Organiser ses formations : guides et scénarios pédagogiques Comment construire une progression pédagogique ou une séquence autour d'un objectif général ? Comment organiser les activités pour qu'elles permettent de maîtriser des savoirs associés à une compétence ? Voici quelques outils pour se lancer, accpmpagnés des hypothèses pédagogiques sur lesquelles ils s'appuient. Les principes Afin d'aider les enseignants en formation professionnelle, l'Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) a élaboré une série de guides pour mettre en oeuvre une approche par compétence. On y trouve peu de théories ou de nuances dans les définitions, mais des conseils pragmatiques et immédiatement utilisables. Le projet éducatif Le guide insiste également sur la prise en compte du projet pédagogique de l'établissement ou de l'équipe. Approche par les compétences (APC) Les auteurs du guide prennent le parti d'une approche par les compétences. L'APC commence par une analyse du métier dans son contexte. Le socioconstructivisme Les outils Le chronographe Ressources
Lubbart, Todd. Psychologie de la créativité. Pièce centrale mais profondément méconnue du fonctionnement de chaque être humain, la créativité est sollicitée sitôt qu'il s'agit, dans la vie personnelle et professionnelle, de résoudre de nouveaux problèmes ou de s'adapter avec souplesse aux évolutions environnementales ; elle est l'un des moteurs, sinon le moteur premier de la croissance économique et culturelle, et nos sociétés la valorisent ou prétendent la valoriser de plus en plus.Qu'en est-il pour autant de sa compréhension ? Si l'on quitte le registre ancestral de l'inspiration et de ses mystères pour se tourner vers des approches plus scientifiques, on constate que diverses sous-disciplines de la psychologie, comme la psychologie cognitive, différentielle, sociale, développementale ou clinique ont abordé le thème de la créativité, tout en apportant des éclairages différents.
10 thèmes qui marqueront l’éducation lors de la prochaine décennie | Edupronet Quels sont les thèmes qui définiront l’enseignement et l’éducation lors de la prochaine décennie ? Quelles sont les changements majeurs, voire les révolutions, qui transformeront les modèles d’apprentissage et les procédés pédagogiques ? Trois personnalités du monde de l’éducation (Dr. James Colliander, professeur de mathématiques et fondateur de Crowdmark, Ian Fordham, directeur d’Edtech Incubator et Aron Solomon, directeur de MaRS) donnent leur vision sur l’éducation au cours de la prochaine décennie. Il ne s’agit aucunement d’un travail scientifique mais d’une perception et d’un point de vue d’acteurs du domaine de l’enseignement et des TICE. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. « Education hacking » ou piratage de l’éducation : apparition de modèles d’école radicalement différents et d’universités qui transforment l’enseignement. Et pour vous, quelles sont les principales évolutions et thèmes qui marqueront l’enseignement lors des 10 prochaines années ? Commentaires commentaires
Révolution école 1918-1939 (à voir en replay éventuellement) Le site ARTE boutique utilise des cookies. Soucieux de la protection de vos données personnelles, nous vous informons que sur le site ARTE Boutique, ARTE France Développement et des tiers utilisent des cookies et autres traceurs. En dehors des cookies strictement nécessaires au fonctionnement du site (ex : cookies d’authentification, cookies de mesure d’audience AT INTERNET) votre consentement est nécessaire pour les cookies de : Mesure d’audience : pour établir des statistiques de fréquentation du site.Partage avec les réseaux sociaux : pour vous permettre de partager du contenu sur les réseaux sociaux et/ou autres plateformes présents sur notre site.Conversion et publicité : pour améliorer l’offre du site et connaître les effets des campagne publicitaires du site. En cliquant sur « OK TOUT ACCEPTER », vous acceptez que ARTE France Développement et les tiers utilise des cookies et autres traceurs pour les finalités détaillées ci-dessus.
Concevoir des formations, un livret ressource pour les formateurs Une formation continue des enseignants aujourd'hui - page 5 Une formation continue des enseignants aujourd’hui. Pour « faire » quoi ? Pour le centre Alain-Savary, la formation continue doit donner des espaces et des temps disponibles aux enseignants afin de mieux comprendre la nature des difficultés ordinaires d’apprentissages que rencontrent les élèves. player1 Cinq directions pour la formation - page 7 Le centre Alain-Savary propose cinq grandes directions qui peuvent guider les formateurs quand ils conçoivent une formation . Concevoir une formation - page 14 Outils, dispositifs, environnements, parcours... L’enjeu de toute formation se situe au niveau de l’activité que l’on souhaite que le formé déploie effectivement. Une nouvelle prescription : "l'hybride" - page 19 La formation — initiale et continue — voit se développer de nouvelles formes dites hybrides avec notamment l’arrivée d’un nouveau dispositif institutionnel de formation à distance, M@gistere. De l'usage de la vidéo - page 22
Les rapports du CNIRé > Le système éducatif > Le ministère > Missions et organisation du ministère > Les organismes rattachés au ministère de l'éducation nationale > Le Conseil national de l'innovation pour la réussite éducative Vous trouverez sur cet espace, les trois rapports (2014, 2016 et 2017) produits par ce conseil. Le troisième et dernier rapport a été présenté le 29 mars 2017 lors de la Journée de l’innovation. C’est un conseil en partie renouvelé et élargi qui y a travaillé au cours des derniers mois avec pour objectif de valoriser et favoriser l’esprit de recherche et d’expérimentation des équipes enseignantes. On trouve au sein de ce conseil des personnes d'horizons et de statuts différents et c'est ce qui lui permet de s’exprimer en toute indépendance. Pour nourrir ses travaux, il s’appuie aussi sur des avis extérieurs, des comptes-rendus de pratiques, des visites, des auditions... Il est donc aussi à l’écoute de tous ceux qui veulent contribuer à notre réflexion. Philippe WATRELOT
Ingénierie pédagogique et modèle ADDIE - Sydologie L’ingénierie pédagogique consiste à créer des dispositifs de formation à partir d’une analyse poussée de données « entrantes » : ressources disponibles, profils des apprenants, objectifs de formation, etc. Il existe de nombreux modèles (c’est-à-dire des sortes de guides ou de recettes de cuisine) de l’ingénierie pédagogique : le SAT, MRK, ASSURE, SR, DC MISA, etc. (vous trouverez une liste exhaustive sur Wikipédia, si le sujet vous intéresse). Nous allons aujourd’hui nous intéresser à un modèle en particulier : ADDIE. C’est le modèle que nous suivons quand nous créons des dispositifs de formation pour nos clients, et que nous trouvons particulièrement pertinent. Le modèle ADDIE, qu’est-ce que ça peut bien être ? ADDIE est donc un modèle de conception de dispositifs pédagogiques (présentiels comme distanciels) qui propose 5 étapes consécutives : Développement – Cette phase consiste à construire les outils et médias définis lors de la phase précédente. Les 3 infos en plus
Ifé - Veille et analyses Vers une éducation plus innovante et créative n° 70, janvier 2012 portrait Auteur(s) : Rey Olivier et Feyfant Annie Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Résumé : Le paysage éducatif de ces dernières années est largement irrigué par les notions de mesure de la réussite scolaire, de poursuite d’une meilleure efficacité, de déploiement d’évaluations des résultats et de tests à tous les niveaux pour s’assurer que les élèves atteignent certains standards de performance. Abstract : Toward greater creativity and innovation in education In recent years, the educational landscape has been heavily influenced by the emphasis on the measure of educational achievement, the quest for greater effectiveness, and the assessment of results and tests at all levels to ensure that students reach certain performance levels. Pour citer ce dossier : Rey Olivier et Feyfant Annie (2012).
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Innovations, quoi de (vraiment) neuf à l'école? Disparition de Richard Descoing : Cyril Delhay , enseignant à Sciences-Po, ancien responsable des conventions ZEP. Innovations, quoi de (vraiment) neuf à l'école ? - Ange Ansour enseignante en CM1 à l'école élémentaire Paul Vaillant Couturier à Bagneux (92) - Florence Rebeschini Aulanier , professeur de SES (sciences économiques et sociales) et de cinéma au lycée Cassini de Clermont de l'Oise Le reportage de Maylis Besserie La pédagogie par le violon Une équipe raconte un projet d'innovation pédagogique autour de l'apprentissage du violon au sein de l'école polyvalente de la rue de simplon dans le XVIIIe arrondissement de Paris. Carte blanche à Nathalie Mons : Débat sur l’école : la communication tue l’information La chanson du jour Bells par Mina TINDLE