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3 outils pour créer badges et stickers Article mis à jour le 22 septembre 2017 par Fidel Navamuel Pin’s, badges et stickers virtuels, ce ne sont pas les occasions qui manquent pour utiliser ces images qui s’adaptent à de nombreuses situations en classe. Ils permettent de marquer une progression, de marquer une évaluation ou encore de récompenser un effort. Plusieurs outils permettent de créer des badges en ligne personnalisés. J’ai déjà dit ici par exemple tout le bien que je pensais de Canva ou encore de Desygner qui facilitent la création graphique de tout type de documents. À côté de ces véritables studios graphiques, il existe également des outils beaucoup plus simples notamment pour créer des badges. 3D Badge Maker Simple et sans fioriture. 3D Badge Maker ne permet de créer que des badges ronds façon pins. Make Badges Make Badges brille aussi par sa simplicité d’utilisation. Classic Badge Designer C’est le plus austère de ce petit palmarès, mais c’est aussi sans doute le plus complet des trois.
Dessins animés : sexy et minces, des héroïnes toujours plus stéréotypées l y qlqs smns, ns cnsttns vc stpr q Mdmsll Vrgn Bll-n-têt vt t rmplc pr s sœr Fn dns l nvll vrsn d Ntflx d clèbr dssn nm l Bs mgq. L prsnng st pls jn, ms srtt pls dsrbl. xt l nz crch, ls bcls rsss rlvs n chgnn t ls tns x mtfs d frmg. L nvll nstttrc ds chvx lngs, d lngs cls mttnt n vlr ss yx vrts t n ptrn bn pls mrq. Fts glssr l crsr c-dsss ntr ls dx mgs : Ct xmpl n’st q l’n ds nmbrx vtrs d’n mvmnt pls glbl tchnt l rprsnttn physq ds fmms dns ls dssns nms, l dvrst ds crps t l rlsm s cmbrnt ncr rglèrmnt dvnt l’ndspnsbl qlt d cs prsnngs : êtr bll. Ttfs, l’vltn n trms d cmprtmnt prs n trjctr snsblmnt dffrnt d cll d l’pprnc. Chz Dsny, q cncntr l sl nmbr d strtyps, n rnv cmmnc s’nstllr dns ls nns 90.
Nanouk #arcel'g@me - CDJ TARN Bonjour ! Nous représentons la commission « Respect et lutte contre le harcèlement » du mandat 2014-2016 du Conseil Départemental Jeunes. Nous sommes huit élèves élus en classe de 5ème dans nos collèges, pour un mandat de 2 ans. Nous trouvons que le harcèlement est trop souvent présent au collège et ceci entraîne chez nous un sentiment de révolte. Nous avons envie de changer les choses. Avec notre projet, nous souhaitons viser les collégiens mais surtout les trois acteurs impliqués dans le harcèlement : la victime, le témoin et le harceleur. La victime a besoin d’aide car le harcèlement peut avoir de graves conséquences sur sa vie future,Le témoin doit oser en parler sans appréhender des représailles,Le harceleur, que nous voulons comprendre pour l’aider à adopter un autre comportement. A travers notre projet, nous voulons donner un message d’espoir pour montrer qu’il suffit de réagir pour améliorer la vie du harceleur, de la victime et du/des témoin(s). Un « serious game » ?
ULIS (unités localisées pour l'inclusion scolaire, ex-UPI) : dispositifs collectifs au sein d'un établissement du second degré Les unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS) sont des dispositifs au service de la construction du parcours des élèves en situation de handicap. Elles leur proposent, en milieu ordinaire, des modalités d'apprentissage et des enseignements adaptés.Dotées d'un projet intégré au projet d'établissement, les ULIS concernent et impliquent l'ensemble des personnels de l'établissement dont elles sont partie intégrante. 1. Public accueilli Les élèves en situation de handicap ou porteurs de maladies invalidantes, ne leur permettant pas d'envisager une scolarisation individuelle continue dans une classe ordinaire, peuvent faire l'objet d'une scolarisation en ULIS.En priorité, la scolarisation se déroule en milieu ordinaire dans l'établissement scolaire du secteur du domicile. Chaque élève est suivi par un enseignant référent de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) dont la mission consiste à s'assurer de la bonne mise en œuvre du PPS. 2. 3. a) L'ULIS en collège 5.
Ressources - Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes L'apport de l'Education aux médias et à l'information (EMI) et de l'esprit critique L’éducation aux médias et à l’information met l’accent sur la capacité des élèves à analyser l’information et la source dont elle émane. Le programme pour le cycle 4 cite comme première compétence de l’EMI « Une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIème siècle. » Outils pour l'école, le collège et le lycée Dans le premier degré Pour le premier degré, la vidéo Vinz et Lou « La vérité ne sort pas toujours de la bouche d'internet » permet, sans traiter directement de la rumeur, de lancer le débat avec les élèves sur la manière dont ils vérifient les faits et croisent les informations. Toujours dans le premier degré, le site de l'IEN de Cluses (académie de Grenoble) met en ligne le travail de Rose-Marie Farinella qui fait passer à ses élèves un diplôme d'apprenti hoaxbuster à travers une séquence du 8 séances. Pour le collège et le lycée Réagir face aux théories du complot
Publicité sur internet et Big Data : comment ça marche ? Au sein de cette conférence, Simon Gilliot vous présentera le fonctionnement de la publicité sur internet, en explicitant simplement certaines notions comme l’AdServer, le DSP, le SSP ou encore le RTB. Différents modèles utilisés ces dernières années seront présentés en analysant les processus afin de comprendre les acteurs en jeu lors d’un affichage publicitaire. Enfin, sera abordé la place importante des données personnelles dans le modèle publicitaire : comment elles sont collectées et utilisées. Il sera également expliqué pourquoi elles sont massivement utilisées pour l’affichage publicitaire. Simon Gilliot Simon Gilliot, après avoir travaillé pendant 5 ans dans la recherche pour un groupe publicitaire français est parti de ce milieu pour fonder nirtos, une société de conseil et formation en Big Data. Lien vers le programme des RMLL 2017
Leçon de morale, pédagogie, philosophie collège Jean Le Toullec - Classe U.L.I.S - L'Ulis qu'est-ce que c'est ? Depuis le 1er septembre 2010, l’UPI (Unité Pédagogique d’Intégration) a changé d’appellation. Tous les dispositifs collectifs implantés en collège et en lycée pour la scolarisation d’élèves en situation de handicap ou de maladies invalidantes sont dénommés Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire (Ulis). Les Ulis (Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire) sont des dispositifs permettant à des élèves handicapés ou ayant des troubles d’apprentissages importants d’être scolarisés dans les collèges. Les modalités de ces dispositifs sont précisées dans le Bulletin officiel n°28 du 15 juillet 2010. Quels sont les élèves concernés ? · Des élèves de 12 à 16 ans ayant des troubles des fonctions cognitives, cela quelle que soit l’origine de leurs difficultés : retard mental global, difficultés cognitives électives, difficultés psychiques graves… · Des élèves sortant des CLIS de l’école primaire, qui peuvent poursuivre leur scolarisation dans le secondaire. Quel est l’objectif du dispositif ?
Les protestants ont-ils inventé la laïcité ? Peut-on être protestant et laïque ? A l’évidence, dans la France d’aujourd’hui, la réponse semble positive. Pourtant, dans la «vraie vie» (selon l’expression consacrée), la réalité s’avère plus ambivalente. Quantitativement minoritaires, ils dominent pourtant la scène médiatique et se croyaient, il y a quelques mois encore, hégémoniques sur la scène politique. Ferdinand Buisson, ou les origines religieuses de l’école laïque Un protestant s’affirmant laïque s’avère donc doublement suspect. Merci, votre inscription a bien été prise en compte. Il est d’abord suspect comme «croyant», supposé être en manque de rationalité. Face à ceux qui estiment que la religion serait la «béquille» d’une personne inapte à une pensée autonome, mais, également, face à ceux qui considèrent, à l’inverse, qu’un athée serait un être incomplet, le savoir des sciences sociales indique que la croyance, le symbolique, et non la religion à elle seule, constitue un phénomène universel. Comment peut-on être protestant ?
De l’information au piège à clics, par Sophie Eustache & Jessica Trochet (Le Monde diplomatique, août 2017) Usiner en quelques minutes des articles insolites sur le dernier sujet qui agite les réseaux sociaux, y glisser des références flatteuses aux annonceurs publicitaires, saupoudrer l’ensemble de vidéos amusantes qui feront le tour d’Internet : la recette a porté à des sommets l’audience des sites d’info-divertissement Melty, Konbini ou encore BuzzFeed. La presse traditionnelle porte sur ces jeunes concurrents un regard ambivalent fait de mépris pour un journalisme ouvertement bâclé et de fascination pour le nombre de visites qu’il génère. Cofondateur de Melty et président de l’entreprise jusqu’en mars dernier, M. Car derrière les décors acidulés se cache un univers de forçats. Melty fonctionne en partie grâce au « contenu » fourni par des autoentrepreneurs payés en fonction du nombre de clics qu’a généré l’article : 4 euros au minimum, et un maximum de 30 euros quand le texte atteint les dix mille vues en vingt-quatre heures. L’algorithme rédacteur en chef
Actualités pédagogiques - L'évaluation bienveillante au service des apprentissages des élèves Séminaire d'automne de l'académie de Reims - Vendredi 14 ocrobre 2016 Les documents proposés ci-dessous ont pour objet de faire partager les éléments présentés par Christophe Marsollier, Inspecteur Général de l'Éducation nationale Établissement et Vie scolaire, Docteur en sciences de l'éducation et Olivier Rey, Ingénieur chercheur Veille & Analyses à l'Institut français de l'éducation. Le programme du séminaire d'Automne Le support de la conférence de Christophe Marsollier : Les enjeux de la qualité de la relation pédagogique dans l'évaluation des travaux individuels et collectifs des élèves Le défi de l'évaluation des compétences par Olivier Rey Évaluer pour (mieux) faire apprendre par Olivier Rey sur ife.ens-lyon.fr Sitographie : La conférence nationale sur l'évaluation des élèves sur education.gouv.fr La revue numérique des professionnels de l'éducation sur cap-education.fr
» Projets de la classe ULIS - Les p'tits papiers du CDI Description du projet Le projet documentaire de la classe d’UPI pour cette rentrée 2010 prend en considération le projet pédagogique et artistique de la classe de M. Muller Pierre, professeur des écoles spécialisé. Ce travail sera élaboré au CDI durant l’année scolaire à raison d’une heure par semaine sur l’emploi du temps de la classe. Durant ce partenariat diverses sorties seront organisées avec le Salon du livre et de la presse jeunesse de Montreuil, la médiathèque de Bagnolet et la librairie le merle moqueur située à Paris ainsi que la BNF. Ce travail alimentera le fonds documentaire du CDI puisque chaque élève choisira un livre sur Paris (album, documentaire, livre animé, recueil de textes, BD…). Modalités Lieu : CDI Intervenants : M. Créneau horaire : le jeudi de 11H à 12H Objectifs documentaires Se repérer et utiliser les documents du CDI, Connaître les différents supports documentaires du CDI (album, BD, documentaire…), Sélectionner un document pour le fonds documentaire du CDI,