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La grotte de Lascaux

La grotte de Lascaux

La Grotte Chauvet-Pont d'Arc - Ardèche, France Aller au contenu Page d'accueil Menu du site Glossaire En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'utilisation des cookies. En savoir plus Fermer ce volet Musée d'Archéologie nationale Accéder au contenu Visite virtuelle Découvrez la grotte originale, salle par salle Vidéo 18 décembre 1994 : récit de la découverte Au plus près de l'art pariétal Explorez les images très haute définition des œuvres de la grotte La vallée de l'Ardèche L'environnement à l'époque paléolithique Les Hommes de Chauvet-Pont d'Arc Culture et société des Aurignaciens et des Gravettiens La recherche Le programme, les enjeux, l'équipe La découverte et la conservation Préserver et transmettre un patrimoine inaccessible Chronique de la grotte Ressources vidéos sur l'histoire de la grotte et les recherches Visitez la réplique de la grotte Informations pratiques pour visiterla réplique de la grotte Un projet de haute technologie Un incroyable défi technologique, artistique et scientifique La technique est extraordinaire

Comment vivaient les hommes du Néolithique ? Les problématiques abordées dans cette séquence sont les suivantes : Pourquoi les hommes du Néolithique sont-ils devenus sédentaires ?Quelles ont été les nouvelles activités rendues possibles par la sédentarisation ?La maitrise du métal La séquence (avec les objectifs, les documents et les traces écrites) (Vous trouverez le diaporama de projection des documents de la séquence en fin d’article.) L’introduction : Le Néolithique correspond à la deuxième période de la Préhistoire, après le Paléolithique. 1/ Pourquoi les hommes du Néolithique sont-ils devenus sédentaires ? Document n° 1 : Observation de reconstitution de villages néolithiques Objectif : Comprendre l’évolution du mode de vie des hommes du néolithique, par rapport à la période antérieure. Déroulement : Décrire les deux scènes de village.Comparer avec ce qu’on sait sur le mode de vie des hommes du Paléolithique.Compléter le tableau de comparaison du mode de vie durant les deux périodes. Document n° 2 : Observation d’outils agricoles

Histoire et archéologie : Qu'est-ce que l'archéologie ? Le tourisme, les voyages et l'archéologie cuisine(s) sans dépendance(s): feuilles de renouée du japon farcies façon dolmades ("cuisine sauvage") De mon origine vietnamienne, j'aime bien façonner des "nems", et, de mes voyages en Grèce, j'ai gardé un goût certain pour les "dolmades", une des spécialités de ce pays (aïe, aïe, aïe, je vais réveiller de vieilles querelles car je devrais dire "une des spécialités que les turcs" lui ont laissées en héritage culinaire après plusieurs siècles d'occupation ottomane !). J'en fais souvent quand j'ai des feuilles de vigne non traitées sous la main, à défaut, j'utilise parfois les grandes feuilles de mon noisetier si je suis dans ma campagne bretonne au bon moment car il faut qu'elles soient jeunes. Or, en région parisienne, il m'est plus facile de trouver des feuilles de renouée du Japon, une plante comestible dite "invasive" qui s'est échappée des jardins et qui a largement colonisé les espaces sauvages un peu partout dans l'hexagone (cliquer ICI,pour un résumé plus complet sur cette plante et les multiples façons de l'utiliser en cuisine). feuilles de renouée farcies au riz et à la menthe

Comment vivaient les hommes du Paléolithique ? Les problématiques abordées dans cette séquence sont les suivantes : Comment ont évolué les outils fabriqués au Paléolithique ?Comment l’homme est-il parvenu à domestiquer le feu ? La séquence (avec les objectifs, les documents et les traces écrites) 1/ Comment ont évolué les outils fabriqués au Paléolithique ? Document n° 1 : un extrait du film L’Odyssée de l’espèce – Le premier outil (durée : 6’35, de 24’40 à 31’15) Objectif : Amener les élèves à imaginer comment l’homme apprend de son environnement et transmet ses savoirs, de façon à ce qu’il se perfectionne de génération en génération. Lien de téléchargement de la vidéo (Clic droit –> Enregistrer sous) La trace écrite : Au Paléolithique, l’homo habilis fabrique les premiers outils en taillant des morceaux de bois et des pierres. Document n° 2 : une fiche d’activité sur un tri d’outils du Paléolithique Réfléchir à la forme des outils pour en comprendre leur évolution dans le temps. Activités : Lecture de la fiche.Échanges collectifs, questions.

Sauvagement-Bon: Délicieusement acide La renouée du Japon (reynoutria japonica, fallopia japonica ou encore polygonum cuspidatum) devait sembler être une belle plante lorsqu’elle fut importée de sa région d’origine par quelques jardiniers ayant apprécié la beauté de ses très nombreuses fleurs, la forme presque en cœur de ses feuilles et leur beau vert. La plante étant par ailleurs dotée d’une incroyable faculté à combler les espaces vides du fait d’une vitesse de croissance hors norme, ils devaient déjà l’imaginer remplir de grands et haut massifs. Mais voilà, croissance rapide, nombreuses fleurs et donc très nombreuses graines : la belle est devenue leur cauchemar … et même notre cauchemar. Sortie des jardins, plus rien de l’arrête et malgré des campagnes d’arrachage en bonne et due forme, l’envahisseuse colonise talus, bords de chemins ou de cours d’eau tout en y délogeant les espèces locales. Mieux vaudrait donc ne pas en trouver, mais voilà, elle est maintenant installée dans beaucoup d’endroits. Ingrédients :

Préhistoire – Qui sont les australopithèques ? Les problématiques abordées dans cette séquence : Quelle était l’apparence des australopithèques ? -> étude du squelette de LucyQuel était le mode de vie des australopithèques ? La séquence (avec les objectifs, les documents et les traces écrites) Introduction : Rappel de la séquence précédente sur l’apparition de l’homme sur Terre. Document : Lecture d’un texte projeté (diapositive 1) 1/ Quelle était l’apparence des australopithèques ? Objectif : Comprendre comment les scientifiques analysent des ossements préhistoriques. Document n° 5 : une planche documentaire sur Lucy + projection de diapositives (2 et 3) 2/ Quel était le mode de vie des australopithèques ? Objectif : Donner un aperçu du mode de vie des australopithèques. Document : le film pédagogique « H1 Australopithèques », d’un collègue de CE2 J.L. La trace écrite : Les australopithèques étaient « bilocomoteurs », c’est-à-dire qu’ils se déplaçaient de deux façons. Du matériel supplémentaire

La renouée du japon: méthode et recette pour une vivace à (re)découvrir ! | Asso J'art d'Ain partagé La renouée du Japon est une plante vivace qui vit en colonie et prolifère très vite, de la même manière que certains bambous.. Elle a été introduite en Europe dans le jardin à titre ornemental, comme c’est une plante qui est « dépolluante » (elle fixe notamment l’aluminium) elle s’est propagée facilement avec les friches industrielles ou cours d’eau (Rhône, Isère..) accueillant les eaux de rinçage d’usines .. Une vivace très généreuse! Elle est capable de faire des rejets en souterrain à des dizaines de mètres du pied mère, par sa croissance rapide elle peut être considérée comme « envahissante » à moins de la contenir régulièrement en la… consommant comme un légume, utilisation encore courante dans son pays d’origine, le Japon. Recettes Les tiges, une fois pelées, peuvent en effet être employées de différentes façons dans la cuisine. Au printemps « les bouchons » Faire sauter à la poêle moins d’une minute, (sinon la pousse de renouée perds sa consistance!)

La Préhistoire – Sur les pas des premiers hommes Mes objectifs de départ sont doubles : Rendre concret le temps historique écoulé entre la création de la Terre et l’apparition des hominidés : c’est un objectif difficile à atteindre avec des élèves qui n’ont pas encore approché les concepts de millions, et encore moins de milliards. J’insiste sur la très longue durée de la Terre sans présence de l’Homme.Aborder la disparition des dinosaures, et expliquer qu’elle est intervenue bien avant l’apparition des premiers hominidés. Une fois ces deux objectifs atteints (durée en séance : environ 30 minutes), je peux passer au coeur du sujet, à savoir l’apparition des premiers hominidés. Les problématiques abordées dans la séquence sur les premiers hommes Le thème est vaste, complexe, dépendant des découvertes scientifiques. Quelle a été l’évolution de l’espèce humaine ? La séquence, avec objectifs et documents 1/ Quelle a été l’évolution de l’espèce humaine ? Objectif : Document n° 1 : la frise chronologique de la lignée humaine Objectifs :

Deux recettes à base de renouée du Japon La renouée du Japon fait partie des abominables plantes invasives et si vous en avez chez vous, mon seul conseil est de l'éradiquer vite fait (arracher et brûler les racines car même au compost, elle reprend). Si par hasard vous en rencontrez en balade au mois d'avril, profitez-en : la renouée du Japon se consomme à l'état de jeune pousse (max. 50 à 70 cm). Plus tard, elle devient ligneuse. Voici deux recettes tirées du livre de Meret Bissegger : "La Cuisine des Plantes Sauvages", éditions Ulmer. Tarte à la renouée du Japon (recette sucrée) La tarte de renouée se prépare comme la tarte à la rhubarbe : - une pâte à tarte "maison" ou toute faite - couper une vingtaine de jeunes tiges en petits dés (on arrête aux feuilles) - un mélange de 3 œufs, 250 ml de crème fraîche, une c à s de fromage blanc - 6 c à s de miel ou de sirop de poire (nous avons mis notre gelée de pétales de pissenlits) - mélanger le tout, verser sur la pâte et les tronçons de renouée Cuire 40 minutes au four pas trop chaud.

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