Identité numérique : quand les élèves font la loi [Une fois n’est pas coutume, vous trouverez ci-dessous l’excellent article écrit par Bertrand Formet @ticechampagnole à propos de l’expérience menée avec Twitter par Amandine Terrier @amandineter, professeur des écoles en charge d’un cycle 3 à Crotenay, dans le Jura. Merci à eux deux d’en avoir autorisé une nouvelle publication ici.] Comme vous avez pu le lire dans les billets précédents du site, nous suivons, Amandine et moi, en direct, via une application installée sur nos « smartphones », les interactions liées au compte de la classe. Cette veille nous permet d’effectuer un premier tri des adresses ou abonnements au compte de la classe et, comme c’est arrivé quelques fois, de supprimer quasi instantanément les tweets ou comptes abonnés qui pourraient gêner les élèves — par exemple, des abonnements de spammeurs aux avatars trop suggestifs, sont supprimés avant lecture par les élèves. Que représente l’avatar, cette première image du compte, qui nous est proposé ?
Medias sociaux et éducation - Médias sociaux et usages pédagogiques « Les médias sociaux désignent un ensemble de services permettant de développer des conversations et des interactions sociales sur internet ou en situation de mobilité». (Cavazza, Frédéric, Une définition des médias sociaux, In mediassociaux.fr, 2009) Ils utilisent des techniques de communication aisément accessibles pour faciliter les interactions sociales, interaction sociales qui se fondent sur l'idéologie et la technologie du Web 2.0. Ces technologies permettent en particulier la création et l'échange de contenus générés par les utilisateurs. Cette nouvelle complexité, associée à cette facilité à s'exprimer dans les médias sociaux, nécessite la mise en place de nouveaux types d'apprentissages, d'une culture informationnelle adaptée à la société d'aujourd'hui. Un dossier de synthèse, réalisé en novembre 2011, propose à la fois de définir, de cerner les contours de ces nouveaux médias et d'aborder les usages pédagogiques. Accéder au dossier de synthèse «Médias sociaux et éducation»
Éducation aux médias et à l'information - L'éducation aux médias et à l'information et les nouveaux programmes (cycle 4) L'éducation aux médias et à l'information de la 5ème à la 3ème Dans les programmes du cycle des approfondissements (cycle 4), l'éducation aux médias et à l'information se retrouve à plusieurs endroits dans les spécificités du cycle et dans les contributions essentielles à l'acquisition des cinq domaines de formation du socle commun. Volet 1 : les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 4) "(...) Dans une société marquée par l'abondance des informations, les élèves apprennent à devenir des usagers des médias et d'Internet conscients de leurs droits et devoirs et maitrisant leur identité numérique, à identifier et évaluer, en faisant preuve d'esprit critique, les sources d'information à travers la connaissance plus approfondie d'un univers médiatique et documentaire en constante évolution. Ils utilisent des outils qui leur permettent d'être efficaces dans leurs recherches. Volet 2 : Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun Domaine 1. Lire
Des écoliers du futur à Seclin : on « twitte » en CE 1 à l'Immac! - Actualité Seclin « T'as lu mon tweet, papa ? » Ils n'ont que sept ans, mais déjà, ils savent communiquer avec les moyens les plus tendance ! Les 28 élèvesde la classe de CE1 B de l'Immaculée se sont en effet mis à « twitter », depuis le début de l'année, avec d'autres classes, en France et à l'étranger, mais aussi avec leurs parents... qui essaient de suivre le mouvement ! Hier matin, c'est par un message sur Twitter qu'un papa a souhaité l'anniversaire de sa fille. « Nous utilisons le même Twitter que tout le monde mais seuls nos abonnés peuvent voir nos messages, c'est-à-dire les classes avec lesquelles nous correspondons et les parents. Pour l'instant, une dizaine de parents sont abonnés, les autres (tous ont un ordinateur à la maison) devraient suivre... mais rencontrent parfois des difficultés techniques. Des élèves en difficulté trouvent le goût d'écrire Les enfants, eux, sont enthousiastes. « On peut écrire plein de message et parler à d'autres classes ! La Voix du Nord
Panorama des médias sociaux Aviez-vous remarqué que le terme « web 2.0 » n’est plus à la mode ? Il faut dire qu’à force de nous survendre du « 2.0 » à toutes les occasions, le concept fini par lasser. Maintenant, on parle de médias sociaux. Car avec un nombre de services en ligne toujours plus important, des concepts tous plus sophistiqués, des copies, des mashups dans tous les sens… il devenait difficile de s’y retrouve. Voilà pourquoi il était important de morceler cette grosse bouillabaisse qu’était devenu le web 2.0 en plusieurs sous-concepts pour en faciliter la compréhension. De ce morcellement sont nés le social shopping, l’entreprise 2.0, les médias sociaux et bien d’autres encore. Publions, partageons, sociabilisons ! Dans « médias sociaux » il y a « média« , ce qui veut dire que les médias sociaux sont des supports numériques à une prise de parole ou une publication. Une infinité d’outils et de services Comme vous pouvez le constater, ces différents outils et services peuvent être regroupés par catégories :
Des tweets aux écrits longs, vers une passerelle transatlantique* *Merci à au génie créateur et créatif de Bertrand Formet pour le titre du projet et pour plusieurs précisions apportées au billet, notamment en ce qui concerne les programmes d’études français. Bon, ben voilà, on y est : le projet #twittclasse Québec-France vient de voir le jour, et moi, je suis comme une maman qui contemple son bébé pour la première fois : émerveillée, ravie, conquise et je vous promets que, dans la bouche d’Amandine Terrier, cet adjectif sonne encore plus joli . L’intention L’idée au départ est de mener une expérience qui démontre l’intégration des TIC au service des apprentissages en français et au développement de la compétence à écrire, en utilisant entre autres des outils de microblogage comme Twitter et ou de blogue comme Tumblr, partant de l’hypothèse que produire des écrits courts au quotidien avec un destinataire réel permet de relancer la motivation des élèves à produire des textes plus longs que les 140 caractères imposés par Twitter. Les acteurs Étape 1 Jour 1
La définition du jour : médias sociaux & réseaux sociaux Jeune hyperconnecté et asocial Personne passionnée. Dans la bouche de ceux qui l’utilisent, le terme «geek» marque souvent un retrait voire une rupture avec les usages et les usagers du numérique. Poudre aux yeux ? Bourdonnement du web visant à faire (beaucoup) de bruit sur peu de temps. Le double risque : en plus d’être difficile à contrôler, «faire du buzz» n’est pas une fin en soi Communiquer sur les médias sociaux c’est parler de moi Animer ses médias sociaux c’est avant tout répondre aux attentes de son public.
Kindergarten Around the World 2011-12! Update: More info on Kindergarten Around the World can be found here, on our shiny new blog! It seems it is time to find an online home for details of this, my own pet #kinderchat project! Kindergarten Around the World has recently generated lots of interest, and lots of questions, so I am hoping the project description below, will answer most of your questions about participating. Please note that the 2011-12 project is currently full for English-speaking classes in Canada and the US. To help increase the diversity of the project, I need help spreading the word to overseas schools! Kindergarten Around The World 2011-12 Kindergarten Around the World is a twitter-based virtual exchange project, allowing young students to experience and explore life in another country by building a relationship with a class of similarly-aged children. The project is based out of Calgary French and International School (www.cfis.com) located in Calgary, Canada. Thanks for helping to spread the word!
Les potentiels éducatifs des TIC Les élèves faisant un usage intensif des TIC, ces dernières comportent une dimension éducative. Les blogs* ont été rapidement utilisés par les acteurs éducatifs pour rendre compte de la vie de la classe ou à l’occasion d’une sortie scolaire. Apparus plus tardivement, au début des années 2000, les réseaux sociaux** servent à un usage éducatif depuis quelques années. * Site Internet personnel qui permet à un internaute de publier facilement et simplement des informations en ligne, sous la forme d’un journal.** Un réseau social est le point de rassemblement sur Internet d’un groupe d’individus et/ou d’organisations, qui met à leur disposition un profil (carte d’identité électronique) et des outils favorisant les échanges entre différentes communautés. De nombreuses écoles ont depuis suivi ces initiatives pionnières pour des usages divers : enseignement de l’écriture et de la lecture, projets d’éducation aux médias, d’apprentissage de l’Histoire, etc. Des Twittos en herbe
50 classes primaires utilisent Twitter comme apprentissage à la lecture et à l'écriture Parents, vous ne savez pas tweeter? Écrire un message court en 140 signes et pas un de plus? Aucun problème, votre enfant de 6 ans va bientôt vous apprendre les rudiments de ce réseau social. Jean-Roch Masson, instituteur à Dunkerque, est l’un des pionniers. "L’utilisation de Twitter en classe fonctionne pleinement. Adeline Fleury - Le Journal du Dimanche Rencontre avec @peupleloup « Dirreve's Blog Il y a 6 mois de cela, peu de temps après la rentrée scolaire, l’animateur TICE @TiceVesoulSud de la circonscription me propose de créer un compte sur Twitter avec ma classe de CP. Je connais cette personne depuis plusieurs années et comme il est un pro de l’informatique, je fais souvent appel à lui pour me dépanner. Mais là, dans quoi va-t-il m’embarquer? (Je n’avais jamais entendu parler de ce réseau social) On reste prudent, autant l’un que l’autre et je me crée déjà un compte personnel afin de dompter un peu "la bête" … et @PhilCharp (Philippe, le compte personnel de l’animateur Tice) est là, à distance, pour m’aider. Une fois les premières manipulations maîtrisées , les écrits et expériences des collègues qui utilisent cet outil au sein de leur classe étudiées, j’arrive un matin avec un nouveau projet à annoncer à mes élèves. Puis arrive un tweet un matin sur mon compte personnel, un tweet qui attire mon attention : Mickaël nous guide aussi dans nos choix d’albums : - Loup qui es-tu?
Twitter in the Classroom: Watch This Teacher Engage Shy Students in Learning History - Education Still skeptical about the value of using Twitter as a tool to engage introverted students in classroom lessons? You're not alone. A recent survey of almost 2,000 teachers found that half think that using Twitter (and Facebook) in the classroom "is harmful to the learning experience." But, Los Angeles history teacher Enrique Legaspi disagrees with the naysayers. In the video above, you can watch Legaspi teach a World War I lesson, and hear him explain how Twitter has revolutionized discussions, helped him know more about his shy students, and modify his instruction to meet their needs.
J'ai dix ans et je tweete intelligemment - Forum 2011 Amandine Terrier est enseignante à Crotenay dans le Jura dans une classe multi-niveaux de CE2-CM1-CM2. Elle a expérimenté twitter pour communiquer avec les parents lors d’un voyage scolaire à Paris. Moins contraignant qu’un blog dont la mise à jour pouvait s’avérer fastidieuse après une journée bien remplie, l’outil tweetter permettait aux enfants de raconter en quelques mots les faits marquants en utilisant le téléphone portable de leur maîtresse. Normal, depuis le début du projet, Bertrand accompagne Amandine en tant qu’animateur Tice. L’utilisation du réseau social devait s’arrêter là ; une utilisation ponctuelle pour une éducation pratique aux nouveaux médias. Avant de repartir, Amandine et Bertrand ont souhaité se poser pour réfléchir à un usage pédagogique raisonné du réseau social. La classe ne répond pas à tous les messages pour ne pas passer trop de temps sur le réseau social. Monique Royer Projet 112 « Twitter, un réseau social au cycle 3 » Le journal d’Amandine Terrier