Accueil - Juriécole Agir pour la solidarité au quotidien |Les Petits Citoyens Agathe : Cette semaine, c’est le début du Festival des Solidarités. J’ai trop hâte de découvrir les événements qui sont organisés près de chez moi !P’tite Marianne : Euh… c’est quoi exactement ?Agathe : Ben il y a des repas, des expositions, des concerts, des films, des débats… Ça dure deux semaines et ça permet de découvrir des projets solidaires près de chez toi.P’tite Marianne : Ah oui ! Comme cette association qui était venue à l’école pour collecter des jouets pour le noël des enfants pauvres ? Un guide pour comprendre la radicalisation L’être humain a toujours eu des raisons de se déchirer. Que ce soit des questions territoriales, religieuses ou politiques, ces questions sont passées à certains moments de débats houleux à des conflits armés. Dans les dernières années, il semble toutefois que ces mouvements de radicalisation soient accentués par Internet. En effet, il est facile pour quelqu’un de vivre en ligne dans une bulle qui conforte son point de vue sur le monde et rejète tous ceux qui ne pensent pas comme lui. Cet enjeu est devenu primordial au point où la société civile se tourne même vers l’école pour qu’elle travaille à empêcher que les jeunes tombent dans ces visions extrêmes du monde. Au Québec, le Centre de Prévention de la Radicalisation Menant à la Violence (CPRMV) a été créé à Montréal 2015 dans la foulée d’une vague de radicalisation islamique dans des collèges montréalais. Avec cette campagne est offert un guide qui veut accompagner les enseignants et animateurs pour aborder ces délicates questions.
@eduscol_HG et les comptes Twitter académiques - Histoire-géographie - Éduscol Les comptes Twitter Éduscol disciplinaires, qui sont progressivement déployés, sont des comptes officiels du ministère associés au compte certifié du portail national @eduscol. Le compte Twitter @eduscol_HG, lancé en mars dernier (et qui compte déjà plus de 1 600 abonnés), présente les actualités liées à nos disciplines et enseignements (lectures, ressources numériques en ligne, expositions, scénarios pédagogiques etc). De plus en plus de sites académiques disciplinaires, consacrés à l’histoire-géographie et à l’enseignement moral et civique, viennent relayer et compléter ces informations nationales avec les actualités en académie.
Ressources - Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes L'apport de l'Education aux médias et à l'information (EMI) et de l'esprit critique L’éducation aux médias et à l’information met l’accent sur la capacité des élèves à analyser l’information et la source dont elle émane. Le programme pour le cycle 4 cite comme première compétence de l’EMI « Une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIème siècle. » Outils pour l'école, le collège et le lycée Dans le premier degré Pour le premier degré, la vidéo Vinz et Lou « La vérité ne sort pas toujours de la bouche d'internet » permet, sans traiter directement de la rumeur, de lancer le débat avec les élèves sur la manière dont ils vérifient les faits et croisent les informations. Toujours dans le premier degré, le site de l'IEN de Cluses (académie de Grenoble) met en ligne le travail de Rose-Marie Farinella qui fait passer à ses élèves un diplôme d'apprenti hoaxbuster à travers une séquence du 8 séances. Pour le collège et le lycée Réagir face aux théories du complot
3 outils pour créer badges et stickers Article mis à jour le 22 septembre 2017 par Fidel Navamuel Pin’s, badges et stickers virtuels, ce ne sont pas les occasions qui manquent pour utiliser ces images qui s’adaptent à de nombreuses situations en classe. Ils permettent de marquer une progression, de marquer une évaluation ou encore de récompenser un effort. Plusieurs outils permettent de créer des badges en ligne personnalisés. 3D Badge Maker Simple et sans fioriture. 3D Badge Maker ne permet de créer que des badges ronds façon pins. Make Badges Make Badges brille aussi par sa simplicité d’utilisation. Classic Badge Designer C’est le plus austère de ce petit palmarès, mais c’est aussi sans doute le plus complet des trois.
Les protestants ont-ils inventé la laïcité ? Peut-on être protestant et laïque ? A l’évidence, dans la France d’aujourd’hui, la réponse semble positive. Pourtant, dans la «vraie vie» (selon l’expression consacrée), la réalité s’avère plus ambivalente. Jules Ferry parlait déjà de «religion laïque» pour signifier qu’il ne figurait pas parmi ses adeptes. Quantitativement minoritaires, ils dominent pourtant la scène médiatique et se croyaient, il y a quelques mois encore, hégémoniques sur la scène politique. Ferdinand Buisson, ou les origines religieuses de l’école laïque Un protestant s’affirmant laïque s’avère donc doublement suspect. Merci, votre inscription a bien été prise en compte. Il est d’abord suspect comme «croyant», supposé être en manque de rationalité. Mais le protestant s’affirmant laïque fait également l’objet d’une méfiance spécifique. Comment peut-on être protestant ? Faut-il alors se poser en victime ? Pourquoi les hommes ont-ils toujours inventé des dieux ? Comment Voltaire a écrit le “Traité sur la tolérance”
Jean-Paul Payet : « Collaborer avec les parents : les entretiens individuels » Une recherche-action Sur la base du postulat de former des praticiens réflexifs, le projet ciblait une triple finalité : produire un savoir sur les pratiques d’entretiens individuels appropriable par les professionnels ;promouvoir un modèle de relations de nature collaborative à partir d’un principe de reconnaissance des parents comme partenaire ;co-analyser les données recueillies (observations, entretiens, entretiens d’explicitation) à partir desquelles élaborer de nouvelles pratiques qui seraient proposées à l’ensemble des collègues de l’école d’exercice. Force est d’insister que les relations école-familles, quels que soient les dispositifs ne peuvent se travailler que dans leur contexte dynamique (cf. Parcours " Relations École-Famille, enseignant(s)-parent(s) " Phase « Observatoire » 1. Le parent « collaborant » est celui qui se comporte conformément aux attentes de l’enseignant. 2. Deux attitudes notables et à l’opposé : 3. Phase « Laboratoire »
Égalité et mixité - Histoire-géographie - Éduscol Au lendemain de la Journée internationale de la fille organisée par les Nations unies autour du thème « L’autonomisation des filles, avant, pendant et après une crise », les enseignants peuvent traiter du thème de l’égalité filles-garçons dans leurs séances d’EMC en s’appuyant sur les ressources suivantes. L’académie de Caen a mis en ligne une lettre « Égalité-Mixité » qui recense les ressources sur le sujet et les actions menées à l’échelle de cette académie mais également au niveau national. Les enseignants pourront notamment y trouver des concours auxquels ils peuvent inscrire leurs classes, comme les « Olympes de la parole ». Sur cette même thématique, l’académie de Grenoble organise du 16 au 20 octobre la deuxième semaine de l’égalité filles-garçons avec des débats-rencontres autour des questions de harcèlement, mais également des visites d’associations spécialisées dans la déconstruction de stéréotypes associés aux métiers scientifiques. Autre actualité en lien :