La culture informationnelle » Le concept de veille informationnelle

Chacun de nous, les prospectivistes, économistes et politiques s’accordent aujourd’hui pour donner au savoir, à la compétence, aux moyens de les acquérir et donc à l’apprentissage, une fonction vitale dans le développement des personnes, des organisations et des nations de ce XXI° siècle naissant. Le livre blanc sorti en 1995 et intitulé « Enseigner et apprendre » avaient déjà pour unique objectif : Préparer les Européens à passer sans heurts à une société fondée sur l’acquisition des connaissances, où l’on ne cesse d’apprendre et d’enseigner tout au long de la vie, autrement dit à une société cognitive. Notre modèle scolaire serait dominé comme le cite Carré dans son ouvrage sur l’apprenance par «Le scénario de la transmission et les figures de l’élève ou du formé, réceptacles plus ou moins volontaires, plus ou moins passifs, de l’action éducative du maître ou du formateur ».

Veille et ressources sur la culture informationnelle Version imprimable La culture informationnelle et la formation des usagers à la maîtrise de l'information constituent des thématiques et des missions essentielles des URFIST et l'URFIST de Rennes s'est engagée depuis plusieurs années dans la réflexion, la conception Cette rubrique regroupe les ressources, les documents, les travaux, les informations... de l'URFIST de Rennes sur la culture informationnelle et la formation des usagers à la maîtrise de l'information. Vous y trouverez notamment : recherche de l'information La recherche et les critères de validité des informations Compétence A 3.2 L'émergence d'Internet a bouleversé fortement les pratiques documentaires avec la mise à disposition, en ligne, d'un nombre croissant de ressources. Le recours à une médiation par des spécialistes de la recherche d'information diminuant alors, la nécessité d'une formation à la recherche d'information est devenue de plus en plus prégnante. En faisant de l'internaute un auteur potentiel de ressources en ligne, Internet provoque des changements profonds dans la recherche et dans l'exploitation de l'information. La question de l'évaluation et de la validation de l'information concerne tous les enseignants. Evaluer l'information en ligne mobilise un certain nombre de savoirs dont certains ne semblent pas importants aux internautes : Le temps est fini où les documents accompagnant les cours étaient entièrement contrôlés par les enseignants. Valider et évaluer l'information pour deux raisons essentielles :

Fullscreen Gigapan Viewer: President Barack Obama's Inaugural Address by David Bergman GigaPan Stitcher version 0.4.3509 (Macintosh) Panorama size: 1474 megapixels (59783 x 24658 pixels) Input images: 220 (20 columns by 11 rows) Field of view: 194.2 degrees wide by 80.1 degrees high (top=47.1, bottom=-33.0) Settings: All default settings Original image properties: Camera make: Canon Camera model: Canon PowerShot G10 Image size: 4416x3312 (14.6 megapixels) Capture time: 2009-01-20 12:02:11 - 2009-01-20 12:19:56 Aperture: f/5.6 Exposure time: 0.004 ISO: 200 Focal length (35mm equiv.): 142.3 mm Digital zoom: off White balance: Fixed Exposure mode: Manual Horizontal overlap: 34.5 to 52.7 percent Vertical overlap: 32.6 to 39.2 percent Computer stats: 3072 MB RAM, 2 CPUs Total time 6:35:08 (1:47 per picture) Alignment: 11:08, Projection: 26:49, Blending: 5:57:10