La durée de vie des déchets dans la nature Les déchets, c’est une véritable marée qui va finir par nous noyer. Leur recyclage nous coûte 10 milliards d’euros chaque année. Voici la liste la plus complète de la durée de vie des déchets dans la nature : le temps qu’il faut aux objets pour se bio-dégrader, de un an à un milliard d’années. Rédigé par Aurore, le 18 Mar 2022, à 8 h 38 min Jeter les déchets dans la nature, ce n’est pas sans conséquence. Déchets dans la nature : de quelques semaines à quelques centaines d’années Un objet qu’on jette négligemment va polluer parfois bien longtemps après qu’on ne soit plus de ce monde. Les masques de protection sanitaire, comme les serviettes hygiéniques et couches jetables, ont une durée de vie allant de 400 à 450 ans dans la nature Vous pouvez télécharger cette fiche pratique en pdf. Lire page suivante : À quelle vitesse se dégradent naturellement nos déchets ? Illustration bannière : La durée de vie de certains déchets dans la nature peut être très longue – © R.Ashrafov Rédigé par Aurore
L'eau et le sol UNIVERSITE DE PICARDIE JULES VERNE/ Jacques Beauchamp Pédologie Sous nos climats, l'apport d'eau au sol se fait sous forme de pluie, neige, rosée et brouillard.Toute l'eau des précipitations n'atteint pas le sol: une part est évaporée directement pendant et après la pluie; les gouttes peuvent être interceptées en partie partre interceptées en partie par le feuillage. L'eau qui atteint le sol ruisselle, s'infiltre et réhumecte le sol. Les racines absorbent cette eau que la tige et les feuilles évaporent par transpiration. Figure 1: teneur en eau dans le sol et le sous-sol. La teneur en eau est fonction de la porosité et de la perméabilité du sol. Figure 2: porosité du sol (d'après GAUCHER). (1) grosse crevasse déterminant la surstructure. (2) crevasse de 2ème ordre délimitant les agrégats (3) fissures fines déterminant la sous-structure (4) canalicules de faible diamètre (5) grosse lacune traversant les agrégats (6) lacune tubulaire creusée par un lombric (7) lacune aveugle.
4ème système nerveux by bergdollp on Genial.ly mouvement! ton Commande les activités AVANT de commencer consignes Comprendre et connaître le vocabulaire de base: 1) observe les différents mouvements que l'on peut effectuer au quotidien ou lors d'une séance de sport. 2) A l'aide des explications a à e donne les définitions et complète le schéma de départ. Le basketteur a les yeux fixés sur le panier, capte le son du sifflet de l’arbitre et marque! La volleyeuse a les yeux fixés sur la balle, le filet et les adversaires et smashe! Le footballeur a les yeux fixés sur le but, sent la balle au bout de son pied et frappe! Le boxeur a les yeux fixés sur son adversaire, et frappe! A vélo, elle le voit traverser devant elle et freine! Au coup de feu,elle prend le départ pour effectuer ces mouvements, ton corps suit le trajet suivant: on commence par du vocabulaire on capte un stimulus au niveau d'un recepteur c'est la PERCEPTION a Le message qui a été perçu doit se déplacer vers un CENTRE intégrateur b il y a besoin d'une INTEGRATION du message c la réponse c'est un mouvement d e le
propriété des sols Université de Picardie Jules Verne/Jacques Beauchamp Pédologie Un sol est une pellicule d'altération recouvrant une roche; il est formé d'une fraction minérale et de matière organique (humus). La pédogénèse est la formation et l'évolution des sols. * Horizon A: horizon de surface à matière organique (débris de végétaux) * Horizon C: roche peu altérée * Horizons B: horizons intermédiaires apparaissants dans les sols évolués. Les sols peu évolués ont un profil AC, les sols évolués ont un profil ABC. Cette nomenclature a été considérablement modifiée et complétée par la suite (voir chapitre suivant). La destruction des roches se fait (1) par désagrégation mécanique qui donne des fragments et (2) par altération chimique qui produit des ions solubles (cations, acide silicique...), des gels colloïdaux par hydratation et polymérisation des cations comme le fer et l'aluminium avec la matière organique (complexolyse) et des argiles, contituants fondamentaux du sol. pour en savoir plus sur l'humus
Le système nerveux - Cycle 4 by v_giudice on Genial.ly Après avoir tout lu, répondez au quizz. BilanLa communication nerveuseCycle 4 Schéma du trajet du message nerveux à travers un neurone situé dans un nerf moteur(source Maxicours) Coupe transversale de nerf rachidien colorée de mammifère,observée au microscope optique (X 40).Coupe longitudinale de nerf rachidien colorée de mammifère,observée au microscope optique (X 40).A retenir : Les faisceaux de fibres nerveuses sont des regroupement de plusieurs axones de neurones différents. Une partie du cerveau d'une souris. Les organes récepteurs, après avoir capté un signal, envoient une information aux centres nerveux sous la forme d'un message nerveux. Le corps humain contient deux centres nerveux : le cerveau et la moelle épinière. Après avoir été analysé dans les centres nerveux, le message nerveux "réponse" est envoyé vers les organes effecteurs (généralement un muscle) à travers les nerfs moteurs. Les organes récepteurs sont également appelés organes sensoriels.
La relation entre le sol forestier et l'oxyde d'azote mieux comprise La relation entre le sol forestier et l'oxyde d'azote mieux comprise Deux cents experts provenant des sphères scientifiques et politiques de 21 pays ont participé à l'étude ENA. Les données montrent qu'en moyenne, 4 % de l'azote réactif atmosphérique se transforme en N2O lorsqu'il est réabsorbé dans l'atmosphère. Comparé aux estimations du GIEC, un kilogramme de N2O a un pouvoir d'effet de serre 300 fois plus fort que la même quantité de dioxyde de carbone (CO2). Les experts expliquent que les composés azotés sont pour la majorité d'origine anthropogénique. Ils sont partiellement convertis en N2O, le troisième gaz responsable de l'effet de serre. La fertilisation agricole contribue à l'augmentation de l'apport atmosphérique d'azote réactif. Pour sa part, le professeur Klaus Butterbach-Bahl du Karlsruhe Institute of Technology (KIT, Allemagne) commentait lors de la présentation de l'étude : «Le dépôt actuel d'azote atmosphérique réactif est trop élevé.» Cordis Noter cet article :
Fonction des organes reproducteurs mâle Search temporarily disabled Browse Apps Create App Fonction des organes reproducteurs mâle Create similar App Create similar App Create a copy of this App create a new empty App with this template browse other Apps of this template Bookmark in "My Apps" QR-Code About LearningApps.org Imprint Privacy / Terms Fonction des organes reproducteurs femelle Search temporarily disabled Browse Apps Create App Fonction des organes reproducteurs femelle Create similar App Create similar App Create a copy of this App create a new empty App with this template browse other Apps of this template Bookmark in "My Apps" QR-Code About LearningApps.org Imprint Privacy / Terms
Comparaison cellules reproductrices mâle et femelle Search temporarily disabled Browse Apps Create App Comparaison cellules reproductrices mâle et femelle Create similar App Create similar App Create a copy of this App create a new empty App with this template browse other Apps of this template Bookmark in "My Apps" QR-Code About LearningApps.org Imprint Privacy / Terms Bâtonnets et cônes Bâtonnets et cônes de l'oeil humain Anatomie de l'œil humain. Clique pour agrandir et pour plus d'informations. Le dessin de gauche te montre les parties de l'œil humain. Regarde où se trouve la rétine qui tapisse l'intérieur de l'œil. La rétine contient aussi les cellules nerveuses qui communiquent au cerveau ce que les photorécepteurs "voient". Il y a deux types de photorécepteurs impliqués dans la vision: les bâtonnets et les cônes. Les bâtonnets fonctionnent en présence de très peu de lumière. Les cônes ont besoin de beaucoup plus de lumière pour fonctionner et ils servent à voir les couleurs. Les animaux n'ont pas tous la même quantité de bâtonnets ou de cônes dans leurs yeux. Bâtonnets et cônes de l'oeil. Regarde les photorécepteurs des dessins ci-dessus et ci-dessous. La lumière traverse l'œil et est absorbée par les bâtonnets et les cônes de la rétine. L'orientation—qui pourrait sembler être "à l'envers"—des bâtonnets et des cônes a plusieurs avantages. Nos yeux sont des détecteurs.
(Webdoc-ument) Alcool & Santé - Lutter contre un fardeau à multiples visages Bien que sa consommation diminue régulièrement en France, 10% des adultes sont aujourd’hui en difficulté avec l’alcool. Une consommation abusive entraîne des complications hépatiques, cardiovasculaires, neurologiques ainsi que des cancers, et l’alcool reste la deuxième cause de mortalité dans notre pays. Un enjeu majeur est actuellement de repérer les consommateurs à risque et de réduire leur consommation. L’étude de facteurs de vulnérabilité est en cours pour améliorer ce repérage et la prise en charge de l’alcoolodépendance.Menu du webdoc : Comprendre les problématiques Alcool & Santé Une toxicité importante pour l’organisme L’alcool, deuxième cause de mortalité prématurée en France Repères de consommation Alcool et cerveau Des effets multiples sur les neurones Alcool et grossesse : le syndrome d’alcoolisation fœtale Abus et dépendance : les problèmes de consommation Tous égaux face à la dépendance ? Retour à une consommation raisonnée Des traitements efficacesLes enjeux de la recherche
(Webdoc-ument) Addictions Les addictions sont des pathologies cérébrales définies par une dépendance à une substance ou une activité, avec des conséquences délétères. Les chercheurs tentent de mieux décrire les mécanismes impliqués dans l’apparition, le maintien et les rechutes des addictions. Ils essaient aussi d’identifier les facteurs de vulnérabilité individuels, sociétaux et environnementaux, pour une meilleure prévention et prise en charge.Menu du webdoc :Comprendre les addictions Des substances plus ou moins addictives souvent testées à l’adolescence Un diagnostic très normé Des conséquences délétères Des mécanismes complexes Des risques individuels et environnementaux à l’addiction La prise en charge : sevrage et accompagnement Les enjeux de la recherche Source : Inserm Voir en ligne : Dans la même rubrique Mots-clés 2018-2020 — TICE les SVT (Le site consacré aux ressources numériques en SVT pour collège & Lycée) Directeur de publication : Les Webmestres
La surdité verbale et les sons de la parole La surdité verbale est l'incapacité de reconnaître les sons de la parole. Le langage ressemble au bruit du vent dans les arbres ou à une sonnerie de téléphone : l'aire cérébrale qui confère habituellement au langage son caractère « humain » est lésée. Étrange histoire que celle de Francisco. À 59 ans, marié et père de deux enfants, il s'apprête à prendre une retraite bien méritée après 40 ans de bons et loyaux services dans une entreprise de travaux publics. Au bout de quelques heures, la situation n'a pas évolué. Est-ce un problème de conduit auditif ? La surdité verbale est l'incapacité de reconnaître les sons de la parole. Étrange histoire que celle de Francisco. Au bout de quelques heures, la situation n'a pas évolué. Est-ce un problème de conduit auditif ?
L'œil et la vision des invertébrés On ne peut pas vraiment parler d'œil chez les invertébrés inférieurs mais il y a quand même une perception de la lumière de différentes manières par des cellules ou des éléments de cellules spécialisés. Protozoaires, mollusques ou insectes, chaque espèce réagit à la lumière. La cellule photosensible fait office d'œil chez les invertébrés Chez l'Euglène qui est un protozoaire, un élément de la cellule unique, le stigma, est sensible à la lumière et informe la cellule qui peut ainsi fonctionner en autotrophie quand la lumière est suffisante pour faire de la photosynthèse et en hétérotrophie quand ce n'est pas le cas. Chez les coelentérés, les mollusques et certaines larves d'insectes, ce sont des cellules de la peau qui sont sensibles à la lumière ou des photorécepteurs, uniques qui servent de cellules sensorielles. Ces cellules permettent de différencier des intensités lumineuses. Les zooxanthelles se situent en dehors des cellules dans un système de tubes dans des lobes du manteau.