Déambulations poétiques - Activités des élèves de C. Guerrieri Captured on 2 décembre 2016 Les arbres de l'hiver inspirent mes poèmes en vers Même face aux ténèbres j'y vois cette petite lueurs qui naît de la lumière La lune suit mes pas petite être de l'univers Et quand les secondes se succèdent et que tu vois le néant ton village apparaît..ai-je quitté la planète je peux voir les étoiles de la terre Certes après la nuit viens le jour j'ouvres mes volets et je vois la beauté de la vie qui m'inspire mes poèmes en vers C'est après la nuit noire,Quand le soleil dilue l'espoir, Qu'ici commence mon cycle bohémien. Le rouge permet au temps d'être mien. La ville n'est pas avec moi, quelle merveille ! Le ciel est peu à peu éclairé par le soleil,Le soleil qui agit sur le ciel comme de l'ancre dans l'eau. Notre temps est las et paresseux, Notre temps ne permet pas le port de shako. Des cadavres jonchent les rails. Le temps nous ouvre des portes vers un autre monde. Et je m'éforce d'essayer de continuer, de persister. Oh ! ThingLink video
Différencier l'enseignement : deux exemples Le péril éducatif L’enseignement que je prodigue essaie autant que faire se peut de s’éloigner d’une transmission qui s’appliquerait aveuglément et indifféremment à tous. Je désire plus que tout prendre le contre-pied d’un enseignement (et ce n’est vraiment pas toujours facile) qui ferait fi des besoins spécifiques de chaque élève. C’est que, comme le disait Ken Robinson dans Creative schools (chapitre 9 Bring it all back home, empl. 3026) : One of the perils of standardized education is the idea that one size fits all. C’est d’ailleurs cette idée qui prévaut quand je propose des dictées différenciées comme en témoigne mon précédent article Cette année la dictée en cache trois. Fort de ce point de vue, j’avais commencé par enregistrer mes dictées au format mp3 pour que les élèves les fassent à leur rythme. Mais qu’en est-il de l’enseignement de la grammaire ? Tout commence par un Kahoot Tout commence par un simple test, mais pas n’importe quel test. Tout cela est parfait, mais encore ?
Le conte Genres littéraires ► vous êtes ici Genres littéraires Définition et présentation Le conte est un récit court (en prose ou en vers), un récit de faits qui pose un regard sur la réalité par le biais du merveilleux ou du fantastique. Le conte est généralement destiné à distraire, à instruire en amusant. Le mérite principal du conte consiste dans la variété et la vérité des peintures, la finesse de la plaisanterie, la vivacité et la convenance du style, le contraste piquant des événements. Dans le conte, on n’observe ni unité de temps, ni unité d’action, ni unité de lieu. → À lire : Le conte merveilleux. – Le conte philosophique. – Les fées. – Les ogres et les ogresses. – La sirène. – Le troll. – Le lutin. – Les créatures fabuleuses et les divinités.→ Genres de poésie » Le genre didactique. Aperçu historique À l’origine oral, le conte passe de la tradition populaire à la tradition littéraire. Les types de contes Il existe plusieurs types de contes : Les caractéristiques d’un conte Articles connexes
Le tour du monde en 80 contes, projet de classe - Collège Georges Pompidou La classe de 6ème6 travaille, depuis le début de l’année, sur un projet collectif : faire le tour du monde, en lisant des contes de différents pays. C’est l’occasion de lire (et de rendre compte de sa lecture, par écrit), de connaître de nouveaux pays (en faisant des recherches documentaires, sur des livres, ou sur Internet), d’échanger par mèl ses impressions sur ce voyage, avec ses camarades, d’écouter des contes "racontés" par une intervenante extérieure et d’échanger aussi oralement, d’utiliser des technologies modernes pour lire et écouter des contes sur ordinateur sous différentes formes (fichiers audio.mp3+texte.pdf, images d’Epinal en fichiers.pdf, pages web interactives), ou tout simplement de lire des contes dans des livres de contes ... Chaque élève compose son "carnet de voyage", grand cahier contenant des illustrations et le récit de ses aventures autour du monde ! Les douaniers valident des visas pour chaque escale, chaque pays visité.
Les musées de Florence – Webdocumentaire sur la Toscane Le Palais Pitti a été construit au XVe siècle par Luca Pancelli pour le banquier Luca Pitti. Il a été construit sur les plans de Brunelleschi. Puis de XVIIe au XIXe siècle, ils ont agrandi le Palais. En 1560, le Palais Pitti fut la résidence principale des dirigeants de la ville. Le Corridor de Vasari est un passage protégé et couvert fait en 1565. Il fait 1000m, il relie le Palais Pitti au palais Vecchio. Le palais Pitti est un musée depuis très longtemps. Maintenant ce bâtiment est uniquement un musée. Margo Les œuvres de Lippi Les œuvres de Titien Les œuvres de Raphaël La galerie des Offices est un musée de Florence, il contient de très riches peintures de grands peintres (Fra Angelico, Léonard de Vinci, Botticelli). Le musée fut installé dans le palais des offices que Cosme 1er avait fait construire. Kélig Cimabue Giotto Ucello Piero della Francesca Les œuvres de Dürer Les œuvres de Botticelli Michel Ange Titien Les œuvres de Léonard de Vinci Le Caravage
Jérôme Lagaillarde : Le smartphone en français pour apprendre ? Quand le matériel informatique de l’établissement manque ou défaille, pourquoi ne pas faire appel à celui des élèves ? Au lieu d’interdire les smartphones, ne serait-il pas plus pertinent d’en inventer des usages pédagogiques ? C’est la question, cruciale, du BYOD (« Bring Your Own Device », « apportez votre propre matériel »). L’usage du smartphone est officiellement interdit dans les collèges : pourquoi avez-vous décidé d’autoriser vos élèves à l’utiliser envers et contre tout ? Il me semblait important d’être cohérent avec la réalité des établissements : la présence des smartphones dans la poche de presque tous les élèves est un fait, malgré l’interdiction. Concrètement, dans quel cadre avez-vous mis en place cette utilisation ? J’ai proposé l’idée à mes élèves, leur exprimant mes réflexions et ne cachant pas mes doutes et mes inquiétudes quant à leur capacité à être raisonnables dans la gestion de leur appareil et dans le respect du cadre pédagogique.
Les contes numériques Contes classiques-Quiz | Plan du site | Cours, quiz et exercices de culture générale 100% gratuits, hors abonnement internet auprès d'un fournisseur d'accès. 8e FEI : Flanders Lane Partez à la découverte de Flanders Lane ! Sébastien Franc, professeur d’anglais dans l’académie de Lille, va vous guider dans cette aventure, vous présenter ses lieux emblématiques et ses habitants. Mais qu’est-ce que Flanders Lane au juste ? Comment s’inscrit ce projet dans vos pratiques de classe ? Ce projet a pour but de relier toutes mes classes entre elles ainsi que les classes des collègues engagés dans l'aventure, à savoir les élèves de Régine Ballonad-Berthois du collège Léonard de Vinci de Saint Brieuc, ceux d'Amélie Silvert du lycée Fénélon de Lille, ainsi que ceux de Frédéric Surget, Mirela Robo et Vanessa Spallone (ces dernières étant professeurs de FLE en Albanie et en Floride). Cette simulation globale est en total accord avec ma pratique de la classe inversée puisqu'en classe je demande aux élèves d'effectuer des tâches complexes sous forme de missions qui sont ancrées dans le réel, à savoir la gestion virtuelle d'une ville au quotidien.
Marc Plateau : Maupassant à l’âge du BYOD L’adaptation de nouvelles de Maupassant est un classique de la télévision et du cinéma : et si les élèves s’en chargeaient à leur tour ? Au lycée Camille Claudel de Digoin, les secondes de Marc Plateau ont ainsi réalisé d’étonnants courts métrages. Ils y développent maitrise du langage cinématographique, réflexion sur le réalisme, attention aux textes et aux contextes, capacité à dégager les valeurs et les leçons portées par un récit… Selon le principe du BYOD (Bring Your Own Device : apportez votre propre matériel), les lycéens ont essentiellement utilisé leurs propres smartphones. Et la récompense est forte : « Comme tout projet mené sur le long terme et qui aboutit, il a laissé à chacun un sentiment de satisfaction, l’idée qu’en se mobilisant on peut surmonter des difficultés et que les films étaient peut-être davantage qu’un simple projet scolaire. » Dans quel contexte avez-vous conçu ce travail d’adaptation cinématographique d’un récit littéraire ?
EMI : créer une carte postale sonore Depuis plusieurs années, nous formons une équipe pluridisciplinaire afin de monter un projet d’action culturelle, “Lettres à ma ville”. L’idée est d’amener les élèves à porter un regard neuf sur leur environnement proche. Vous pouvez retrouver le projet de cette année sur le site du Collège. La question a été en fin d’année du rassemblement et de la mise en forme des différents documents créés. Nous avons testé de nombreux outils mais aucun ne donnait la possibilité de créer, gratuitement, une forme qui comporte à la fois des images, du texte et des éléments sonores de façon fluide. Nous avons donc opté pour la création d’un album avec l’outil storify, qui permet une lecture chronologique du projet ainsi que la réalisation d’une carte postale sonore avec les élèves. Le travail a comporté plusieurs temps. Puis ils se sont enregistrés à tour de rôle avec un micro et les fichiers audio ont été posté sur le cloud pour une utilisation ultérieure. Les objectifs sont : Référent Cadre Descriptif
TOM POUSSE INTERACTIVE - Et si tous les enfants pouvaient apprendre à lire grâce à des activités préparatoires ? Perceval comme vous ne l'avez jamais vu ! - moTsaïque Aller au contenu | Aller au menu | Aller à la recherche 2015 juin 10 15:02 - Par Yasmine RENAULT - 5ème - Lien permanent Les élèves de 5ème A et de 5ème E ont lu Perceval ou le Conte du Graal. A vous de découvrir les aventures de Perceval sous un jour nouveau ! Chapitre 1 Sofia & Ilian Christopher & Yssa Chapitre 2 Léa & Ella Chapitre 3 Annabelle & Donia Emma & Gaëlle Chapitre 4 Julie & Lilyan Célia & Mélina Chapitre 5 Hawa & Inès Perrine & Yann Chapitre 6 Joey & Ricardo Mathilde & Zoé Chapitre 7 Eugénie & Mathieu Mathilde & Eva Chapitre 8 Mathéo & Rayan Sabrina & Yousra Chapitre 9 Mélissa, Morgane & Nathan Sabrina & Eva Chapitre 10 Yahya & Gaoussou Adrien & Jérémy Chapitre 11 Thomas & Enzo Fabien, Marvin & Théo Chapitre 12 Evan & Mathis Perceval s'entraîne avec son javelot ainsi que d'autres armes sur sa quintaine. Des chevaliers de l'armée d'Arthur sont à la recherche de personnes mais ils rencontrent par hasard Perceval et le questionnent. C'est notre héros ! expositions.bnf.fr (Larousse)