EMC, partageons ! – Dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique Vikidia Ressources La coopération pour mettre en oeuvre une éducation active à la responsabilité. Pour rendre les élèves responsables et acteurs dans tous les aspects de la vie de l’école, la classe, organisée de façon "coopérative", s’appuie sur un certain nombre de pratiques pédagogiques et de structures inspirées, pour la plupart, des organisations coopératives, mutualistes ou associatives. Mot(s)-clé(s): Pour l'action éducative, Pour une éducation citoyenne Type de document: Fiche pédagogique Domaine(s): Les méthodes et les outils pour apprendre, Les systèmes naturels et les systèmes techniques, Pour les équipes éducatives Document pdf Les représentations du monde et de l'activité humaine, Pour les équipes éducatives Pour la classe coopérative, Pour une éducation citoyenne Ouvrage Les méthodes et les outils pour apprendre Pour une éducation citoyenne Pour les équipes éducatives Jeu coopératif Pour la classe coopérative La formation de la personne et du citoyen pédagogie coopérative
Ressources / Formations technologiques Design & arts appliqués Rénovation de la voie technologique - Baccalauréat technologique Sciences et technologies du design & des arts appliqués (STD2A) organisé les 6 et 7 décembre 2010, à l'École nationale supérieure des arts appliqués et des métiers d'art, 63 rue Olivier de Serre, Paris 15e S'adressant aux formateurs de formateurs qui accompagneront, auprès des IA-IPR STI Arts appliqués, les actions de formation nationales, interacadémiques et académiques à venir, ce séminaire réunissait un professeur formateur par académie et était animé par les IA-IPR et les membres du groupe d’expert en charge de l’élaboration des programmes, sous la conduite de l’inspection générale. Dans une première étape, cette action dont les contenus s’appuyaient sur les remontées de la consultation, les observations de terrain et les premiers travaux des équipes, s'est attachée à clarifier la compréhension du programme et la philosophie du baccalauréat STD2A.
EOLE - Education et ouverture aux langues à l'école Le site d'EOLE Education et ouverture aux langues à l'école comprend quatre volets : EOLE Education et ouverture aux langues à l'école. Volume 1 et 2, deux ouvrages parus en 2003. Le premier volume contient 16 activités destinées au niveau primaire (1H à 4H) tandis que le volume 2 regroupe 19 activités pour les degrés 5H à 8H. EOLE en autonomie : de nouvelles activités basées sur EOLE Éducation et ouverture aux langues à l'école Vol. I et II, légères et ludiques, ont été conçues pour que l'élève puisse travailler en complète autonomie. EOLE ET PATOIS : 35 activités d'éveil aux langues visant à faire découvrir aux élèves la richesse des langues patrimoniales, de la famille gallo-romane essentiellement. Matilda, une plateforme vidéo pédagogique dédiée à l'égalité des sexes "Matilda" propose aux enseignants des vidéos et outils collaboratifs sur l'égalité des sexes. Ce projet a été soutenu par la Direction du numérique pour l'Éducation. Qu'est-ce que Matilda ? Matilda est une plateforme vidéo pédagogique sur l'égalité des sexes réalisée par l'association "v.ideaux", avec le soutien des ministères de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, de la culture et de la communication, des familles, de l'enfance et des froits des femmes, du magazine L'Étudiant ainsi que de différents partenaires associatifs. Le nom de la plateforme provient de l' " effet Matilda ", qui désigne la minimisation systématique de la contribution des femmes à la recherche dont les découvertes sont souvent attribuées à leurs collègues masculins. Son nom vient de la militante des droits des femmes américaine Matilda Joslyn Gage, qui a, la première, observé ce phénomène à la fin du XIXe siècle. Accéder à Matilda Pour qui ? Une plateforme collaborative
Faire se rejoindre écologie et fraternité Au lendemain de la démission de Nicolas Hulot du gouvernement, quelles possibilités d’action pour les enseignants et les éducateurs ? Quelle peut être leur participation à la cause environnementale, dans les contenus comme dans les pratiques et la prise de conscience de l’urgence par les futurs citoyens ? Nicolas Hulot vient de quitter le gouvernement. Outre les analyses politiciennes qui pourront être tirées de cet évènement, son geste, autant douloureux humainement que triste sur ce qu’il dit des réalités du pouvoir, soulève des questions d’avenir qui innervent jusqu’aux problématiques éducatives. Cette démission souligne indéniablement l’impossibilité d’un seul homme à pouvoir lutter de manière efficace contre les lobbyings de la consommation et de la recherche des intérêts particuliers. Le premier levier de l’éducation est la formation des consciences. Programmes et pédagogie de projet Coopération et autonomie À lire également sur notre site :La coopération, c’est politique !
site national | design & arts appliqués Défi-Évasion Encyclopédie des migrants « La confiance en soi est l'une des pistes pour réduire les inégalités à l'école » C’est l’histoire d’Une idée folle. Celle d’un documentaire qui arpente les chemins de neuf écoles françaises publiques et privées. Coopération, créativité, solidarité, citoyenneté : le « bien-vivre ensemble » dans une classe, c’est possible ! Un voyage plein d’optimisme réalisé par la jeune et talentueuse Judith Grumbach. Rencontre. Le film prône l’invention de l’école du XXIe siècle. L’école du XXIe siècle est une école qui forme des citoyens épanouis, responsables, autonomes et entreprenants, qui auront envie de transformer positivement le monde qui les entoure. L’État nous dit, surtout depuis les attentats, qu’il faut absolument que l’école forme des citoyens mais, le problème, c’est que pour être un citoyen, il faut pouvoir se déplacer dans une classe, prendre des décisions, faire des choix, créer, se tromper, s’exprimer, pour se sentir l’égal de l’autre, en ayant soi-même d’abord compris que l’on a de la valeur. C’est encore trop théorique dans la majorité des écoles ! Liens
B2i et Pix: l'évaluation des compétences numériques À l'école, au collège et au lycée, le numérique est intégré dans les programmes de chaque discipline. L'objectif est de former les élèves à l'usage des outils numériques, leur transmettre les compétences nécessaires à leur future vie professionnelle, de développer leur esprit critique et leur donner les codes nécessaires pour maîtriser les nouveaux modes de communication et utiliser de manière responsable les nouveaux médias, dont Internet. Il s'agit également d’identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s’inscrivent leurs utilisations. À l’école À l’école, les compétences numériques des élèves sont évaluées dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture conformément au livret scolaire unique (LSU). Au collège Au collège, les compétences numériques des élèves sont évaluées dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture conformément au livret scolaire unique (LSU). Au lycée
SDP, Troubles Neurovisuels et Dys