Politique documentaire ou projet CDI ? – Concevoir une politique documentaire Puisque vous faites un bilan d’activités chaque année et le projet qui en découle, pourquoi refaire le même travail ? C’est que ce n’est pas tout à fait la même chose… Mais si vous avez déjà l’habitude de faire un bilan d’activités, bonne nouvelle : vous allez gagner du temps en réinvestissant certains indicateurs ! Quelles différences entre bilan d’activités et politique documentaire ? Tout dépend déjà de ce que vous faites comme bilan d’activités. Premier élément : une politique documentaire est le résultat d’une expertise professionnelle mettant à jour les points forts et les points à améliorer. Mais ça, on peut déjà tout à fait le faire dans un bilan d’activités annuel… Creusons plus en avant… Votre projet CDI ou projet documentaire, quel que soit le nom que vous lui donnez, est un projet annuel. Enfin, le projet CDI… C’est le projet du CDI (enfin du ou des professeurs documentalistes bien entendu). Troisième élément donc, une politique documentaire est systémique.
Désherbage Définition Le désherbage est l’opération qui consiste à éliminer et à renouveler les collections. Elles s’effectuent en priorité au moment du récolement annuel. Les raisons qui motivent un désherbage sont : Un fonds documentaire est vivant et doit évoluer ; une collection usagée n’attire pas les utilisateurs ; les besoins documentaires changent ; les documents se diversifient. Les opérations de désherbage doivent être régulières, elles sont liées à la politique d’acquisition et permettent une mise en valeur du fonds et des activités réalisées autour de celui-ci. Critères de désherbage Pertinence intellectuelle : veiller à proposer une vision actuelle et cohérente de la discipline et de son histoire et conserver dans le fonds les auteurs qui figure dans le « corpus » disciplinaire. I = incorrect, fausse information O= ordinaire, superficiel, médiocre U= usé, détérioré, laid P= périmé I =inadéquat, ne correspond pas au fonds Documentaire Fictions Périodiques Procédure administrative
rendre anonyme les prêts, supprimer les emprunteurs inactifs Découvrez les fonctionnalités proposées dans le logiciel de gestion BCDI qui permettent de respecter les recommandations de la CNIL (délibération n° 99-27 du 22 avril 1999 concernant les traitements automatisés d’informations nominatives relatifs à la gestion des prêts de livres, de supports audiovisuels et d’œuvres artistiques et à la gestion des consultations de documents d’archives publiques). Rendre anonyme les prêts : la délibération de la CNIL précise que pour les informations relatives à chaque prêt, « Elles sont conservées jusqu’à la fin du quatrième mois suivant la restitution de l’objet du prêt. Au-delà de ce délai, les informations sur support magnétique sont détruites ; elles ne peuvent être conservées sur support papier que pour les besoins et la durée d’un contentieux éventuel ». Pour les établissements scolaires, il est d’usage de conserver des prêts nominatifs pendant la durée de l’année scolaire. Supprimer les empunteurs inactifs
Concevoir une politique documentaire – CDI – Collèges, lycées, LP Désherbage Par Audrey Fontalirant IOUPI ! C'est l'heure du désherbage et autres activités rigolotes de fin d'année ! Mais non, on ne souffle pas et on ne râle pas non plus contre mon orthographe approximative. Dans ce dossier, pleins d'astuces pour que les dernières semaines se fassent dans la joie et la bonne humeur. Allez c'est bientôt les vacances alors youpi ! Réflexion liminaire sur le désherbage Savoirs-CDI propose une approche qui sort de l'aspect purement pratique : est retranscrite ici l'intervention de Mme Tinel, bibliothécaire à Bordeaux. Autre retranscription de cette même intervention, plus complète et très intéressante, proposée par le CRIPT Poitou-Charente. Pour les plus pressés... Le bulletin Doc ad hoc n°41 de juin 2003 était consacré aux réjouissances de fin d'année. Récolement
Séquences pédagogiques sur les traces numériques — Enseigner avec le numérique La Commission scolaire de Laval a lancé en octobre 2018 le site évolutif Vers une identité positive à l’ère du numérique, sur une idée originale de Maryse Rancourt et de Patrick Fleury, animateurs du RÉCIT et conseillers pédagogiques en intégration des technologies. Ce site pédagogique québecois vise à outiller les enseignants afin qu'ils puissent amener « les jeunes à réaliser à quels besoins répondent leurs comportements en ligne, légitimer ces besoins et trouver des façons plus éthiques d'y répondre, d'être en mesure en tant qu'élève de se mettre à la place des autres pour comprendre des points de vue différents du nôtre, de réfléchir ensemble sur nos jugements de valeur et de prendre position ». Des activités pour le primaire et le secondaire Ce parcours ne cherche pas à être prescriptif auprès des élèves quant à ce qui constitue une identité numérique positive. Sources Réseaux et médias sociaux
Désherbage des bandes dessinées - La bibliothèque et ses collections Pour nous pas de question parce qu'on considère que c'est une série toujours en cours (je crois que le dernier paru, les Bidochon sauvent la planète doit dater de 2012 mais la série continue, et il a reçu un prix en 2013). Donc on conserve en bacs (bientôt peut être dans une thematique humour). C'est vrai qu'ils sortent moins qu'avant, tout simplement parce que la série a débuté vers 1980, donc il y a tout un public ado et adulte qui ignore complètement ce que c'est. Et puis c'est l'humour "fluide glacial" de l'époque, comme tous tes Gotlib si tu en as. Si tu n'as pas de réserve du tout, il n'y a pas de solution miracle : tu jettes (ou tu donnes à une collègue après ton pv de pilon). En effet, comme c'est une série dont chaque numéro peut se lire à part, tu peux faire un choix, histoire de garder une trace, et c'est valable pour d'autres séries de ce genre (nous on a fait ça pour les Gai-Luron) : 1) Ne conserver que les deux ou trois derniers parus PS.
Padlet-ressources : travailler sur la désinformation : Études de cas Pour développer l’esprit critique face à la désinformation, les « fakenews », les intox.. le clemiDijon propose un padlet recensant des fausses informations, mensonges, intox .. diffusées soit sous forme d’articles de presse, de photos ou de vidéos, mais aussi des vraies !!. Cet outil permet de mettre en activité les élèves afin qu’ils puissent remonter aux sources de l’info et valider ou non la fiabilité de cette source. Exercice qui permet de co-construire avec les élèves la liste des procédures à mettre en place pour vérifier une info (à partir de leurs pratiques) et dans une deuxième séance de réfléchir à pourquoi et comment l’info est manipulée. Le PADLET ici en lien : ou ci-dessous Étapes / démarches nécessaires pour retrouver et valider la fiabilité d’une source d’information Les questions : Qui est l’auteur ? Un document d’analyse/grille Fiche d’anlayse des sources de l’info 2018 Les procédures : 3/ Croiser avec d’autres sources d’info
PolDoc : BM Mulhouse - Elimination / Désherbage - Document de travail Élimination / Désherbage Document de travail Objectifs Ce document est conçu comme une aide pour les éliminations que chacun effectue dans son service ou sa bibliothèque. Devenir des documents éliminés · En attendant la mise en place d'un véritable réseau de conservation partagée des ouvrages au niveau régional, un des objectifs du désherbage à la Bibliothèque-Médiathèque de Mulhouse est de tendre à la constitution de fonds de référence : la bibliothèque ou le service responsable de ce fonds ne pratique que des éliminations restreintes et est destinataire de tous les ouvrages du domaine que les autres services souhaitent éliminer. Filature : Musique / théâtre / cinéma / danse / cirque Art et patrimoine : Art contemporain / arts graphiques Collectivités : Contes Bourtzwiller : Esotérisme · Les documents éliminés sont réceptionnés par le Service Central : il est indispensable de prévenir avant. Critères d'élimination Trois critères sont retenus : - prêt du document à non prêt depuis x ans Fiction
Comment aider nos ados à se concentrer ? 10 conseils pour les aider à apprendre. A l’heure des téléphones portables, et des distracteurs de plus en plus attractifs, comment aider nos ados à retrouver le chemin de la concentration, clef de leur réussite future ? Les conseils du psychologue clinicien, Didier Pleux, et de la chercheuse en sciences cognitives, Elena Pasquinelli dans l'émission Grand bien vous fasse d’Ali Rebeihi : La concentration, de quoi on parle ? La concentration, d’après Le Robert, C’est l’application d’un effort intellectuel sur un seul objet. Pour Didier Pleux : Elle a la capacité d'exclure tout ce qui est parasite, ce que naturellement on aurait envie de faire : répondre sur son portable à un copain, regarder une vidéo sur Youtube, poster une photo sur Instagram ou sur Snapchat… Faire toute autre chose que ce qu’on est censé faire pour l’école : apprendre. L’attention et la concentration restent les bases de l’apprentissage et de la mémorisation. Rester focalisé sur une seule chose à la fois est difficile
Désherbage Désherbage DESHERBAGE (ou Révision des collections) Evaluation critique du fonds documentaire. C’est la désélection de documents (acquisition à l’envers) qui sont destinés à être sortis de leur emplacement habituel afin d’être : >relégués (mis en magasin) >donnés (mais problèmes juridiques) >échangés (dans les grosses structures) >éliminés (destruction ou pilon) >restaurés BPI : Bibliothèque symbole car elle n’a pas de magasin (ouverte en 1977) Comment se passe le désherbage ? >sélectionner selon des critères (âge, usage...) >réfléchir avant d’agir >dresser un calendrier (ne jamais attendre qu’il y ait un problème) >rassembler les outils >faire en même temps le recollement >le « chariot des doutes » >préparer la liste d’acquisitions en fonction des livres désherbés >mettre en valeur les documents sous-utilisés Différentes méthodes : >DC (critères d’usage et d’âge) : critères positifs mais pas suffisants Auteurs : Melot, Calenge, Tinel
Le projet pédagogique du CDI - ChloroFil.fr Il permet à l'équipe du CDI (professeur-documentaliste et technicien formation recherche en documentation) de mettre en oeuvre de la politique documentaire d'établissement et de définir des critères et des indicateurs pour l'évaluer. Il fait l'objet d'une présentation destinée à être communiquée à plusieurs types de récepteurs : à la direction de l'établissement, aux représentants des membres de la communauté éducatives, aux usagers et à l'équipe du CDI. Ce document constitue une base de réflexion pour les actuels ou futurs partenaires. Il prend en compte et s'articule avec le projet d'établissement, la politique documentaire de l'établissement, le projet régional de l'enseignement agricole, le projet stratégique pour l'enseignement agricole et les cinq missions de l'enseignement agricole, et intègre le référentiel des compétences professionnelles des professeurs documentaliste et des techniciens formation recherche en documentation de l'enseignement agricole.