Graphonemo – Applications sur Google Play Bienvenue sur Graphonémo ! Apprendre à lire c’est apprendre à maîtriser les règles de la langue écrite. Les activités de Graphonémo conduisent l’enfant à comprendre le principe de la langue écrite tout en l’aidant à en apprendre le code alphabétique. Grâce à cette approche originale, active et déjà testée en classe, l’apprentissage de la lecture devient… un jeu d’enfant ! Basée sur la grapho-phonologie (lien entre les sons et les lettres), cette méthode incite les enfants à comprendre les régularités de la langue écrite et à en percevoir ses irrégularités grâce à un va-et-vient récurrent entre le vu et l’entendu. Pour cela, trois activités complémentaires et ciblées vont lui permettre de comprendre puis d’apprendre toutes les subtilités de la langue française. Et parce que l’on n’apprend qu’en s’amusant, Graphonémo est un serious-game. Graphonémo s’adresse à l’intelligence de l’enfant, en préservant sa curiosité naturelle et son plaisir d’apprendre.
Lettres & Langues et Cultures de l'Antiquité Pour la rentrée 2017, une nouvelle sélection de « Lectures pour les collégiens » vient enrichir la liste de 2016 publiée par Eduscol et qui répondait aux nouveaux enjeux du collège (socle, programmes, nouveaux enseignements). Retrouvez la liste ici. Les programmes des agrégations de Lettres Modernes et de Lettres Classiques sont parus le 23 mars dernier. Retrouvez-les ici. Année de l’Olympisme : des projets de l’académie de Lyon ont été primés. Le portail Lettres sur le site Eduscol. La lettre d’information d’Eduscol pour accompagner les enseignants dans la mise en oeuvre des nouvelles modalités d’évaluation vient de paraître. Retrouvez sur Eduscol des ressources pour l’évaluation des niveaux de maîtrise du socle commun. Retrouvez des ressources de la BnF sur les civilisations et les cultures de l’Antiquité. La seconde lettre Edu_Num thématique, "L’esprit critique", vient de paraître. Le dernier Rendez-vous des Lettres s’est tenu les 28 et 29 novembre 2016 à Paris.
OdysS’cape Game : faire entrer les élèves dans l’Odyssée de manière ludifiée – Prof & Doc “Un étranger est retrouvé sur une plage de l’île des Phéaciens. Son journal de bord a été dégradé par l’eau de la mer. “ Ainsi commence cette activité ludo-pédagogique qui mène la classe de 6e sur les traces d’Ulysse. Entre Escape Game et transmédialité, cette séquence a pour objectif de donner aux élèves le bagage culturel et littéraire qui va permettre d’appréhender une œuvre singulière : l’Odyssée. La lecture du poème homérique, même en édition abrégée ou simplifiée, est en effet, difficile, du fait d’une chronologie d’événements désordonnée. Cette activité ludique est à prendre comme partie intégrée dans un scénario pédagogique. Référent Titre de la séquence : Découvrir l’Odyssée de façon ludifiéeDate de la création de la ressource : 15/04/2019Date de péremption de la ressource :v15/04/2025Noms : Raphaël Heredia (professeur-documentaliste) / Fanny Couturier (professeure de Lettres Classiques)E-mail : rheredia[arobase]ac-besancon.fr / fanny.couturier[arobase]ac-besancon.fr Cadre
Revivifier la lecture des œuvres patrimoniales par les réseaux sociaux Introduction Le projet « Romans du XIXème siècle et réseaux sociaux » est né du constat suivant, caricatural et pourtant répandu : la littérature patrimoniale tend à être perçue, par les élèves et par un certain nombre d’adultes, comme une matière propre au cadre scolaire, difficile d’accès d’un point de vue épistémologique, d’une « inquiétante étrangeté » et de facto limitée à une découverte et à une exploration accompagnée par la figure tutélaire du professeur dans le cadre de la classe uniquement . Ils sont pourtant porteurs d’une vision du monde, et les témoins les plus vivaces des "réseaux sociaux" tissés au sein d’une époque. « Réseaux sociaux » qui recouvrent aujourd’hui une tout autre signification. Facebook, Snapshat, Instagram… Ces médias de l’instantané, semblent paradoxalement à l’opposé de la temporalité nécessaire à la construction d’un réseau. Et pourtant, ces outils, avec lesquels la familiarité des élèves est très inégale, - sans parler du degré de maîtrise ! 1. 2.
Storyweaver. 12 000 histoires pour les enfants dans 150 langues Article mis à jour le 29 mars 2019 par Fidel Navamuel Storyweaver est une étonnante plateforme qui propose des milliers d’histoires pour les enfants à lire en ligne ou à télécharger dans de nombreuses langues. Tous ces livres sont disponibles sous licence libre creative commons. L’idée des créateurs l’éditeur indien Pratham Books est de permettre à chaque enfant au monde de pouvoir accéder à ces histoires. Storyweaver peut être un excellent support pour des activités pédagogiques en classe de Français mais aussi en classe de langues. Des milliers d’albums pour les enfants à lire en ligne Sur ordinateur ou sur tablette, Storyweaver propose de nombreux albums illustrés pour les enfants. Les histoires se lisent en ligne ou vous pouvez les enregistrer dans une sorte de bibliothèque personnelle pour une lecture hors connexion. Créer ou traduire des histoires pour enfants Storyweaver ne se contente pas de rayonnages bien remplis. Autre activité proposée par Storyweaver: la traduction.
Renouveler son approche de la lecture analytique grâce aux échanges en ligne Comment la lecture analytique peut-elle laisser une place réelle au sujet lecteur ? L’expérimentation pédagogique des échanges en ligne menée sur deux années au lycée Louis Jouvet de Taverny, tente de concilier implication et distanciation des élèves pour favoriser une nouvelle approche de la lecture littéraire. Enseigner la lecture analytique est un défi pédagogique qu’il n’est pas toujours aisé de relever. Présentée dans les programmes comme « une construction progressive et précise de la signification d’un texte, quelle qu’en soit l’ampleur », elle fait l’objet de nombreux reproches qui caricaturent, jusqu’à la rendre absurde, une pratique pourtant riche de sens. Jeu de dupes qui consiste à formuler une interprétation largement suggérée par l’enseignant, rhétorique formaliste, approche techniciste et désincarnée de la littérature, bref, exercice scolaire au mauvais sens du terme, la lecture analytique ne manque pas de détracteurs.
20 livres pour faire décoller les adolescents des écrans Faire lire les adolescents n'est pas toujours facile, mais quand ils plongent dans un livre, ils deviennent parfois accros à toute une série, pour leur plus grand plaisir et celui de leurs parents. Voici 20 suggestions pour les sortir de leurs écrans. Quelques livres sont plébiscités par les adolescents. Ces derniers ont fait part de leurs choix à Sophie Gagnon, créatrice et rédactrice en chef du site Sophielit.ca, lors du plus récent Salon du livre de Montréal. Cette dernière en a tiré un palmarès des dix livres préférés des jeunes. Pour augmenter la liste de choix des parents à quelques jours de Noël, Sophie Gagnon propose sa propre liste. Cette dernière souligne que la tendance est aux séries. « Les jeunes développent un amour pour le personnage et ils sont fidèles à une série », explique Sophie Gagnon. Les Malins est l’une des maisons d’édition qui publie de nombreux livres pour les adolescents. Les 10 séries de livres préférées des adolescents
lettres - le numérique pour rendre compte d’une lecture cursive Le numérique permet de renouveler les modalités de restitution et de validation de lecture cursive, en incitant les élèves à réagir soit au cours de leur lecture, soit à son terme, par des productions enrichies. Grâce au numérique, le lecteur solitaire peut entrer en réseau, rejoindre une communauté de lecteurs afin de partager, réagir, analyser. En laissant un espace pour l’expression de la sensibilité, le numérique favorise le passage des impressions de lecture vers une compréhension plus fine de l’œuvre. Faire commenter une œuvre par les élèves au cours de la lecture Le numérique offre aux élèves la possibilité de commenter ses lectures et de partager ses impressions avec ses camarades. ► Créer un padlet pour la classe afin de recueillir les impressions de lecture. ► Utiliser un site comme GLOSE : une plateforme mettant en ligne des œuvres libres de droits. Réaliser des documents enrichis pour traduire les impressions de lecture et la compréhension des œuvres Pour prolonger la réflexion
Du corpus choisi et enrichi au manuel de lecteur : 3 projets pour une appropriation personnelle des textes | LETTRES Comment réduire la distance des élèves au corpus étudié en classe, qui demeure trop souvent, hors de toute appropriation des textes par les élèves, un « corps étranger » ? Accéder aux travaux des années précédentes de l'académie de Toulouse et des autres académies. À l'occasion du Rendez-vous des lettres 2018 , qui s'est tenu les 14 et 15 mai 2018 à la BNF sur le thème : "Qu'est-ce qu'un texte pour la classe ? Corpus, texte, interprétation", l'académie de Toulouse a présenté trois propositions de scénarios pédagogiques apportant des réponses originales à la question : comment réduire la distance des élèves au corpus étudié en classe, qui demeure trop souvent, hors de toute appropriation des textes par les élèves, un « corps étranger » ? Ces scénarios mettent en avant l’approche subjective des textes par les élèves, le travail collaboratif et les usages pédagogiques du numérique. Les scénarios sont présentés l'un après l'autre dans le document Genial.ly ci-dessous.
Lire chez soi à l’ère du numérique Grâce à leur smartphone, les élèves ont en permanence dans la main un outil exceptionnel de connexion avec le monde, de lien entre eux et un espace de prise de notes instantanées. Utilisons cette ressource pour les amener à lire les œuvres au programme, à trouver du plaisir dans la lecture, à comprendre plus facilement des textes difficiles et à acquérir des réflexes de lecteurs autonomes ! Dans le cadre du cours de français, il est possible de développer l’habitude de lire chez soi avec un portable connecté à côté de soi. L’objet n’est plus un risque d’éparpillement, mais devient un outil de travail. Les BYOD [1] sont une chance de plus de s’investir dans une lecture personnelle à la maison. J’ai vécu, comme beaucoup d’enseignants, le désintérêt marqué d’une classe de 2de face à une tragédie du XVIIe siècle. les séances apéritives Le carnet numérique de lecture Un de mes objectifs est que le jeune se sente en confiance pour apprendre. Cercle de lecture
Sélection Français Collège : Avec Autrui : Famille, amis, réseaux – Bibliographie de romans sur l'amitié, la famille et les réseaux sociaux En tant que professeur-documentaliste, je suis amenée à répondre aux sollicitations de mes collègues professeurs de français qui cherchent pour leurs élèves des livres en lien avec le programme scolaire. Voici donc une sélection de romans poches ou grands formats sur le thème : Avec Autrui : Famille, amis, réseaux, en cycle 4 ( niveau 5ème). Cette bibliographie est le fruit d’une recherche qui combine les recommandations officielles et mes lectures personnelles. L’omelette au sucre de Jean-Philippe Arrou-Vignod 150 pages, Gallimard jeunesse Thème : La FamilleNiveau : Lecture Facile Résumé : Connaissez-vous l’omelette au sucre ? Billy Elliot de Melvin Burgess 220 pages, Gallimard jeunesse Thème : La FamilleNiveau : Lecture Intermédiaire Résumé : Billy Elliot vit dans une petite ville minière d’Angleterre. Après la vague d’Orianne Charpentier 160 pages, Gallimard jeunesse Thème : La Famille Niveau : Lecture Intermédiaire Résumé : Il fait beau, à la terrasse de l’hôtel. Cucu de Claire Castillon
Les oeuvres des plus grands auteurs à télécharger gratuitement Les oeuvres des plus grands auteurs à télécharger gratuitement Ebooks gratuits en versions .pdf et .epub – classement alphabétique par nom d’auteur : Andersen, Hans Christian Contes Anonyme Farce de Maître Pierre Pathelin Le Roman de Renart Apollinaire Alcools Balzac, Honoré de Eugénie Grandet (Scènes de la vie de province) Histoire de la grandeur et de la décadence de Césa… Illusions perdues (Scènes de la vie de province) La peau de chagrin La Rabouilleuse ou Un ménage de garçon (Scènes de la vie de province) Les Chouans Le Père Goriot (Scènes de la vie privée) Splendeurs et misères des courtisanes (Scènes de la vie parisienne) Barbey d’Aurevilly, Jules Les Diaboliques Baudelaire, Charles Le Spleen de Paris Les Fleurs du mal Beaumarchais Le Barbier de Séville Le Mariage de Figaro Caroll, Lewis Les Aventures d’Alice au pays des merveilles Cervantes Histoire de l’admirable Don Quichotte de la Manche Choderlos de Laclos, Pierre Les Liaisons dangereuses Corbière, Tristan Les Amours Jaunes Corneille, Pierre Le Cid L’idiot
Le carnet de lecture | madrasa Plaisir de lire Mes élèves aiment lire. Et lisent souvent. Pas besoin, ici, de mettre en place des actions telles que « 15 minutes pour lire ». La culture du livre est une philosophie inspirée et construite par les élèves. Lire et dire Le carnet de lecture La fiche de lecture est au format A5. On y retrouve les « classiques » renseignements sur l’auteur, l’éditeur, la collection ou encore le nombre de pages. Essais concluants mais … Carnet de lecture d’un élève Après avoir produit les premiers cadres de cette fiche, l’élève doit venir me voir pour passer à l’enregistrement. L’élève s’enregistre donc et peut écouter ce qu’il a produit. Les premières fiches produites ont été un vrai succès. I’m so sorry :(, I’m currently in shock. L’application, juste découverte, a du fermer ses portes. Le site Mirage Make Si vous voulez utiliser ces carnets de lecture, ils sont et restent disponibles au téléchargement (fichiers laissés au format .Pages pour d’eventuelles modifications de votre part).
Sandrine Baud : Métamorphoses numériques du français en collège Transformer le poème épique les Métamorphoses en webdocumentaire, la pièce Cyrano de Bergerac en roman épistolaire, le roman Les Misérables en magazine numérique de presse : voici quelques jolies missions réalisées par les élèves de Sandrine Baud, professeure de français, au collège de L’Harteloire à Brest. Les recréations témoignent toutes à leur façon de la capacité du numérique à redonner vie aux œuvres et vitalité aux apprentissages. En explorant ainsi pédagogiquement les plaisirs de l’hypertextualité, de l’enrichissement et du détournement, c’est bien des compétences que les élèves sont amenés à travailler : de lecture et d’écriture, mais aussi de recherche documentaire, de production orale en continu et en interaction, d’organisation et de coopération … « S'ils n'aiment pas tous lire, témoignent l’enseignante, les élèves aiment les histoires, et ils se les approprient à travers ce type de projets. » Pouvez-vous nous éclairer sur le contenu du webdocumentaire ?