5 modèles PowerPoint gratuits e-Learning REMARQUE : L'original de cet article en langue anglaise écrit par Tom Kuhlmann est accessible sur le site E-learning Blogs d'Articulate. J'ai passé de bons moments lors des présentations récentes à Mineapolis et Nashville. C'est vraiment amusant de rencontrer des gens provenant de différentes régions du pays. Au cours de ces voyages, j'ai généralement du temps à l'aéroport, et habituellement je m'amuse autour d'idées de modèles. Voici justement un modèle avec lequel je jouais récemment (et quelques autres modèles que vous pouvez télécharger). Modèle PowerPoint "Business Time" Ce modèle est conçu autour de quatre sections. Si vous voulez changer les images dans les sections, c'est facile à réaliser. Modèle PowerPoint "Bluegreen" Le modèle ci-dessous provient de la démo Skyscan que j'avais réalisée deux ans auparavant. Modèle PowerPoint "Subtle Sky" Ci-dessous une idée de modèles avec lequel je jouais depuis un certain temps. Modèles PowerPoint de la Communauté Articulate
Tout savoir sur le e-learning Formateur Apprenant Décideur Aspects légaux Contact Plan du site Version imprimable Haut de page Présentation générale - Blue-Mind : messagerie et espaces collaboratifs BlueMind est une solution complète de messagerie collaborative d’entreprise et de communications unifiées, alternative crédible aux solutions Exchange, Domino ou Google. Une solution éprouvée et industrialisée Une solution industrialisée BlueMind, produit français, vous permet de maîtriser vos données et votre budget. Son objectif est de vous permettre de travailler au quotidien avec des outils complets, ergonomiques, performants et efficaces. Une solution plébiscitée par les clients Plusieurs centaines de clients en production dans de nombreux secteurs d’activité, avec un taux de satisfaction élevé. Un écosystème important Plus de 30 partenaires en France et à l’étranger ont fait le choix de se certifier pour proposer une offre de messagerie BlueMind, sur site ou hébergé. Un ensemble complet de ressources (place de marché, forum, suggestion box, documentation en ligne, espace partenaire, téléchargement, outils pour contribuer, deviseur en ligne, etc.) est mis à disposition d’un simple clic.
[Adjectif] Le E-learning à l’heure du cloud Petite précision, les questions sont portées sur le logiciel en ligne selon le principe d’une banque de question ou les éléments envoyé s’agrègent et ou un certain nombre de paramétrages sont possibles (tirage aléatoire etc), ainsi que le suivi et la gestion de versions par exemple. La partie atelier de conception de contenu est fournie avec deux ou trois personnages en flash que vous synchronisez avec vos imports sonores convertis en mp3. Cela demande donc d’avoir des infographistes aguerris à la technologie flash pour des présentations réellement interactives, et une bonne connaissance du logiciel pour utiliser les fonctionnalités avancées du soft. Il m’est apparu qu’une banque plus fournie serait la réelle valeur ajoutée ++ du produit. Il est possible aussi dans cet outil de renseigner toutes les méta-data, suivant le standard LOM très utilisées dans le monde universitaire, sur un produit open source comme scenari notamment.
Edu-TICE :théorie et méthodologie Le tuteur à distance et les fonctions d'accompagnement. Par Jacques Rodet Poumay précise que « Nous avons parcouru plusieurs répertoires de tâches et modèles classifiant des rôles des développeurs. L’une des constantes repérées chez leurs auteurs est la prudence avec laquelle ils hiérarchisent ces rôles, affirmant que les uns ne vont souvent pas sans les autres et que la polyvalence est l’une des caractéristiques essentielles dont doit faire preuve le développeur, en fonction des situations et des contextes. » Je la rejoins volontiers dans cette remarque et me propose de situer le tuteur à distance par rapport à chacun de ces neuf rôles. Le tuteur à distance est-il un conseiller ? Il arrive fréquemment au tuteur à distance de devoir prodiguer des conseils à un apprenant ou à un groupe d’apprenants à distance. Conseils de type méthodologique le plus souvent, ceux-ci peuvent également avoir des résonnances de type métacognitif. Le tuteur à distance est-il un instructeur ? Il n’appartient pas au tuteur à distance d’instruire l’apprenant.
Pearson and Google Jump Into Learning Management With a New, Free System - Wired Campus One of the world’s biggest education publishers has joined with one of the most dominant and iconic software companies on the planet to bring colleges a new—and free—learning-management system with the hopes of upending services that affect just about every instructor, student, and college in the country. Today Pearson, the publishing and learning technology group, has teamed up with the software giant Google to launch OpenClass, a free LMS that combines standard course-management tools with advanced social networking and community-building, and an open architecture that allows instructors to import whatever material they want, from e-books to YouTube videos. The program will launch through Google Apps for Education, a very popular e-mail, calendar, and document-sharing service that has more than 1,000 higher-education customers, and it will be hosted by Pearson with the intent of freeing institutions from the burden of providing resources to run it. Mr. Still, Mr. Return to Top
ingénierie tutorale blog de t@d Dans un de mes cours d'ingénierie tutorale au sein d'un master formant des futurs chefs de projet digital learning, j’interroge régulièrement les étudiants sur les interventions tutorales qu'ils ont reçues et celles qu’ils auraient appréciées recevoir. Cette activité de haut niveau cognitif permet aux étudiants de s’auto-évaluer sur leur compréhension des grandes notions du tutorat à distance (fonctions, plans de supports, modalité, outils…), les amène à revenir sur leurs vécus d’apprenants, leur permet de dresser un panorama des interventions tutorales dispensées dans leur master et de vérifier si la charte tutorale est respectée, d’identifier des pistes d’amélioration du dispositif tutoral. Elle donne lieu chaque année à un rapport transmis aux responsables du master. (cf. C’est plus précisément sur les interventions tutorales que les étudiants souhaiteraient avoir que je veux m’attarder dans ce billet. Les interventions tutorales périphériques Les interventions tutorales redondantes
REFAD Le processus de production de cours en formation à distance — C’est un élément fondamental dans la production de cours à distance ou de médiatisation de contenus. Mais, avant d’aborder cette question, il faut bien comprendre où nous en sommes dans le processus de production. Si vous le voulez bien, je vais donc résumer brièvement ce dont nous avons parlé jusqu’à maintenant. — Certainement! — Imaginez que l’on ait franchi l’étape de planification, qui comprend l’étude de faisabilité, le devis financier, le choix d’un auteur et le choix d’un chargé de projet, et des discussions sommaires au sujet du design de cours souhaité. Viennent ensuite toutes les données concernant l’architecture générale du cours : les objectifs de formation, les éléments de contenu, les suggestions d’activités d’apprentissage. C’est à ce moment-là, une fois toutes ces données connues, qu’on peut fixer de façon quasi définitive le design du cours. — Vous voulez dire des médias comme l’audiovisuel, Internet, etc. — Il y a toute une gamme de médias qu’on peut exploiter. — Oui.