Scénario géographie (collège) pauvreté A partir d'un site internet, l'élève découvre ce qu'est l'IDH et la pertinence de cet indicateur (limites, composantes...). L'élève doit s'interroger sur la source d'une carte afin d'avoir accès au site présentant les statistiques du Programme des Nations Unies pour le Développement. La phase de découverte du site permet à l'élève de rechercher et de découvrir les indicateurs ou indices de pauvreté et de développement. La séquence oblige aussi à mobiliser les repères géographiques en faisant référence aux PMA, Etats développés ou aux pays émergents. Le but de la séquence, pouvant être menée en salle informatique ou en classe avec des appareils mobiles, est de répondre à la question : "qu'est ce qu'être pauvre ?". L'activité permet aussi la différenciation et la gestion de l'hétérogénéité : le professeur peut demander à un élève de présenter les indicateurs d'un ou plusieurs Etats, de les comparer à l'oral ou à l'écrit. ► Lien vers la fiche scénario. ► Un exemple de fiche-élève.
Un classement des villes globales : le Global power city index 2017 Le Global power city index est un indicateur d'intégration des métropoles à la mondialisation proposé par l'Institut pour des stratégies urbaines de la Mori Memorial Foundation. Parmi les membres du comité en charge de ce travail, on retrouve Saskia Sassen et trois récipiendaires du prix Vautrin Lud : Peter Hall (2001), Allen J. Scott (2003), Michael Batty (2013). Si selon ces critères, New York arriverait à la première place en terme d'économie et de recherche et développement, la ville est pénalisée par son mauvais score en matière de vivabilité et d'environnement. La page consacrée au Global power city index propose le téléchargement de nombreuses ressources au format PDF ou image. >>> Télécharger le rapport complet [pdf] Autres publications du comité pour nos lecteurs comprenant l'anglais : Pour compléter avec Géoconfluences :
Un produit mondialisé : des exemples d'étude de cas- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique Niveau concerné : LycéeClasse : Terminales ES/L La séance aborde le thème "les dynamiques de la mondialisation" et le chapitre "la mondialisation en fonctionnement". Elle se déroule sur 2 heures. Capacités et compétences II. Avant la séance : se positionner Le lien de la page collaborative ci-dessous, Padlet, est envoyée via l’ENT avec les différentes études de cas et les ressources pour chacune d’entre elles : EDC : un produit mondialisé Les élèves prennent connaissance des corpus documentaires et, en fonction de leurs appétences, devront se positionner sur un sondage en ligne Doodle dont le lien a également été envoyé via la messagerie de l’ENT. Pendant la séance Phase 1 : le temps de production Les groupes de travail sont définis au préalable en fonction de leur choix sur Doodle. L’objectif : montrer que le produit choisi est un produit mondialisé : il s’agit de dresser une synthèse structurée et d’effectuer une réalisation graphique. Phase 2 : mutualisation
Croissance et mondialisation depuis 1850 Compétences travaillées Exploiter et confronter des informations Organiser et synthétiser des informations Développer son expression personnelle et son sens critique Préparer et organiser son travail de manière autonome : prendre des notes, faire des fiches de révision, mémoriser les cours / utiliser le manuel comme outil de lecture complémentaire du cours, pour préparer le cours ou en approfondir des aspects Mise en oeuvre L’enseignant commence par présenter le plan de travail sur lequel figurent le calendrier des activités à mener en-dehors de la classe et en classe, les compétences travaillées et les modalités d’évaluation. En complément, la fiche guide présente le plan, les connaissances à acquérir et les documents repères. Ces documents ainsi que les différentes ressources utilisées sont accessibles en ligne sur l’ENT [1]. Le cours est décomposé en 10 vidéos d’environ 3 min chacune. Lors de la séance suivante, ces mêmes vidéos sont visionnées en classe. Conclusion
::. Virtual tours - Ruins of Detroit in 360 panoramic photography Russell Industrial Center Commercial Space in Detroit Detroit Russell Industrial Center Virtual Tour 360 virtual tour of Michigan Central Station in Detroit. The station (also known as Michigan Central Depot or MCS), built in 1913 for the Michigan Central Railroad, was used since its opening in 1913 until the cessation of Amtrak service on January .. 360 virtual tour of the Ruins of Detroit: The waiting room of Michigan Central Station in Detroit. 360 panoramic photography of the Fisher Body Plant 21 located on the southeast corner of Piquette and St. Packard was an American luxury automobile marque built by the Packard Motor Car Company of Detroit, Michigan, and later by the Studebaker-Packard Corporation of South Bend, Indiana. 360 panoramic photography of the Fisher Body Plant 21 located on the southeast corner of Piquette and St. The exterior of the abandoned train station Michigan Central Station in Detroit.
La gentrification de Paris vue par Google Street View Avez-vous déjà essayé de déambuler dans le Paris d'il y a dix ans? Un monde anachronique, plein de C3 Pluriel, de boutiques de location de DVD, de permanences UMP et de Franprix bas de gamme aux carrelages fatigués. Sur Google Maps, lorsque vous passez en mode Street View, une petite icône en bas de l'adresse vous indique la date à laquelle les photos de la rue ont été capturées. En un clic, une frise chronologique retrace onze ans de clichés en 360 degrés. En plus d'être ludique, cette promenade dans le passé se révèle être un matériau exceptionnel pour explorer les transformations sociales de la capitale. «Pour les commerces, parfois ça précède la gentrification, parfois ça suit» Prenez les commerces, des briques essentielles à la vie d'un quartier. Si certaines transformations de l'offre commerciale d'une rue ne racontent qu'elles-mêmes, d'autres incarnent une tout autre histoire. Autre indicateur de gentrification, l'évolution de l'état d'un ou de plusieurs immeubles au fil du temps.
Documentaire sur France 2 : la mondialisation de la tomate En juillet 2017, nous avions publié une brève intitulée « Le concentré de tomate, un produit agro-industriel mondialisé », accompagnée de la carte ci-contre. Elle avait pour point de départ un livre de Jean-Baptiste Malet, L’Empire de l’or rouge. Enquête mondiale sur la tomate d’industrie (Fayard, 2017, 288 pages) et son traitement par la presse, qui offrait aux enseignants une étude de cas idéale de la mondialisation en fonctionnement. L'auteur du livre, Jean-Baptiste Malet, a réalisé un documentaire qui sera diffusé sur France 2 le mardi 13 février 2018, et disponible pendant 24 heures sur le site de FranceTV. L'empire de l'or rouge, produit par Vincent Leroux, réalisation : Xavier Deleu et Jean-Baptiste Malet, documentaire, 2017. Télérama propose un article sur le sujet : Virginie Félix, « À voir sur Télérama, “L’Empire de l’or rouge”, sur le business florissant de la tomate », 8 février 2018 Voir aussi :
Les "shrinking cities" anglo-américaines, un laboratoire du renouveau urbain ? Deux articles récents du Monde évoquent le renouveau des shrinkring cities, ces villes touchées par le déclin démographique, économique et social. Ils sont réservés aux abonnés du quotidien mais les principaux thèmes qui y sont abordés sont repris ci-dessous. Pittsburgh a cessé de perdre des habitants, comme d'autres villes en déclin telles Glasgow. Fabien Jeannier a montré, dans une récente mise à jour de son article de 2008 consacré à la ville écossaise, que celle-ci avait recommencé à gagner des habitants depuis le recensement de 2011. Mais il faut préciser qu'à Glasgow comme à Pittsburgh, le timide retournement démographique est loin de compenser plusieurs décennies de déclin. Le « shrinkage », ou rétrécissement urbain, se traduit par une perte d'habitants qui accompagne souvent la désindustrialisation d'une ville lorsque son économie était basée sur un cycle industriel en déclin.
Mers et océans : étude de cas sur la Mer de Chine méridionale, puis carte mentale- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique Présentation générale de la séquence Voici une proposition de travail de groupes rapide pour traiter l’étude du thème "Mers & Océans" du programme de géographie de 4ème (Cycle 4). Il faut compter 4H pour traiter l’ensemble de l’activité. La Mer de Chine méridionale est un espace qui présente l’avantage d’être géographiquement limité tout en présentant la plupart des problématiques liées à la maritimisation et à l’anthropisation des mers et océans. Il a été retenu pour notre étude 10 éléments clés répartis en 5 dossiers documentaires courts et simples. Chaque groupe d’élèves reçoit un dossier documentaire (imprimé en couleur et en plusieurs exemplaires si possible) et une fiche de travail comportant : Déroulement de la séquence L’ensemble des informations retenues par les élèves sera noté dans une fiche bilan récapitulative. Déroulement de l’activité et évaluation 1ère étape : chaque groupe d’élèves travaille sur son dossier documentaire en autonomie.
La LGV dans l'organisation du territoire français - Page 2/6 - Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique • I- Le réseau ferroviaire et son impact sur l’organisation du territoire. A/ A l’échelle européenne. En salle informatique, les élèves doivent compléter un livret en réalisant des exercices sur Didapages. Lien vers le livret élève Lien vers le dossier d’activité Didapages Dans un premier temps, l’objectif est de faire comprendre l’état des lieux du réseau ferroviaire et son impact sur l’organisation du territoire. Révision 2018 du World urbanization prospect de l'ONU La division population du département des affaires sociales et économiques de l'ONU réalise depuis 1988 des estimations et des projections des populations urbaines et rurales dans tous les pays du monde, et des populations de leur principales agglomérations urbaines. Le précédent rapport datait de 2014. Ce 16 mai 2018 à 11 h (heure de New York) est parue la révision 2018 du World Urbanization Prospects [en anglais]. Rappelons que les données des Nations-Unies proviennent de la collecte dans l'ensemble des pays membres. Page d'accueil | Dossier de presse | Données en fichier Excel | Données interactives | Profils par pays | Cartes Résumé du dossier de presse :
Tutoriel : Utiliser Édugéo en classe avec les élèves Édugéo est un service conçu par l’Institut National de l’Information Géographique et Forestière en partenariat avec le Ministère de l’Éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche. Ses données sont issues du Géoportail. Ce service est destiné à fournir des données géographiques sur la France. Un tutoriel destiné aux élèves est présenté ici. En cliquant sur l’icône ci-dessous, vous accéderez à une image interactive vous présentant différentes vidéos qui vous apprendront les gestes essentiels à réaliser pour accéder à ce service et pour l’utiliser. Histoire-Géographie au collège et au lycée - Etude de cas : Google et Wikipédia, deux acteurs de la mondialisation La connaissance du rôle de Google et de Wikipédia dans la mondialisation permet de s’informer dans le monde du numérique avec un esprit critique plus aiguisé. Cette étude de cas s’insère dans le chapitre II "Acteurs, flux et débats" du thème 2 "Les dynamiques de la mondialisation : la mondialisation, fonctionnement et territoires" du programme de géographie de Terminale Scientifique. Objectifs Sur une séance de deux heures, il s’agit de : comprendre puis de comparer les rôles de Google et de Wikipédia dans la mondialisation, mettre en évidence les autres acteurs en jeu dans leurs stratégies (firmes transnationales, Etats, société civile) décrire les différents types de flux ainsi que les débats qu’ils engendrent. Compétences travaillées Prélever, hiérarchiser et confronter des informations Critiquer différents types de documents Utiliser de manière critique les moteurs de recherche et les ressources en ligne