ENSEIGNEMENT • Une salle de classe sans prof En Floride, une nouvelle loi vise à réduire le nombre d’élèves par classe. Et certaines écoles ont opté pour une alternative : une salle sans prof. Les élèves planchent donc devant un ordinateur, écrit The New York Times. Le premier jour de son année de terminale au lycée de North Miami Beach, Naomi Baptiste, qui s’attendait à être accueillie par un enseignant, fut surprise. Naomi, avec quelque 7 000 élèves de l’enseignement public du comté de Miami-Dade, participe à un programme où les matières du tronc commun sont enseignées à l’aide d’ordinateurs, dans une classe sans professeur. Ces classes virtuelles, baptisées “labos d’apprentissage électronique”, ont été mises en place à l’automne dernier, dans le cadre d’un amendement [à la Constitution de Floride] portant sur la réduction du nombre d’élèves par classe. Les cours en ligne sont assurés par l’Ecole virtuelle de Floride, un établissement proposé quelque temps de façon optionnelle dans l’enseignement public de cet Etat.
ERT Rappelons d’abord ce qu’est l’E.R.T. (ou Table Ronde Européenne) : Fondée en 1983, ce cartel regroupe 47 des plus importants dirigeants industriels européens. Aux Etats-Unis et au Japon, des groupes analogues se mettent en place en même temps et avec les mêmes buts. Un constat : 1989, l’E.R.T. publie un rapport intitulé “ Education et compétence en Europe ”. “ Le développement technique et industriel des entreprises européennes exige clairement une rénovation accélérée des systèmes d’enseignement et de leurs programmes… L’éducation et la formation sont considérés comme des investissements stratégiques vitaux pour la réussite future de l’entreprise… L’industrie n’a qu’une très faible influence sur les programmes enseignés… (les enseignants n’ont qu’)une compréhension insuffisante de l’environnement économique, des affaires et de la notion de profit… (Ils) ne comprennent pas les besoins de l’industrie. En mai 1991, la Commission précise, dans un autre rapport :
La privatisation mondiale de l’éducation : Le premier ministre Jean Charest au service d’une élite mondialiste La hausse des droits de scolarité au Québec s’insère dans un processus de privatisation mondiale de l’éducation, un processus dicté par une élite mondialiste dont Jean Charest fait partie. Line Beauchamp (Ministre de l’éducation) et Jean Charest (PM) Photo : Agence QMI L’entêtement du gouvernement Charest à vouloir augmenté les droits de scolarité, à bonifier les prêts étudiants et à instaurer un régime de remboursement proportionnel au revenu (RPR), cet entêtement est facile à comprendre lorsqu’on regarde de plus près d’où proviennent ces idées de réformes de l’éducation. Il ne s’agit pas d’idées qui sont sorties du cerveau du Premier ministre ou de la ministre de l’éducation, ces idées viennent de l’extérieur, ces réformes ont été conçues loin du Québec, dans des institutions internationales à vocation de mondialisation. De l’Angleterre au reste du monde Le programme mondial de privatisation du financement de l’éducation a débuté en Angleterre en 1998. Le cas du Québec M. M. M. M. M. M.
Le tournant des années 80 A l'ombre de la Table Ronde des industriels La politique éducative de la Commission européenne Par Nico Hirtt (extrait des Cahiers d'Europe, n°3, hiver 2000) Y a-t-il une politique éducative européenne ? Voilà dix ans, la question aurait fait hésiter. S’il faut dater la naissance d’une politique éducative européenne, nous choisirons l'année 1989. Rapprocher l’Ecole de l’entreprise Ces doléances trouveront vite des oreilles attentives. Déréguler le système éducatif S’agissant de l’enseignement professionnel - seul domaine où la Commission avait quelque compétence avant Mastricht - cette orientation politique n’est pas neuve. Mais désormais les demandes des milieux économiques dépassent largement le cadre de l’enseignement de qualification. La Commission européenne a parfaitement intégré cette mission. " La question centrale, dit-elle, est d'aller vers une plus grande flexibilité de l'éducation et de la formation, permettant de prendre en compte la diversité des publics et des demandes.
Comment la Commission européenne a imposé son agenda néolibéral à l'école - [L'école démocratique - De democratische school] Cette politique éducative n’est pas secondaire. Elle est devenue prioritaire du fait même de son importance économique. C’est une politique qui dépasse les enjeux économiques immédiats de compétitivité. Elle a une dimension anthropologique. Elle veut changer l’homme en changeant la formation des hommes. Cette politique éducative participe en effet d’une transformation des sociétés afin de les rendre conformes au modèle de l’ordre parfaitement concurrentiel à construire. La référence humaniste commune qui a servi à bâtir les édifices institutionnels d’éducation, se mêlant en cela aux références religieuses et nationales diverses, est la cible principale des nouvelles orientations éducatives. Comment se fait-il que la politique éducative soit devenue principalement une politique de formation de la main d’œuvre sur un marché unique ? Les grandes étapes : de Rome à Lisbonne On peut s’étonner que l’éducation et la culture aient été à ce point absentes des premiers pas de la Communauté.
Ils veulent militariser l'école ! -- Enfant de la Société Sarkozy, ce président qui multiplie les interventions militaires a décidé d'organiser une vaste campagne d'embrigadement de l'enfance, en violation avec la Convention Internationale des Droits de l'Enfant et du principe de laïcité de l'école ! C'est inacceptable ! L'Inspecteur d'Académie, Directeur des services départementaux de l'Education Nationale du Var a osé adresser un courrier officiel aux professeurs des écoles pour les inviter à expliquer aux élèves : « Les missions des soldats français au service de la paix » ! Il leur faudrait par là même adresser des dessins aux 12 000 soldats qui interviennent au-delà de nos frontières. Quelles sont donc ces missions de paix ? L'Inspecteur d'Académie dans sa lettre invite des enseignants à rompre avec la laïcité de l'école et avec le code de déontologie qui consiste à ne pas manipuler les enfants qui leur sont confiés. Je fais mienne la réflexion d'une enseignante en retraite :
Outcome Based Education... The Social Engineering of Students Outcome Based Education is not education. It is social engineering which uses behaviour modification and values clarification to control the level of knowledge acquired and change attitudes, behaviours, beliefs and values. Achievement level for every student is held constant, while the time taken to achieve is allowed to vary. Previously the time allowed to achieve stayed the same, while achievement levels varied. ~ Must see Documentaries The fundamental strategy of this restructuring movement is elimination of all moral and psychological barriers to social change. Outcome Based Education is a crucial part of the solution to their management problem. This is the classic notion of Fabien Socialism carried to its logical extreme. This group orientation makes Outcome Based Education a system for behaviour modification of the group, not education for the individual. The child that "eagerly assumes the role" has met the objective. VideoLink Peg Luksik - Who Controls our Children? VideoLink
Le parlement grec annule le droit à l’enseignement gratuit pour tous Home » Nouvelles internationales » Europe du Sud » Grèce Par Robert Stevens 3 avril 2013 Jeudi 28 mars, le parlement grec a adopté une loi, nommée Plan Athéna, qui vise à démolir l’enseignement supérieur gratuit et fourni par l’Etat. La loi a été passée de force en violation flagrante de la constitution grecque qui ne permet pas l’abolition des universités. La loi a été adoptée avec 148 voix pour et 125 contre. Athéna a pour conséquence la fermeture immédiate de quatre universités (soit dix pour cent des 40 restant). Environ 20 pour cent des instituts supérieurs d'enseignement technologique de Grèce seront également abolis et un certain nombre d’autres fusionneront pour devenir des facultés privatisés. Depuis que le Plan Athéna – qui porte cyniquement le nom de la déesse grecque de la sagesse – a été pour la première fois annoncé en janvier, des dizaines de milliers d’étudiants et de jeunes ont protesté pour empêcher son adoption.
L’Ecole, fabrique de l’« Homme Nouveau » Mariage « pour tous », répression policière des « dissidents », marginalisation médiatique de la contestation, spectacles redondants de FEMEN hystériques, victimisation des minorités ethniques, sexuelles et de l’antifascisme de l’ultragauche (affaire « Méric ») : la liste des atteintes à notre civilisation et à nos valeurs fondamentales (chrétiennes ou musulmanes d’ailleurs) parait s’allonger chaque jour. Cependant, on focalise trop peu sur le point crucial, le lieu où se livre la bataille décisive : l’Ecole, d’où sortira la première génération d’enfants intellectuellement nettoyés, « brainwashed ». L’Ecole devient une matrice scolaire pour l’Homme Nouveau ; matrice qui a abandonné la priorité de l’éducation des futures élites ; en effet, auparavant, un diplôme était la garantie d’un emploi futur et l’université la quasi-certitude de faire partie des classes supérieures. En CM1, les enfants devront apprendre à s’exprimer sur les sentiments amoureux.