Compétences, Learning Outcomes, Approche-Programme L’université de printemps organisée par l’IPM s’est déroulée en mai 2011. Son thème était les compétences, l’approche-programme, les Learning Outcomes. Des enseignants y ont participé au travers d’ateliers et de partages de pratiques. Comme « j’aime bien redire avec mes mots » (serait-ce une compétence ou une appétence ?) Pour la publication en pdf, voir ICI Les compétences et les « CCC » : Capacités, Contenus et Contextes, Learning Outcomes, apprentissage et dispositif, approche programme … 1. Lorsque je fis mes premiers pas en terres pédagogiques, il y a plus de vingt ans, ceux qui furent mes guides (Jean-Marie De Ketele, Philippe Jonnaert, Léopold Paquay …) insistaient, à juste titre, sur la notion d’objectif : comment construire un dispositif pédagogique (une leçon, un cours, une formation) visant à faire apprendre quelque chose à quelqu’un sans définir où on va le conduire ? En français, le mot « savoir » est à la fois un substantif (le savoir) et un verbe. • Performance. 2. 3. 4.
13 logiciels de e-learning open source Voici un panorama des logiciels libres et open source de e-learning. Mais avant de découvrir cette liste, un rappel des fonctionnalités attendues de ces systèmes d’apprentissage en ligne également appelés LMS (Learning Management System). Qu’est-ce que le e-learning ? Ces solutions s’adressent à des apprenants (les élèves) en leur mettant à disposition une pllate-forme d’apprentissage, des tuteurs ou animateurs, des contenus textuels ou multimédia didactiques, une stratégie pédagogique et tutorale et des activités de validation de connaissance (source Wikipédia). Je vais m’intéresser dans cet article à la plate-forme d’apprentissage. Elle répond aux besoins suivants : Cette plate-forme doit également supporter le format SCORM qui est une spécification permettant de créer des objets pédagogiques structurés. Comme vous le constaterez ce n’est pas le choix qui manque, voir il y a trop de choix, la force et la faiblesse de l’open source. Panorama des logiciels libres et open source d’e-learning
index.html Is Open and Distance Learning the Key to Quality Higher Education for All? Nick Moe-Pryce UNESCO has repeatedly argued that the number of places for post-secondary learners must increase from approximately 120 million to 240 million worldwide, with large-scale growth already having been documented over the past decade. In the emerging economic powerhouses of the world, increased access to knowledge and education is crucial to guarantee continued growth. Yet, it is virtually impossible to build the number of traditional post-secondary institutions to keep up with the increase in demand. The Distance Learning Solution In distance learning, these costs (and their environmental footprint) are significantly less. Views of distance learning vary significantly from region to region throughout the world. In some parts of the world, however, this is not the case. Distance Learning in BRIC Nations It is now ten years since the term BRIC was coined to describe the emerging economies of Brazil, Russia, India and China. About the Debate Coordinator
Concours Blogosciences : les gagnants | Unisciel Le concours Blogosciences est maintenant terminé. 26 blogs ont été déposés avec des thèmes très différents : Pourquoi et comment grossit-on?, Mais pourquoi la neige est-elle blanche puisque qu’elle est faite d’eau et que celle-ci est transparente ?, La grippe fait son carnaval ! En tout c’est 879 personnes qui ont voté et c’est 23594 vues des blogs… Les gagnants du concours sont : 1er prix (1000 euros) : Pourquoi la neige est-elle blanche puisque qu’elle est faite d’eau et que celle-ci est transparente ? 2e prix (500 euros) : Pourquoi et comment grossit-on? Consulter tous les blogs
Pédagogie universitaire - Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur | Ressources pour le conseil et la formation pédagogique dans l’enseignement supérieur What’s On the Horizon in Higher Education Big Ideas Culture Digital Tools Teaching Strategies Flickr: Dexterwas How will college life be different in five years than it is today? In its recently released 2012 NMC Horizon Report on Higher Education, New Media Consortium predicts there may be more gesture-based computing, and lots of inter-connected (and Internet-connected) objects packed with useful information. Video games will become more commonplace in classrooms, and Big Data will drive big decisions on the part of students, faculty, and the foundations and companies in the education sphere. The Horizon Report crystallizes a lot of what we’re witnessing in education. What the report does focus on are six technologies to watch, categorized in the near, middle, and foreseeable future. 1. 2. 3. 4. 5. 6. MOBILE APPS. Some institutions are creating programs to teach student entrepreneurs how to create apps from scratch and to market them. Flickr:Chirantan Patnaik TABLET COMPUTING. GAME-BASED LEARNING. LEARNING ANALYTICS. Daniel Choo
"Université : licences à vendre", tribune par Antoine Leca, professeur à la Faculté de Droit et de Science Politique d'Aix-Marseille (AMU), Le Monde, 30 avril 2012 A lire sur le site du Monde Faute d’avoir pu obtenir des succès significatifs avec son plan Réussite en Licence, le gouvernement Fillon a promulgué l’arrêté du 1° août 2011, qui vise à réintroduire les sessions de rattrapage là où elles avaient été supprimées (à la faculté de droit d’Aix notamment), généraliser (maladroitement) la compensation de semestre à semestre et consacrer la suppression des notes éliminatoires. Faute d’avoir pu infléchir les courbes de l’échec universitaire, il tente de fausser le système de notation. On y arrivera sans doute en continuant dans la direction engagée qui consiste à interdire aux universités d’imposer des droits d’inscription à la hauteur des critères européens et à les rendre dépendante d’une aide publique conditionnée par un taux de réussite en progression régulière jusqu’à atteindre l’objectif des 50% d’une classe d’âge. Comment a-t-on pu mettre de la sorte nos diplômes à l’encan ? Pourtant que l’université était belle sous la République !
Docimologie Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La docimologie, l'étude des épreuves, est la discipline scientifique consacrée à l'étude du déroulement des évaluations en pédagogie[1] et notamment à la façon dont sont attribuées les notes par les correcteurs des examens scolaires. Historique[modifier | modifier le code] En 1922, Henri Piéron introduit le terme de docimologie pour désigner la science et la pratique du contrôle des connaissances ; il le définira en 1951 par « l’étude systématique des examens (modes de notation, variabilité interindividuelle et intra-individuelle des examinateurs, facteurs subjectifs, etc.) ». Avec sa femme et Henri Laugier, il pose les fondements de cette nouvelle discipline avec l'« Étude critique de la valeur sélective du certificat d'études et comparaison de cet examen avec une épreuve par tests. Cadre théorique[modifier | modifier le code] La note : sous l'influence de multiples facteurs[modifier | modifier le code] L'énoncé peut aussi induire en erreur :
Les avantages de la formation hybride Claude Caillet a travaillé pendant de nombreuses années au CNAM à Paris. Il a consacré un temps significatif, avec une petite équipe de collaborateurs, à la conception et à la mise en oeuvre de formations destinées aux commerciaux, dispositifs hybrides qui ont rencontré un vif succès. Nous lui avons demandé en quoi cette modalité de formation était préférable à d'autres. Claude Caillet, pouvez-vous nous présenter les formations hybrides dont nous allons parler ? Il s'agit de formations diplômantes en commerce et marketing, distribuées via l'ICSV, l'Institut Commercial Supérieur de la Vente du CNAM. Ces formations conduisent à trois diplômes : Au niveau Bac + 3, diplôme professionnel d'études supérieures commerciales; Au niveau Bac + 4, titre de responsable commercial; Au niveau Bac + 5, master 2 distribution – vente. Concrètement, la majorité de ceux qui s'inscrivent au premier niveau poursuivent leurs études jusqu'au Master 2. Il s'agit donc de formations hybrides. Tout à fait. Primordial.
Enseignement supérieur privé : quand les fonds font leur marché Isabelle Dautresme | Publié le , mis à jour le L'éducation, un marché comme un autre ? À voir l'intérêt que portent les fonds d'investissement aux établissements d'enseignement supérieur privés, on serait tenté de le penser. Écoles de commerce, de mode ou de design, et aussi prépas médicales se font racheter les unes après les autres. Dernière opération en date, la prise de contrôle de l'INSEEC par le fonds parisien Apax Partners, effective en décembre 2013, qui fait ainsi sa première incursion dans le domaine de l'éducation.Ce rachat intervient après le rapprochement, en septembre 2013, entre l'EBS (European Business School, sous statut associatif) et Laureate International Universities, un des leaders mondiaux de l'éducation – détenu pour partie par le fonds américain KKR – et l'acquisition, par le fonds français Montefiore, de l'école d'Assas, un institut privé de formation de kinésithérapie. Des élèves de Strate College // DR Croissance et stabilité attirent les investisseurs
L'OVE : Observatoire de la vie étudiante / Notes, rapports janvier 2011 La vie étudiante - Repères - Edition 2011 Feres Belghith, Elise Verley, Ronan Vourc'h, Sandra Zilloniz Observatoire de la vie étudiante, Paris, Repères, 24 pages. Télécharger 694kB | En savoir plus 1 juin 2009 Les engagements des étudiants. Formes collectives et organisées d’une identité étudiante. Sous la direction de Thierry Côme (MIG, URCA) et Robi Morder (GERME). OVE, Paris, Etats des Savoirs, 130 pages. Télécharger 839kB | En savoir plus 1 avril 2008 Les relations entre les étudiants, les enseignants et les IATOSS dans les établissements d'enseignement supérieur : l'état des savoirs Alain COULON et Saeed PAIVANDI, ESSI-CRES (Université Paris 8) 87 pages. Télécharger 699kB | En savoir plus septembre 2007 La vie étudiante - Repères - Edition 2007 Louis GRUEL, Ronan VOURC'H, Sandra ZILLONIZ Observatoire national de la vie étudiante, Paris, 20 pages. Télécharger 647kB | En savoir plus juillet 2007 Vie étudiante et territoires : l'état des savoirs Lattitude étudiante Conseil, 87 pages. 27 pages.
Laboratoire de pédagogie universitaire » Sondage LPU sur les ressources numériques d’enseignement La commission « Enseignement et numérique » présente les résultats d’un sondage proposé à tous les enseignants de l’USJ entre le 15 et le 25 mars 2012. Ce sondage de 14 questions portait sur la perception et les usages des ressources pédagogiques numériques par les enseignants de l’USJ. 114 enseignants ont répondu au sondage et les principales tendances remarquées sont les suivantes : 91% des enseignants utilisent des ressources pédagogiques numériques dans leur enseignement à l’USJ, majoritairement des Powerpoint, des documents Word ou PDF.72% déclarent avoir créé ces ressources eux-mêmes.63% déclarent avoir trouvé ces ressources sur le Web.78% les utilisent en classe, par projection.83% les partagent avec leurs étudiants.36% les partagent avec leurs collègues.Le manque de temps est la contrainte principale dans la conception de RNE43% n’ont aucun problème à partager leurs ressources Les principaux enseignements positifs de ce sondage : Voir tous les résultats détaillés du sondage :
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