AQUOPS Projets Éducatifs et Cyberscol

QQOQCCP Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Le sigle QQOQCCP (pour « Qui fait quoi ? Où ? Quand ? Sa simplicité, son caractère logique et systématique font que beaucoup l'utilisent aussi pour structurer la restitution des résultats de leurs analyses. Origine[modifier | modifier le code] Du latin : « Quis, Quid, Ubi, Quibus auxiliis, Cur, Quomodo, Quando » qui sont les 7 questions qui définissent les « circonstances » d'une situation (en latin : « circum-stare » désigne « ce qui se tient autour de »). les «circonstances» définies par le rhéteur grec Hermagoras de Temnos et transmises par saint Augustin : Quis, quid, quando, ubi, cur, quem ad modum, quibus adminiculis.[1]. Intérêt de la méthode[modifier | modifier le code] L'erreur par omission est l'une des erreurs basiques que peut commettre n'importe quel analyste. Bien employée, elle lui assure de ne rien omettre d'essentiel ou d'important. Utilisation de la méthode[modifier | modifier le code] Les « combien ? Le « combien ? ↑ D.

Appui-Motivation - Accueil Une mise à jour complète du site « appui-motivation » a été effectuée en 2012. De nouvelles activités de formation, de nouveaux textes et de nouvelles vidéos ont été mis en ligne et d'autres ressources s'ajouteront au cours des prochains mois. Dans la section « Activités de formation », vous retrouverez les nouvelles activités de formation sur le modèle CLASSE et ses six dimensions. Ces activités sont accompagnées de vidéos qui illustrent des pratiques pédagogiques exemplaires, qui offrent des informations complémentaires et guident la réflexion. Dans la section « Médiathèque », vous retrouverez des vidéos qui illustrent des interventions pédagogiques pouvant soutenir l'engagement et la persévérance scolaires chez les élèves. Pour accéder au site, vous devez disposer d'un compte. Nous vous invitons à nous visiter fréquemment afin de prendre connaissance de nos nouveautés ! Bonne visite !

Lis avec moi - Mission Mission // La mission que s'est donnée Lis avec moi est de contribuer au développement de la lecture dans la communauté, chez les jeunes en particulier, en favorisant l'accompagnement comme moyen privilégié d'apprentissage et de partage et en utilisant les oeuvres littéraires québécoises pour favoriser le renforcement de l'identité culturelle. Semaine Lis avec moi // Par son événement majeur, la Semaine Lis avec moi, l’organisme lance à la grandeur du Québec un mouvement de lecture. Lis avec moi encourage les adultes (parents, enseignants, éducateurs, etc.) à s’engager à lire avec des jeunes. En se donnant comme modèle de lecteurs auprès de ceux-ci et en les accompagnant dans la découverte du plaisir de lire, les adultes jouent un rôle primordial. Lis avec moi dans la rue // Depuis 2008, l’organisme présente chaque été dans la région de Laval l’activité Lis avec moi dans la rue. Prix de la Culture 2004 Catégorie Bibliothèque et littérature - Prix Animation du livre et de la lecture

BLOGUE AQUOPS 2013 | Témoignages sur le Colloque 2013 Depuis quelque temps, l’innovation pédagogique relative à la classe inversée ou la « flip classroom » fait parler d’elle sur les réseaux sociaux et dans les médias. Après avoir écouté l’entrevue d’une enseignante du Nouveau-Brunswick qui préconisait cette approche et après avoir lu un article dans La Presse , cette fameuse classe inversée m’intriguait réellement. En tant qu’enseignante de français très novice sur le plan des TICS, cette nouvelle forme de pédagogie me semblait pourtant très pertinente quant à la transmission d’explications relatives à la langue française. J’espérais de tout cœur trouver un atelier dont la classe inversée ferait l’objet. Comble de joie, le congrès offre une conférence d’initiation à la classe inversée dont Madame Caroline Hêtu, conférencière, est une enseignante de français au secondaire. Petite mise au point historique, la classe inversée n’est pas née au Québec, elle semble être l’innovation de deux enseignants du Colorado en sciences.

Diagramme de causes et effets Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Le Diagramme de causes et effets, ou diagramme d'Ishikawa, ou diagramme en arêtes de poisson ou encore 5M, est un outil développé par Kaoru Ishikawa en 1962[1] et servant dans la gestion de la qualité. Description et fonctions[modifier | modifier le code] Ce diagramme représente de façon graphique les causes aboutissant à un effet. Il peut être utilisé comme outil de modération d'un remue-méninges et comme outil de visualisation synthétique et de communication des causes identifiées. Ce diagramme se structure habituellement autour du concept des 5 M. Chaque branche reçoit d'autres causes ou catégories hiérarchisées selon leur niveau de détail. Le positionnement des causes met en évidence les causes les plus directes en les plaçant les plus proches de l'arête centrale. Variantes[modifier | modifier le code] Les termes « Moyens » ou « Machines » remplacent parfois la catégorie « Matériel ». Notes et références[modifier | modifier le code]

[Trousse APO] Articles intéressants sur la numérisation. SmartScan : souris qui numérise Omipage:logiciel de reconnaissance optique de caractères >suite Nuages de mots À quoi ça sert ?Il était une histoire Choisir un conte, copier le contenu et l’intégrer dans un nuage de mots. Depuis la mise à jour de Lexibar v. Les formations APO en lien avec l’adaptation scolaire. Utilisation d’une tablette en classe EHDAA Astuces et réglages utiles (Brigitte Besnard, CP TIC - DSTI - CSSMÎ) Autres démarches :Énoncer la sélection : font size="4" face="Comic Sans MS" color="#333399" >suite Ces formations s’adressent au personnel de la Commission scolaire de Laval. Si vous éprouvez des problèmes avec le branchement de votre micro-casque lorsque vous utilisez Word Q ou Audacity sur un PC, voici quelques trucs à essayer. Voici la liste des prochaines formations APO pour 2017 ! Prédiction de mots WordQ Abilipad Textkraft FR ZenTap Pro Pour plus de détails, consultez ce site : Synthèse vocale WordQ >suite

TIC et troubles d’apprentissages : les besoins des élèves d’abord! La technologie permet d’aider les enfants aux prises avec des troubles d’apprentissage à condition qu’ils soient bien adaptés à leurs besoins. L’Infobourg a discuté de cette question avec Jean Chouinard, conseiller pédagogique à la Commission scolaire de Montréal et personne ressource au Service national du RÉCIT en adaptation scolaire. Y a-t-il encore des préjugés concernant l’utilisation d’une aide technologique par les enfants ayant des troubles d’apprentissage? Certains enseignants estiment que ce n’est pas juste pour les autres élèves. Mais il ne faut pas confondre la justice avec l’égalité. Il faut penser davantage en terme d’équité; tout le monde n’est pas pareil. À quel moment recommande-t-on une aide technologique? L’aide technologique est la dernière étape d’un long processus. Je fais souvent la distinction entre des outils intéressants, utiles ou indispensables pour l’élève. Quels sont les critères à considérer pour choisir une bonne aide technologique? À lire aussi :

AQUOPS Membres institutionnels Depuis le 10 juin 2005, il existe une nouvelle catégorie de membership à l’AQUOPS, soit les « Membres institutionnels » (anciennement "membres corporatifs") pour les organismes scolaires et éducatifs publics et privés. Cette catégorie implique une cotisation institutionnelle de base à laquelle s’ajoute une cotisation proportionnelle au nombre d’élèves selon un taux fixé par le conseil d’administration et adopté par l’assemblée générale : 0,10 $ par élève. Le calcul du nombre d’élèves est basé sur la déclaration officielle du 30 septembre de l’année précédente, secteur jeune de l’organisme scolaire, fournie par le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. La période d’adhésion est du 1er janvier au 31 décembre. Services aux membres : Organisation d’un colloque annuel multidisciplinaire pour les enseignants et les intervenants en milieu scolaire Droit de vote à l’Assemblée Générale Annuelle. Possibilité de siéger au conseil d’administration de l’AQUOPS

| Infobourg.com Invitation à proposer des candidatures aux Prix CHAPO de l’AQUOPS Audrey Miller, le 18 mars 2014 Alors que la période d’inscription au prochain colloque de l’AQUOPS, qui aura lieu du 15 au 17 avril prochain à Québec, bat son plein, l’organisation invite le milieu scolaire à soumettre des candidatures aux Prix CHAPO. Dernier droit pour l’appel d’ateliers pour le colloque 2014 de l’AQUOPS Audrey Miller, le 1 novembre 2013 Le 32e colloque de l’AQUOPS aura lieu du 15 au 17 avril 2014, à Québec. AQUOPS 2013 : De futurs enseignants découvrent que les TIC, c’est pas sorcier! Audrey Miller, le 8 avril 2013 Vous les avez peut-être remarqués lors du dernier colloque de l’AQUOPS, ils étaient une dizaine d’étudiants en enseignement de l’Université Laval et assistaient à des ateliers dont ils faisaient un compte-rendu sur le blogue de l’Association. AQUOPS 2013 – L’Association décerne ses prix CHAPO et nomme un nouveau président Audrey Miller, le 5 avril 2013 Audrey Miller, le 4 avril 2013