SCHEMA LAVORO ABILITAZIONE Università degli Studi di Palermo l'altra metodologia Create your own passport photo for free - IDPhoto4You USR Sicilia Prassi educativa e neuroscienze: ambienti di apprendimento per lo sviluppo umano - Didattica e apprendimento - Education 2.0 I recenti sviluppi delle neuroscienze sembrano confermare diversi elementi di una didattica socio-costruttivista che vede nell’interazione sociale e nella costruzione attiva dei significati da parte dei bambini il suo fulcro principale. Un ambiente di apprendimento equilibrato dovrebbe incuriosire e sollecitare continuamente la mente dei bambini senza farli mai sentire minacciati o insicuri. Diverse ricerche del settore delle neuroscienze, che indagano in che modo la mente di un bambino cresce e si sviluppa, tendono a confermare i principi di un approccio socio-costruttivista all’educazione, così come enunciati dalle linee guida del National Association for the Education of Young Children statunitense sulla base del pensiero di diversi autori (Dewey, 1969; Piaget, 1967; Vygotskij, 1966). In questa prima parte presentiamo alcuni principi generali, mentre in un secondo articolo verranno illustrati aspetti più specifici per l’organizzazione dell’ambiente di apprendimento. (continua)
Albo ufficiale UNIPA Pubblicazione n.620 del 01/06/2015 Procedura selettiva, per titoli e colloquio, finalizzata all’assunzione, presso il Dipartimento Biomedico di Medicina Interna e Specialistica (Di.Bi.M.I.S.), di n. 1 ricercatore a tempo determinato della tipologia contrattuale A con il regime di impegno a tempo pieno - S.C. 06/D3 - “Malattie del Sangue, Oncologia e Reumatologia” - S.S.D. MED/16 - “Reumatologia” - D.R. 4704 del 23.12.2014 - G.U.R.I. n. 2 del 09.01.2015 Pubblicato da: UNIPA - Settore Reclutamento e SelezioniDurata pubblicazione: dal 01/06/2015 al 08/06/2015 Pubblicazione n.619 del 01/06/2015 Pubblicato da: UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI PALERMO - Dipartimento Scienze Agrarie e ForestaliDurata pubblicazione: dal 01/06/2015 al 16/06/2015 Pubblicazione n.618 del 29/05/2015 AVVISO: conferimento di n. 3 incarichi di collaborazione di natura occasionale nell’ambito del Progetto comunitario “The Global Dynamics of Extortion Racket System (GLODERS)” U.E. Pubblicazione n.617 del 29/05/2015
Alles über Mind Mapping Mind Mapping ist für das Zeitalter der Raumfahrt und Computer, was linear strukturierte Konzepte für das Mittel- und angehende Industriezeitalter waren. Tony Buzan Kurzeinführung - Warum Mind Mapping ? Das menschliche Gehirn besitzt eine linke und eine rechte Hälfte. Denken ist kein linearer Vorgang, sondern ein äußerst komplexer Prozess, bei welchem im Gehirn ständig neue - durch Schlüsselwörter hervorgerufene - Assoziationen und Strukturen gebildet werden. nach oben zurück zur Homepage Grundregeln für das Mind Mapping Das Papier wird im Querformat genutzt ! Beispiel - Entwicklung einer Mindmap An dieser Stelle soll die Entwicklung einer einfachen Mind Map dargestellt werden. 1. 2. 3. 4. Vorteile des Mind Mappings das Hauptthema / die Grundidee wird zentral angeordnet und kann somit schnell erfaßt werden. Ein Nachteil der Mind-Map-Methode besteht darin, daß man sich erst einmal an diese Form der Aufzeichnung gewöhnen muß. Wo können Mind Maps eingesetzt werden ? Links u. Bücher:Links: Software:
⭐Una proposta per la matematica del Secondo Biennio e per il quinto anno tra contenuti e attività 1 XXXII CONVEGNO UMI-CIIM IL VALORE FORMATIVO DELLA MATEMATICA NELLA SCUOLA DI OGGI dedicato a Federigo Enriques Livorno, 16-18 ottobre 2014 Una proposta per la matematica del Secondo Biennio e per il quinto anno tra contenuti e attività (Scuola secondaria di II grado) 2 La Commissione CIIM sulle indicazioni curricolari II biennio e quinto anno scuola sec. di II grado Coordinatore: Ercole Castagnola Pierangela Accomazzo Gianpaolo Baruzzo Silvia Beltramino Sebas9ano Cappuccio Maria Angela Chime=o Enrica Ferrari Donata Foà Paola Ranzani Riccardo Rugan9 Luigi Tomasi Sergio Zoccante 2 3 Il gruppo ha lavorato tenendo conto delle indicazioni della CIIM, che possono essere sinte9zzate tramite le voci seguen9: Coerenza con le Indicazioni nazionali per i nuovi licei e con le Linee guida per i nuovi tecnici e professionali. 4 Esempi e indicazioni per un uso consapevole dello strumento informa9co. Modalità per la realizzazione di momen9 di Dida8ca laboratoriale. 48 donata.foa@gmail.com
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