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Le blog de la liberté scolaire !

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Éducation : l’essor des écoles indépendantes Par Nicolas Julhiet. ecole2 -Môsieur J(CC BY-SA 2.0) « Les écoles hors contrat sont celles qui n’ont pas passé de contrat avec l’État, au sens de la loi Debré de 1959. » C’est la définition qu’en donne l’administration. Ces conditions, la loi Debré de 1959 les résumait ainsi : « Le contrôle de l’État sur les établissements d’enseignement privés qui ne sont pas liés à l’État par contrat se limite aux titres exigés des directeurs et des maîtres, à l’obligation scolaire, à l’instruction obligatoire… » Une loi peu contraignante dans sa formulation. L’offre éducative est d’une grande variété Leurs raisons sont diverses : dégradation de la qualité de l’enseignement traditionnel, volonté de pouvoir choisir le type de pédagogie utilisée, ou, pour des aspects confessionnels. Les parents sont, chaque année, plus nombreux à plébisciter cette formule. Ce qui caractérise principalement l’école hors contrat est sa liberté pédagogique. Sur le web Vous aimez cet article ?

Le Portail de l'IEF Gardez la date ! Spectateurs, parents, enfants, fidèles soutiens médiatiques, ami-es, programmateurs-trices, quelquefois tout cela, Le film a ouvert des espaces d'échanges précieux sur l'apprentissage, l'enthousiasme, l'enfant et l'enfant intérieur, la confiance en soi et en la vie. Il représente un véritable outil d'évolution, à en croire les nombreux retours que nous recevons : L'équipe du film serait heureuse de vous croiser au cours des occasions que nous avons préparées pour célébrer, mettre en commun, enrichir. Samedi 28 mai • 10h30 Cinéma Saint-André des Arts (Paris 6è) : Petit déjeuner ** avec l’équipe et les participants du film • 11h30 Projection de E&D, suivie d'un bref échange en présence de Costa-Gavras, parrain de l’anniversaire. Dimanche 29 mai 11h30 Projection suivie d'un échange avec Léandre Bergeron, auteur de Comme des invitées de marque, et d'un verre Tous les dimanches de juin.... séances spéciales anniversaire.

Noter, est-ce évaluer ? - Le blog de l'amie scolaire : Questions de profs. Ce blog n'est pas un forum de débat entre partisans et adversaires de la pédagogie. Il veut être un lieu de réflexion et d'échanges pédagogiques destiné aux professionnels de l'éco Comme le dit une publicité qui passe en boucle à la télé : "Ça fait du bien de se sentir bien accompagné..." de son ministre ! Notre nouveau ministre, en effet, propose de réfléchir sur les notes à l'école... Et la preuve que c'est une bonne idée : elle fait hurler la droite qui annonce que c'est là le retour de Woodstock...(??!). La pratique qui consiste à affubler d'une note toute production d'élève est une de ces étrangetés dont l'école traditionnelle a le secret. 1- Evaluer, dit-on, c'est mesurer, et mesurer, c'est comparer. 2- Force est alors d'admettre que seule l'autre définition de l'évaluation devrait être présente à l'école : évaluer, cela signifie obligatoirement comparer ce que savaient les élèves avant l'action d'enseignement et ce qu'ils savent après cette action. A partir de là, on peut concevoir avec les élèves divers moyens clairs de traduire (notamment pour les parents) le point où chacun en est de sa trajectoire...

Créer son école - Toutes les informations juridiques et pratiques - Accueil Le Portail de l'instruction en famille Pétition Non à l'implantation de l'école A. DUMAS à Montfermeil UN COUP DE PLUS CONTRE L’ECOLE PUBLIQUE L’implantation d’un cours privé hors contrat à Montfermeil Le cours Alexandre Dumas qui s’installe à Montfermeil est une école indépendante, financée par des mécènes, qui n’a que très peu de comptes à rendre à l’Education Nationale. Les enseignants sont formés en dehors des circuits classiques, les enseignements habituels de l’école primaire et du collège n’y sont pas tous dispensés. La réinsertion d’un élève dans un établissement public s’avère fort difficile : passage d’un examen de niveau dans toutes les disciplines pour définir la classe à intégrer. Pour passer le bac ou le brevet, l’élève doit s’inscrire en candidat libre. Pour le brevet, le contrôle continu n’est pas pris en compte et l’élève doit passer toutes les matières.

Nouveaux manuels pour un nouveau collège - Enseignants pour l'enfance Dès leur publication, les nouveaux manuels scolaires accompagnant la réforme du collège ont suscité l’indignation. Parents d’élèves, enseignants, journalistes et intellectuels en ont souligné l’indigence autant que l’incongruité. Mais dans ce tonnerre de critiques, peu ont pris la peine de se pencher sur ces usuels afin de voir quelle conception de l’enseignement ils dégageaient. Ces nouveaux manuels, après tout, traduisent-ils bien à la réforme du collège ? Pour quelles raisons nous paraissent-ils si pauvres ? Faire plutôt que savoir Première remarque qu’il convient de faire, les ouvrages tant décriés sont de qualité en cela qu’ils appliquent les principes de la réforme du collège. Une socialisation du fait culturel Par cette instrumentalisation, l’institution scolaire s’approprie le fait culturel auquel il confère une dimension sociale. Qu’est-ce qu’un manuel ?

Le privé hors-contrat : vraie ou fausse solution ? I. — Les écoles privés hors contrat Il existe principalement en France des écoles publiques ou privées sous contrat d’association avec l’État représentant 64 300 établissements scolaires et 12 millions 213 300 d’élèves en France. À côté de cela, 60 000 élèves environ sont scolarisés dans plus de 700 établissements indépendants, sous la dénomination "école privé hors contrat" ou "école libre". Ces écoles ont ainsi été encadrées par la loi dite Debré de 1959 [1] en son article 2 : Le contrôle de l’État sur les établissements d’enseignement privés qui ne sont pas liés à l’État par contrat se limite aux titres exigés des directeurs et des maîtres, à l’obligation scolaire, à l’instruction obligatoire, au respect de l’ordre public et des bonnes mœurs, à la prévention sanitaire et sociale. On retrouve ces éléments dans l’actuel code de l’éducation, qui se substitue à la loi Debré, aux articles D. 131-11 et D. 131-12 [2]. II. — Atouts et contraintes du modèle III. — Perspectives 240.

Le blog de la liberté scolaire | Le blog de la liberté scolaire Une nouvelle école à Vernon Constance Burg, ancienne élève de l’ILFM, dirigera l’école de Vernon qui pourrait ouvrir à la rentrée prochaine. Elle a répondu aux questions du Démocrate. Un guide qui explique aux professeurs comment passer de l’Education nationale à une école indépendante De plus en plus d’enseignants de l’Éducation nationale aspirent à rejoindre un type d’école où leurs libertés professionnelles seront davantage respectées, à commencer par la liberté d’enseigner. Une nouvelle formation : cursus spécial cours préparatoire (CP) L’Institut libre de formation des maîtres propose depuis cette année aux personnes qui envisagent d’enseigner en CP (ou d’accompagner des élèves de CP) un nouveau cursus de formation, spécialement consacré à l’enseignement en cours préparatoire (CP). Un manuel d’histoire de collège signé Dimitri CASALI La réforme du collège : quand l’idéologie fait rage Pousser les écoles musulmanes à passer sous contrat ? Les écoles alternatives dans Les Echos

A Montfermeil, une « free school » à la française Dans un livre d'entretiens, Espérance Banlieue, qui sortira le 24 avril aux Editions du Rocher, Eric Mestrallet raconte l'histoire de l'école Alexandre Dumas ouverte en banlieue parisienne en 2013. Un établissement (maternelle et collège) où les élèves portent l'uniforme et apprennent à lire grâce à la méthode syllabique. Alors que la grogne monte contre la réforme du collège, Najat Vallaud-Belkacem persiste et signe. La ministre de l'Education affirme vouloir tirer les collégiens de leur ennui en les faisant travailler différemment et donc les faire progresser. D'autres ont décide d'agir. Lorsque l'école de Montfermeil a ouvert ses portes, elle comptait 6 élèves. Au collège, les élèves ont six heures de français minimum par semaine, contre quatre à l'Education nationale. Pour développer une dizaine de projets supplémentaires, Eric Mestrallet souhaite s'inspirer des modèles étrangers.

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