New Opportunity to Join the Zapatista Freedom School A few days ago, Zapatista Subcomandante Moises sent a communiqué with updates about the upcoming Zapatista Freedom School, to be held from August 12-16 in the Zapatista Autonomous Communities (“caracoles”, which is the Spanish name of “snails’ conchs” referring to the spiral of History). A total of 1,700 students from across all the continents will be attending, from South Africa to Canada, as far away to Brazil or Germany. Due to the high demand, new School cycles will be opened in December. To the ones who cannot travel to Chiapas, the Freedom School Workshops will be globally broadcasted by their special team of Zapatista sisters and brothers of independent media who will be responding your questions via “chat”, but you must have an invitation and a key number. There will be at least two different schedules, one for the Americas time zones and another one for the other sides of the Atlantic and Pacific Oceans. video@ezln.org.mx Here is the complete communique translated into English:
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cursus L'organisation apprenante est un concept relativement ancien, qui se concrétise de plus en plus grâce aux outils numériques de partage et de conception collaborative. Basée sur des principes simples dans leur énonciation, elle bouscule les fonctionnements pyramidaux, les silos et les conceptions très formalisées de la formation. Définition et grands principes La notion d'organisation apprenante connaît un certain succès depuis les années 1990. Elle apporte une nouvelle définition de l'avantage stratégique ou concurrentiel. Contrairement aux approches classiques, elle s'intéresse peu aux chaînes de valeur, barrière à l'entrée, structures industrielles ou encore opportunités de diversification ou de concentration. En revanche, elle fait l'hypothèse que l'organisation tire son efficacité de sa capacité à réorganiser et à combiner ses ressources et ses compétences, à les renouveler et à en créer de nouvelles. Boucle I et boucle II Organisation apprenante... (media/upload/apprenante.jpg) [...]
The Zapatistas' first school opens for session Yesterday, 1,700 students from around the world enrolled in the first Zapatistas school, held at the University of the People’s Land of Chiapas. (WNV/Moysés Zúñiga Santiago) Last December, tens of thousands of indigenous Zapatistas mobilized, peacefully and in complete silence, to occupy five municipal government office buildings in the state of Chiapas, Mexico. That same day, which coincided with the end of one cycle on the Maya calendar, Zapatistas released a communiqué, asking, “Did you hear it?” It appears that the answer was yes, because this week thousands of people from around the world are descending on Chiapas for the Zapatistas’ first organizing school, called la escuelita de libertad, which means the little school of liberty. Just as the Zapatistas have, for two decades, rejected hierarchical systems, the escuelita will also eschew traditional teaching models. “There isn’t one teacher,” wrote Subcomandante Marcos, the spokesperson for the Zapatista movement.
Formateurs Caractéristiques des actifs en emploi Une famille professionnelle qui a su se féminiser mais qui est vieillissante Actifs enIle-de-France Répartition Homme/Femme Répartition des âges Selon la Dares, la profession s'est fortement féminisée en 40 ans. L'âge médian de cette profession est de 44 ans, soit deux ans de plus que l'âge médian toutes professions confondues. Cette pyramide des âges presque inversée, posera cependant la question du renouvellement des formateurs dans quelques années [1] et ceci alors que la formation tout au long de la vie est perçue comme de plus en plus indispensable pour permettre, notamment dans le domaine professionnel, de s'adapter aux évolutions qui traversent nos sociétés : transitions écologique et numérique pour n'évoquer qu'elles. Les modalités de fonctionnement de l'achat de formation, notamment des achats publics dont la mise en œuvre doit être parfois très rapide, n'est pas toujours favorable à l'intégration de jeunes formateurs peu expérimentés.
Teach C.R.E.A.T.E. L'objectif pédagogique et la taxonomie de Bloom Research, sustainability and learning Grands pédagogues 2 : ... et les autres ! Carl ROGERS, 1902-1987 Psychologue clinicien américain, humaniste, thérapeute, chercheur, pédagogue. Invente le concept de counseling, de non-directivitéSon approche psychologique : Une croyance forte en la nature positive du noyau intime de la personnalité : chacun possède en soi le potentiel pour se développer, s’améliorer. la personnalité fonctionne comme un système de finalités régulées En tire des conclusions : définit la relation d’aide comme facteur de progression pour la personne.Son approche pédagogique : S’inscrit dans la rencontre avec la pensée de Dewey : Liberté et démocratie. Rogers prône une approche centrée sur l’apprenant, et une relation pédagogique bienveillante (accepter l’autre tel qu’il est et comme un être en développement) et qui responsabilise l’apprenant comme acteur de ses apprentissages (responsabilité partagée). Joffre DUMAZEDIER, 1915-2002 Robert Mills GAGNE, 1916-2002 Psychologue américain Influence de SKINNER (béhavioriste), BLOOM, BRUNER (cognitiviste).