectifs Les prépositions de lieu Les articles définis et indéfinis : le, la, un, une… Les possessifs : mon, ton… Les démonstratifs : ce, cette… Les pronoms sujets : je, tu, il… Les pronoms toniques : moi, toi… La négation : ne…pas Les questions et les réponses L’ordre des mots L’ordre des mots dans une question C’est, il est, il y a… Exprimer la quantité Retour à l'accueil
Sur les Chemins de la Grande Guerre La littérature dans la classe de FLE – Franciaoktatás Un groupe d’enseignants motivés s’est réuni autour d’un nouveau projet de créations de fiches pédagogiques. Cette année, ils ont choisi de mettre à l’honneur les textes littéraire. En cette mi-décembre, nous vous offrons un petit cadeau composé de 5 fiches pédagogiques inédites : Fiche sur Les Saltimbanques de Guillaume Apollinaire réalisée par Pintérné Zsigmond Katalin : Fiche apprenant et Fiche enseignant.Fiche sur un poème de Jacques Prévert réalisée par Poros András: fiche apprenant et fiche enseignant.Fiche sur La Cigale et la Fourmi de Jean de La Fontaine réalisée par Fekete Nagy Katalin et Bagaméri Zsuzsanna: fiche apprenant et fiche enseignant.Fiche sur Vendredi ou la vie sauvage de Michel Tournier réalisée par Poros András : fiche apprenant et fiche enseignant.Fiche sur Le Tour du monde en 80 jours de Jules Verne réalisée par Nyakas Tünde et Bagameri Zsuzsanna : fiche apprenant et fiche enseignant. Vos retours sont très importants pour nous. Bonne fin d’année 2020 !
À l'agence immobilière Aide : Transcription du dialogue Gautier : -Bonjour Monsieur.Agent immobilier : -Bonjour Monsieur, je peux vous aider ?Gautier : -Oui, je cherche un appartement. Mes cours à l'université vont commencer la semaine prochaine, je dois donc trouver un logement rapidement.Agent immobilier : -Vous cherchez quel type de logement ? Une colocation ? Un studio ? Aide : Transcription du dialogue Gautier : -Bonjour Monsieur.Agent immobilier : -Bonjour Monsieur, je peux vous aider ? A la découverte de la France La Révolution Française Introduction Dès l’annonce de l’ouverture des états généraux, le souhait de changer la Nation émanait de tous les milieux et on appréhendait avec anxiété ou enthousiasme cet instant. Déjà, un fort élan politique parcourait le pays, Louis XVI et Necker étaient inquiets. Qui allait devenir le maître de la situation ? Est-ce que l’héritage des Lumières s’exprimera pour l’avenir ? Comment les événements allaient-ils se dérouler ? Les grands événements Le tiers se déclare « Assemblée nationale » Les États Généraux furent ouverts solennellement le 5 mai 1789, très vite une discussion acharnée éclata sur la façon de voter : « par tête », une voix pour chaque homme, ou « par ordre », une seule voix pour chacun des trois états comme le voulait la tradition. Le serment du jeu de paume Le 20 juin, sous prétexte d’effectuer des travaux d’entretien, le roi interdit l’accès de la salle où se réunissaient les États généraux. Le serment du jeu de paume La prise de la Bastille Prise de la bastille
Travailler l'oral en classe de troisième Loading Travailler l'oral en classe de troisième Exemple d'une courte séquence sur l'Affiche Rouge, organisée autour de l'oral Séquence de troisième autour de l'Affiche Rouge, menée en parallèle des cours d'Histoire-Géographie Objectifs : décrypter des images de propagandes ; s'approprier le vocabulaire d'analyse de l'image ; utiliser ses connaissances en Lettres pour comprendre des documents historiques ; utiliser des connecteurs logiques à l'oral ; préparer l'examen du DNB Durée de la séquence : une semaine Première étape : confronter les élèves au document sans information préalable. Vidéo : premier passage d'un groupe Activités de la séquence : hypothèses de lecture sur la lettre de Manoukian ; relevé des informations pertinentes sur la page Wikipédia consacrée à l'Affiche Rouge ; analyse du poème d'Aragon "Strophes pour se souvenir" : une moisson d'éléments pour infirmer l'oral de départ et préparer le second. Les activités sur une seule page numérique, accessible aux élèves Appreciate
Lire pour comprendre au CP CE1: je lis, je fais Cibles: - apprentis lecteurs de CP ou CE1 "décodeurs non compreneurs": - apprentis lecteurs démunis face aux stratégies à mettre en oeuvre pour comprendre; ils sont sur une représentation alternative inefficiente de la lecture: pour eux, lire... c'est décoder! ils décodent laborieusement et sont totalement mobilisés par cette activité de production de mots; ils se contentent de décoder, souvent au km, sans respecter la ponctuation ou les groupes de sens; - apprentis lecteurs ne disposant pas d'un outillage lexical et/ou syntaxique suffisant; Objectifs: - prendre conscience qu'on lit pour comprendre; - prendre conscience qu'une lecture compréhension nécessite la mise en oeuvre de stratégies; - élaborer des stratégies de compréhension; - se doter d'outillages lexicaux et syntaxiques permettant de comprendre; - phrases simples, phrases avec connecteurs (lieux, ...), phrases avec propositions relatives, déterminants, lexique scolaire, ... Matériel: (exemple de fiche, ici une fiche "papier-crayon")
Français actif : et si on te dit Paris... Alex, le reporter voyageur de Voyages-sncf.com vous montre ce que vous ne pouvez pas manquer en visitant la capitale, tout en proposant des visites sympas, insolites, divertissantes... Arrivé à Paris à Gare de Lyon (XIIe Arrondissement), Alex commence par l'incontournable Tour Eiffel (VIIe arrondissement). Puis il saute dans une 2CV pour se balader dans les rues de Paris. Il traverse Place de la Concorde avec son Obélisque, passe devant l'église de la Madeleine, l'opéra Garnier, traverse enfin Place Vendôme et arrive à Notre-Dame. Alex rencontre d'autres touristes devant Notre-Dame, voit les bouquinistes sur les quais de Seine, prend un velib pour poursuivre sa visite vers le quartier du Marais où il déjeune au "Coude Fou". Dernière étape de son parcours : Pigalle, où il entre dans la confiserie de Denise "A l'Étoile d'Or" avant de faire un tour sur la butte de Montmartre, la place du Tertre.
Le Petit Prince de Saint Exupery Intro Biographie Œuvres Liens Le petit Prince est un conte qu'Antoine de saint-Exupéry a publié en 1943 et qu'il a dédié à son ami Léon Werth. Dédicace A Léon Werth. Je demande pardon aux enfants d'avoir dédié ce livre à une grande personne. A Léon Werth quand il était petit garçon Résumé du Petit Prince La narration de ce conte est faite à la première personne. "J'ai ainsi vécu seul, sans personne avec qui parler véritablement, jusqu'à une panne dans le désert du Sahara, il y a six ans". Chaque jour l'aviateur apprend de nouvelles choses sur la planète du Petit Prince, sur son départ, sur son voyage. Il lui raconte aussi qu'il adore les couchers de soleil et qu'un jour, il a vu "le soleil se coucher quarante-trois fois!" Le petit prince fit encore cette confidence à l'aviateur : "Je n'ai alors rien su comprendre! Sans doute est cette incompréhension et cette déception amoureuse qui l'a incité à s'éloigner de sa planète et à voyager . -Bien-sûr, dit le renard.
Rendre compte oralement de sa lecture 3e - Alexia Bonnet by alexia.motycka on Genially Académie de Toulouse@a_motycka Alexia Bonnet Rendre compte oralement de sa lecture Matin brun, Franck PavloffActivité : le répondeur fictif Quelles activités proposer pour offrir un bain de langage varié aux élèves et leur permettre de travailler l'adaptation aux situations de communication ? Questionnements professionnels Cette activité est proposée en 3e, en prolongement d'une séquence sur la poésie engagée lors de laquelle nous avons abordé la thématique du courage. Choix de l'activité L'activité consiste à lire la nouvelle Matin brun de Franck Pavloff et à rendre compte oralement de sa lecture. Présentation de l'activité L'activité se déroule en trois temps pour les élèves : Déroulement de l'activité En amont de l'activité : favoriser l'approche personnelle du texte en interrogeant le sens du titre ou en observant des premières de couverture Temps 1 : lecture / écoute du texte Temps 3 : restitution de sa compréhension et enregistrement audio un apologue ? Matin brun Enseigner l'oral
Enseigner le FLE via les jeux vidéo Extrait: Le petit prince Chapitre 1 Lorsque j'avais six ans j'ai vu, une fois, une magnifique image, dans un livre sur la Forêt Vierge qui s'appelait"Histoires Vécues". Ça représentait un serpent boa qui avalait un fauve. Voilà la copie du dessin. On disait dans le livre :"Les serpents boas avalent leur proie tout entière, sans la mâcher. J'ai alors beaucoup réfléchi sur les aventures de la jungle et, à mon tour, j'ai réussi, avec un crayon de couleur, à tracer mon premier dessin. J'ai montré mon chef-d'oeuvre aux grandes personnes et je leur ai demandé si mon dessin leur faisait peur. Mon dessin ne représentait pas un chapeau. Les grandes personnes m'ont conseillé de laisser de côté les dessins de serpents boas ouverts ou fermés, et de m'intéresser plutôt à la géographie, à l'histoire, au calcul et à la grammaire. J'ai donc dû choisir un autre métier et j'ai appris à piloter des avions. J'ai ainsi eu, au cours de ma vie, des tas de contacts avec des tas de gens sérieux. Chapitre 2 - Dessine-moi un mouton... Ah !
Éduthèque - Accueil