20 idées pour rendre votre école plus verte - Solutions Locales Victor Hugo écrivait que « Les maîtres d’écoles sont des jardiniers en intelligences humaines« . Cette phrase ne saurait être plus vraie à l’heure actuelle. En effet, le rôle de l’école n’est plus de former des soldats ou des ouvriers pour servir les intérêts capitalistes, mais bien de former des individus conscients de leurs responsabilités vis-à-vis de la planète. Pour y parvenir, nous avons besoin de créer une école plus verte. Une école capable, par son exemplarité, ses enseignements et ses habitudes, de former les citoyens qui porteront le poids de nos erreurs climatiques passées. Cet article existe également en version imprimable et partageable. Télécharger “Mon école en transition écologique” Mon-ecole-en-Transition-ecologique.pdf – Téléchargé 10853 fois – 4,67 Mo Les pouvoirs scolaires des collectivités La gestion des établissements scolaire est partagée entre plusieurs collectivités. C’est donc à la commune que revient la plus lourde charge en la matière. Des cours végétalisées
Des cubes pour l'environnement durable au CDI Le 25 septembre 2019 marque la date anniversaire de l’Agenda 2030, programme de l’ONU pour le développement durable. A cette occasion, une mobilisation des bibliothèques françaises a été lancée en Juin dernier. Lancée par l’Enssib, Bpi, Cfibd et ABF, en faveur du développement durable (en lien avec l’International Advocacy Program de l’IFLA), cette journée vise à sensibiliser les bibliothèques et les CDI au développement durable et à promouvoir leurs actions, entendues sous leurs aspects aussi bien écologiques, sociaux et économiques. Les bibliothèques et CDI se sont largement emparés de cette question et pourtant ils restent encore trop souvent invisibles en tant qu’acteurs du développement durable. Le 25 septembre 2019 est une occasion pour rendre visibles les CDI et montrer leur capacité à se mobiliser ! Le 25 septembre, c’est demain ! Les budgets sont déjà bien entamés et les programmations bouclées. Que faut-il faire ?
1. L’Education à l’environnement pour un développement durable, pourquoi ? Comment ? 1. L’Education à l’environnement pour un développement durable, pourquoi ? Comment ? 1.1 Une actualité brûlante : une humanité mise au défi 1.1.1 Des évènements Le protocole de Kyoto rediscuté à Montréal en 2005, le porte-avion Clémenceau, le site Internet « défi pour la terre », la charte de l’environnement, l’exposition de l’Education Nationale sur « le développement durable, pourquoi ? Depuis plus de 30 ans certains nous annoncent que cela ne pourra durer éternellement, que nous ne pourrons exploiter sans fin et sans loi notre planète, le seul vaisseau de l’humanité. Actuellement, on reparle du pétrole, dont on nous dit que les réserves ne tiendront plus que 40 ans, au rythme actuel d’exploitation. Résolutions, charte de l’environnement, textes officiels à tous les niveaux… Selon l’UNESCO, l’objectif général de l’EDD est de donner aux citoyens les capacités d’œuvrer à améliorer l’environnement et les rapports sociaux, ce qui implique de leur part engagement et participation active.
Mickaël Coignard : Biodiversité et ruches au collège Comment un enseignant peut-il aider ses élèves à faire aboutir leur projet ? Mickaël Coignard, enseignant de SVT au collège Chateaubriand de Gourin (56) engage ses classes de 6ème dans des projets favorisant la biodiversité locale. Avec l’installation de ruches d’abeilles noires en lien avec une association d’apiculteurs, l’idée initiale des élèves se concrétise au cœur de l’établissement. Désormais, intégrée dans la progression de l’enseignant, la vie des abeilles sera scrutée de près par les collégiens. Une idée venant des élèves « Le projet a commencé à l’initiative d’un groupe d’élèves il y a 3 ans », exprime l’enseignant. « En lien avec la technologie, nous avions une partie du programme en commun sur comment favoriser la biodiversité au collège. « Les élèves aujourd’hui en 4ème sont éco-délégués et sont toujours impliquées. Le collège structuré en maison Entretien par Julien Cabioch Le projet en vidéo Dans le Café Ryem Boudjemaï : Un rucher sur le toit du lycée
Impact environnemental du numérique | Portail Ordi3.0 Un constat alarmant : Internet et l'ensemble des nouvelles technologies consomment chaque année environ 7% de la production mondiale d'électricité. Selon le rapport Clicking Clean publié le 10 janvier 2017 par Greenpeace, le secteur informatique représente aujourd’hui environ 7 % de la consommation mondiale d’électricité. La pollution générée par l’industrie du net et son impact sur le climat sont équivalents à ceux du secteur de l’aviation. Selon Green IT, les émissions de gaz à effet de serre produites par internet varient de la façon suivante : les utilisateurs qui contribuent à 47 % des émissions ;le réseau à 28 % ;le centre de données (data center) à 25 %. L'empreinte écologique du numérique est loin d'être négligeable même si elle paraître anodine comparé à la consommation en CO2 de notre voiture et si est difficile de croire que l'on puisse "polluer" en en surfant sur Internet, en restant tranquillement installé dans son canapé. Pourquoi pollue-t'on sur Internet Voir aussi :
Les changements climatiques Le Ministère de l’environnement Au premier rang des sources institutionnelles, on peut citer bien sûr le site du Ministère de l’environnement qui, dans l’onglet « Énergie, air et climat », propose une rubrique de ressources et de données sur l’effet de serre et le changement climatique, avec également des fiches détaillées qui donnent les chiffres et les statistiques pour chaque indicateur de réchauffement. www.developpementdurable.gouv.fr/-Effet-de-serre-et-changement-.html et par exemple Le Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat (GIEC) Créé en 1988 pour effectuer régulièrement un état des connaissances scientifiques, techniques et socio-économiques liées aux changements climatiques, le GIEC met en ligne les rapports qui détaillent et évaluent les causes, les répercussions et les stratégies possibles pour prévenir ou réduire les effets du réchauffement climatique. Vous êtes abonné(e) Contact
Bruno Hauville : Des éco-délégués très actifs au collège Collecte de papier, pesée des déchets au self, mise en place d’une ruche et dernièrement d’un poulailler, les éco-délégués du collège Gilles Gahinet d’Arradon (56) s’investissent depuis plusieurs années dans des actions concrètes. Encadrés par Bruno Hauville, enseignant de SVT et Damien Grossel, professeur documentaliste, les collégiens volontaires se réunissent chaque semaine pour décider des projets à mener. « Chaque jour 2 ou 3 éco-délégués vont récupérer un seau de déchets à la cantine et l’apportent aux poules », confie Bruno Hauville. Prochaine étape espérée : la mise en place d’un éco pâturage pour tondre les pelouses de l’établissement. Comment fonctionne votre groupe d’éco-délégués au collège ? Il s’agit d’élèves volontaires (environ une vingtaine) sur tous les niveaux ainsi que quelques élèves du dispositif ULIS (unités localisées pour l'inclusion scolaire). Sur le volet recyclage, quelles actions sont mises en place par les élèves ? Comment s’est mis en place le poulailler ?
Cliquer, c’est polluer Avec nos partenaires, nous traitons vos données pour les finalités suivantes : le fonctionnement du site, la mesure d'audience et web analyse, la personnalisation, la publicité et le ciblage, les publicités et contenus personnalisés, la mesure de performance des publicités et du contenu, le développement de produit, l'activation des fonctionnalités des réseaux sociaux. Vos préférences seront conservées pendant une durée de 6 mois. Milan reçoit le Prix de la meilleure initiative d’éducation aux médias Récompensée aux Assises de Tours, l’opération initiée par Milan presse a permis de sensibiliser les élèves aux enjeux de la biodiversité, en faisant participer les classes à un concours à la croisée de l’éco-citoyenneté et de l’éducation aux médias. « Les enfants pour la biodiversité » ont été lancés en septembre 2019, par la diffusion d’un numéro spécial d’1jour1actu, dédié au concours. 1 200 000 exemplaires du magazine 1jour1actu ont été distribués à tous les élèves de CM2. Claudie Haigneré, la célèbre cosmonaute, a accepté d’être la marraine de l’opération, témoignant de son engagement pour la préservation de la planète. 370 classes se sont engagées pour observer et protéger la biodiversité Malgré la fermeture des écoles en mars, les élèves sont restés mobilisés ! Une opération récompensée aux Assises internationales du journalisme
Animation & Education 282 : Faire classe dehors Faire classe dehors, un beau projet pédagogique dont l’idée n’est pas nouvelle et dont tous les résultats des études de suivies menées jusqu’alors attestent des impacts bénéfiques sur l’enfant dans de nombreux domaines : le développement sensoriel, psychique et cognitif, l’autonomie et la coopération. Nombre d’enseignants aimeraient se lancer mais s’interrogent : peut-on réellement enseigner dehors ? Comment monter son projet ? Comment trouver un lieu ? Ce dossier, construit en collaboration avec des enseignants, des pédagogues de la nature, des éducateurs à l’environnement et avec les membres du chantier éco’coop de l’OCCE, répond à ces questions et propose de multiples pistes permettant de mettre en œuvre cette pratique. Marie-France Rachédi
E-book contre livre papier : quel est le plus écologique ? L'avenir du livre papier est-il menacé par l'essor de l'e-book ? Le livre papier pollue-t-il davantage que l'e-book ? Ces questions n'ont en réalité aucun fondement. Car au lieu de les opposer, les maisons d'édition doivent jouer sur les deux tableaux, en cherchant le meilleur compromis entre performance et respect du développement durable. « Non, le livre n'est pas mort. Le livre numérique n'a tué personne. Numérique/analogique, un mariage assumé Oui, les éditeurs ont intelligemment pris le train en marche. Le vrai sujet, pour le secteur du livre, est maintenant d'ajuster sa structure et son offre. « L'industrie du livre vit comme une chaîne, avec certains groupes très intégrés verticalement, combinant production et distribution, explique Abeline Majorel, PDG de Chroniqu.es (une start-up de conseil en stratégie digitale) et formatrice à l'Asfored (le centre de formation du Syndicat national de l'édition). ▴ Publi-reportage ▴ La filière livre, de plus en plus performante écologiquement
Rentrée : De nouveaux programmes de la maternelle au collège Bouteille trois quart vide ou un quart pleine ? L’environnement fait une nouvelle entrée dans les programmes de l’école maternelle au collège grâce à de nouveaux programmes publiés le 30 juillet pour application en septembre 2020… Il s’agit de simples retouches qui ne grandissent pas vraiment l’intérêt pour l’environnement. Publier le 30 juillet de nouveaux programmes pour l’école maternelle, l’école élémentaire et le collège avec application à la rentrée 2020, c’est pour le moins cavalier. Surtout après une année particulièrement difficile et avant une rentrée où le programme ne sera pas le seul souci. Par chance les modifications sont minimes. En maternelle, la modification se limite à l’ajout d’une partie sur « découvrir l’environnement » : « L’observation constitue une activité centrale. Au cycle 2, la description s’invite dans les travaux d’écriture. Au cycle 4, on saupoudre un peu d’environnement dans le programme de français et en langues. F Jarraud Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4
Lénaig Maudet : Des éco défis pour stimuler les élèves Comment mettre au défi ses élèves d'agir sur leur environnement ? Lénaig Maudet , professeur de SVT au collège Quéral de Pontchâteau (44) a choisi un jeu en ligne qui transforme les classes en ligue. Les collégiens doivent réaliser par classe le maximum de défis pour engranger des points comptabilisés pendant 3 semaines. Pourquoi ces éco-défis ? Le jeu en ligne Ma Petite Planète est une partie d’un projet de développement durable mené depuis 8 ans au collège. Comment ont réagi vos élèves ? Les élèves ont été très enthousiastes, ils ont été partants tout de suite. A chaque fois, on menait une réflexion en classe de l’impact de ces gestes sur l’environnement et ses ressources. Ils ont fait des courses en ramassant des déchets en EPS mais aussi chez eux (plogging). En quoi ce projet est-il aussi artistique ? Les élèves ont réalisé des affiches de sensibilisation, des poèmes, des chansons autour du développement durable. Quel est l’apport de l’association Ma petite planète (MPP) ?