[Coffre aux trésors]

Pistes de différenciation pédagogique Voici des suggestions d’interventions pédagogiques qui peuvent faciliter l’enseignement et l’apprentissage dans le cadre d’un approche de différenciation pédagogique. Il ne s’agit pas ici de recettes mais plutôt de pistes d’activités . Si vous avez d’autres pistes à nous faire connaître, n’hésitez pas à communiquer avec nous ldrecitas@csdm.qc.ca Collaborer et télécollaborer Le cyberfolio, un outil pour différencier Les idéateurs pour organiser ses idées Créer un bande dessinée ou un roman-photo Les intelligences multiples Des outils TIC pour soutenir la différenciation pédagogique

Service National - Domaine des langues Le chantier littérarité, littératie et TNi au secondaire permet aux participants et participantes de prendre conscience des défis liés à l’utilisation d’un TNi en classe ainsi que du profil des apprenants 2.0. Nous leur proposons par la suite de développer des scénarios pédagogiques à partir de la littérature qu’ils entendent faire découvrir à leurs élèves en leur proposant des outils non-conventionnels et pertinents pour les apprentissages en lien avec la compétence Lire et apprécier des textes variés. AInsi, ils découvrent le potentiel avantageux du traitement de listes (Diigo, Google Maps et Youtube), de la mise en réseau de concepts en utilisant un idéateur (Popplet) et enfin de l’utilisation des collages virtuels intertextuels en utilisant le logiciel de présentation du TNi ( Notebook, Inspire et Open-Sankoré). Le chantier est, pour l’instant, offert aux enseignants et enseignantes ainsi que aux conseillers et conseillères pédagogiques de français du secondaire.

Message codé Pour jouer aux espions, organiser une chasse au trésor, ou tout simplement pour s’amuser avec les copains, voici des techniques pour écrire un message codé. Grâce à ces codes secrets, les enfants pourront s’envoyer un message codé, en s’amusant à le coder puis à le décoder. Organiser une activité message codé Quelques conseils pour réussir une activité message codé, type chasse au trésor :Choisissez le code en fonction de l’âge des enfants concernés.Prenez soin d’écrire le message codé distinctement, de préférence en lettres majuscules, pour plus de clarté pour les enfants.Donnez du papier aux enfants pour leur permettre de tester différents codes secrets.Donnez un indice aux enfants sur le code secret à utiliser pour déchiffrer le message. Les codes secrets Le premier sera le dernier Le principe de ce code secret est l’inversion des lettres de l’alphabet: A=Z, B=Y, C=X… Le mot « MESSAGE SECRET » deviendra donc « MVHHZTV HVXIVG ». Le monde à l’envers Rédigez votre message codé à l’envers.

Coopérer et télécollaborer Articles publiés dans cette rubrique Le courrier électronique pour télécollaborer Jumelage de correspondants Les étudiants sont jumelés afin de communiquer par courrier électronique. Lire la suite... Le clavardage * Clavardage ou "Chat" On s’en fout ! Lire la suite... Vidéoconférence en classe pour télécollaborer Pourquoi ? Lire la suite... La bande dessinée et roman-photo Pourquoi ? Lire la suite... Journal de l’atelier En manchette Un atelier de présentation de projets télécollaboratifs utilisant plusieurs outils TIC a présentement lieu à Montréal au colloque de l’AQETA « J’apprend différemment, écoutez-moi ! Lire la suite... Journal de classe ou d’école pour collaborer ou télécollaborer Pourquoi ? Lire la suite... Collaborer ou télécollaborer pour créer un livre illustré ou une histoire sonore Pourquoi ? Lire la suite... Radio web pour télécollaborer Pourquoi ? Lire la suite... Réalisation de séquences vidéo en télécollaboration ou en collaboration Pourquoi ? Lire la suite...

Français | Espace pédagogie des Services éducatifs 17 janvier 2013 Les jeunes et la lecture : un virage vers le numérique s’amorce Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) Matériel approuvé par le MELS www.mels.gouv.qc.ca/BAMD/ Progression des apprentissages en français La Banque de dépannage linguistique (BDL) La BDL est un outil pédagogique en constante évolution qui propose des réponses claires aux questions les plus fréquentes portant sur la grammaire, l’orthographe, la syntaxe, le vocabulaire, les anglicismes, la ponctuation, la prononciation, la typographie, les noms propres, les sigles, abréviations et symboles, la rédaction et la communication. Orthographe rectifiée Document pdf produit par : orthographe-recommandee.info Grammaire actuelle

piquemots - Jeux de lettres Bande dessinée Articles publiés dans cette rubrique La bande dessinée et les principes fondamentaux La création d’une bande dessinée s’inscrit dans une pédagogie différenciée supportée par des principes fondamentaux. Plusieurs principes fondamentaux peuvent s’arrimer à la création de la bande dessinée. Principe 1 : On apprend avec les autres Exemples pour la BD Création d’une bande dessinée collective : 5 classes du 3è cycle du primaire L’examen 2 classes du 2è et 3è cycle du primaire Principe 2 : Tout le monde n’apprend pas de la même façon ni au même rythme Exemples pour la BD Bande (...) Lire la suite... Différencier avec la bande dessinée Pourquoi différencier ? Lire la suite... Bande dessinée et compétence Tic Lire la suite... La Bande dessinée : applications pédagogiques La création d’une bande dessinée peut se faire dans le cadre de différents domaines d’apprentissage. Lire la suite... La Bande dessinée : utilisations possibles Lire la suite... Ressources pour créer une bande dessinée ou un roman-photos

Récit de l'enseignement privé La magie du livre Clientèle : préscolaire, 1er cycle du primaire et aide des élèves de certains élèves du 2e et 3e cycle Personne responsable : France Beaudry Comission scolaire du Chemin-du-Roy, Pavillon Sainte-Madeleine Résumé du projet L’école Sainte-Madeleine compte 210 élèves de niveau préscolaire et 1er cycle du primaire. Problématique L’école Sainte-Madeleine intègre à ses 10 classes régulières, plusieurs élèves ayant des retards d’apprentissage et des déficiences légères. Objectifs Le projet visait à intégrer les T.I.C à l’enseignement pour stimuler et motiver les élèves dans leurs apprentissages en écriture et en lecture. Moyens pédagogiques novateurs Avec des postes informatiques en bonne quantité, nous croyons que les élèves ont été en pleine possession de tous les outils pour accomplir les tâches demandées. Résultats Les liens avec le PDF ont été constamment exploités. Modes d’évaluation Déroulement 1- En début d’année, il y eu la promotion de la lecture qui a été favorisée. Conditions particulières

Centre de communication écrite Amélioration du français - Accueil