Lily Paddle au tableau! des albums en maternelle La citadelle du TY Pouet : poésie pour sourire Le petit garçon a très très très sommeil. Il se couche en baillant. Il espère bien partir jusqu’au pays des rêves… C’est au pays des rêves qu’il a découvert une nuit de drôles de voitures : des voitures qui savent parler. Elles sont extraordinaires ! Mais ce pays est bien trop loin. Nous ne pouvons pas nous y rendre avec une voiture normale, comme celles qui ne parlent pas, ni même avec un camion : le chemin est trop long, nous tomberions en panne avant d’être arrivés… De toute manière, n’insistez pas, il n’existe qu’un seul moyen pour se rendre au pays des voitures qui parlent : c’est de dormir et de rêver… Combien de fois vous faudra-t-il le répéter ? Les voitures qui parlent vivent toutes dans le ciel. Le jour, on ne les voit pas : elles éteignent leurs phares et elles dorment. Si par hasard un avion passe par là, elles savent s’enfuir à toute vitesse, sans se faire prendre. Les voitures qui parlent ne jouent que la nuit. Mais comment voulez-vous le deviner ?
Raconter avec un tapis de lecture B. Informations utiles pour préparer et proposer l'animation avec le tapis : 1. Préparation de l'animation : Il faut un temps de préparation pour l'animation du tapis de lecture : c'est une animation construite, une grande histoire faite de petites histoires (livres), avec éventuellement des chansons, comptines, jeux de doigts... Lorsqu'on prépare l'animation, on fait un travail sur le récit et quelle que soit la durée de l'animation il faut toujours qu'il y ait un début, un déroulement cohérent et une fin. Puis à la fin, on peut permettre aux enfants de toucher les livres et le tapis avec soin, afin qu'ils aient un moment pour revoir les livres et les relire. Quand le groupe est hétérogène, enfants de 15 jours à 2 ans, il faut proposer des livres pour chaque tranche d'âge et varier les livres. 2. S'installer confortablement (en tailleur, etc.) pour pouvoir raconter, lire les livres et faire évoluer les accessoires (peluche, jouet...) si besoin. 3. L'animation peut se faire en 2 temps
Albums Quels albums sélectionner pour faire travailler des élèves autour d'une capacité non-acquise ? Pour chaque compétence définie dans les programmes 2008, nous proposons quelques albums rencontrés fréquemment dans les classes sur lesquels il sera possible de s'appuyer. Obstacle 1 : Le récit Compétence à mettre en place : Identifier le personnage principal et/ou les personnages secondaires - Repérer la permanence du héros tout au long de l’histoire Compétence à mettre en place : Identifier les différents espaces et lieux (itinéraires et déplacements des personnages) Compétence à mettre en place : Se repérer dans la chronologie de l’histoire : Début ; fin ; retour en arrière… Compétence à mettre en place : Reconnaître et reproduire un schéma narratif : quinaire ; à séquences répétitives (accumulation ; retranchement…) ; à alternance (plusieurs intrigues) Compétence à mettre en place : Utiliser des informations explicites et en inférer des informations nouvelles Obstacle 2 : La langue
Kamishibaïs éditions RaconteTapis La boutique du livre animé Les Trois Ourses Les Trois Ourses éditent, co-éditent, et diffusent des livres d’artistes du XXème siècle ou contemporains. Dans la librairie-galerie, Les Trois Ourses présentent leurs éditions et une sélection de jeux et de livres du monde entier pour les enfants, sur l’art moderne et le design. ¡Después de la lluvia! Katsumi Komagata 1 à 10 Louise-Marie Cumont 1. 2.. 3... image Marc Riboud Les Trois Ourses / Gallimard jeunesse 100 pots Gyong-sook Goh 16 Animaux Enzo Mari 16 Poissons A cloud épuisé / out of stock À partir d'un trait Miloš Cvach Épuisé ABC con fantasia Bruno Munari Abitacolo Robots Acona Biconbi épuisé Plus de résultats