Les tests et certifications de FLE - FLE.fr Le DILF, le DELF et le DALF Le DILF, le DELF et le DALF Délivrés par le ministère français de l’Éducation nationale et de l’Enseignement supérieur le DILF, le DELF et le DALF sont des diplômes basés sur les 6 niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues. Ils sont indépendants et valides sans limitation de durée. Internationalement reconnus, ils peuvent être passés dans plus de 1000 centres d’examen dans le monde. DILF : Diplôme initial de langue française Public : grands débutants et nouveaux arrivants en France Niveau : A1.1 DELF - Diplôme d’études en Langue Française Public : tous publics Niveaux : A1-A2-B1-B2 DALF - Diplôme approfondi de langue française Public : adultes en situation universitaire ou professionnelle Niveaux : C1-C2 Ressources pour se préparer au DELF et au DALF DELF-DALF : 4 options pour publics spécifiques DELF Prim - Enfants de 8 à 12 ans, scolarisés au niveau de l’enseignement élémentaire DELF junior - Adolescents dans l’enseignement scolaire Le DCL
Andragogie L'andragogie est la pratique de l'éducation des adultes. Le terme « andragogie » apparaît pour la première fois en Allemagne en 1833. Le terme « andragogie » est formé à partir de deux mots du grec ancien, anèr (ἀνήρ) ou andros (ἀνδρὀς), qui signifient « l'homme », dans le sens d’humain mâle ; et agogos (ἀγωγός), qui veut dire « le guide ». On désigne donc par « andragogie » l'ensemble de techniques susceptibles d'amener à la connaissance, d'éduquer, de former des apprentis, des travailleurs. Selon Knowles (« the father of andragogy » comme on l'appelle aux États-Unis), l'andragogie ce n'est pas seulement l'apprentissage des adultes, mais c'est également de l'éducation permanente et de la psychologie humaniste dans le monde contemporain à travers des institutions de formations des adultes. Histoire[modifier | modifier le code] Le terme « andragogie » est inventé par l’Allemand Alexander Kapp en 1833. Andragogie et apprenant[modifier | modifier le code] L'adulte a besoin : On[Qui ?]
Formation en entreprise : faut-il créer ou (conserver) son organisme de formation La loi « Avenir professionnel » rebat les cartes de la formation. Une des questions qui nous est le plus souvent posée par les directeurs formation des belles ETI et grandes groupes tourne autour de leur école de formation ou université interne. Faut-il créer ou conserver son organisme de formation avec tout ce que cela implique de contraintes administratives et de coûts induits ? La réponse à cette question dépend essentiellement de l’objectif poursuivi et du modèle d’organisation de l’entreprise. Cas n°1 : l’entreprise a un fort enjeu autour des co-financements Dans ce premier cas, la question ne se pose pratiquement pas. L’organisme de formation émettant cette convention peut être détenu par l’entreprise elle-même. Elle peut aussi faire le choix de monter un partenariat avec un ou plusieurs organismes de formation existants qui porteront administrativement la structure. Cas n°2 : l’entreprise a un fort enjeu autour de l’obligation de formation tous les 6 ans
Améliorer la communication de son association sur Internet : 6 fiches pratiques Des fiches pratiques et pour améliorer sa communication sur Internet ? C’est ce que propose Animafac, association nationale qui accompagne les étudiants dans la réalisation de leurs projets associatifs. Parce que l’efficacité d’un projet de communication sur le Web est d’abord une question de stratégie, méthodologie, d’actions et de bonnes pratiques, Animafac a réalisé un ensemble de dossiers en libre consultation avec des bonnes pratiques et de nombreux conseils. Ces 6 nouvelles fiches pratiques diffusées en Creative Commons peuvent être mis à profit pour des acteurs associatifs qui ont besoin de structurer et d’organiser leur communication sur le Web ainsi que la possibilité de construire une offre d’ateliers numériques pour les publics. Animer une réunion en ligne : Choisir un logiciel ; Avant la réunion ; Pendant la réunion, Référencer son site web : Comment fonctionne un moteur de recherche ? Utiliser du contenu sous licence libre : Qu’est-ce qu’une licence libre ?
Webographie formation des adultes Editer l'article Suivre ce blog Administration Connexion + Créer mon blog Pages Newsletter Archives Articles sur la pédagogie et les blogs o o o o o o o o o o o o o o o o o o o Communication Comment analyser les besoins en formation au sein de votre organisation Passer au contenu Menu Twitter Linkedin-in Analyser les besoins en formation : 4 questions à vous poser et 5 méthodes pour vous aider à y voir plus clair Analyser les besoins en formation constitue une étape nécessaire avant d’implémenter tout dispositif pédagogique au sein d'une organisation. Ce n'est pas forcément un processus difficile, mais il prend du temps. Table des matières Analyser les besoins en formation constitue une étape impérative et nécessaire avant d’implémenter tout dispositif pédagogique en entreprise. Imaginons que vous soyez le responsable formations au sein de votre entreprise. Analyser les besoins en formation : 4 questions à vous poser À ce stade, la demande reste plutôt vague. 1. Qui est le public-cible concerné par votre projet de formation ? Ont-ils déjà suivi des formations préalables sur ce sujet ? 2. Quels sont les éléments satisfaisants par rapport à ce qui se fait pour l’instant ? 3. 4. Analyser les besoins en formation : un processus à la fois simple et complexe
Illettrisme en prison: reportage dans une classe derrière les barreaux Ce sont des lieux peu connus : les salles de classe en prison. A Osny, maison d’arrêt du Val d’Oise, professeurs et pouvoirs publics tentent de lutter contre l’illettrisme qui touche un dixième de la population carcérale. On se croirait dans une école lambda. De part et d’autre du couloir, des peintures colorées tapissent les portes des salles de classe. A une différence près : chaque fois qu’on passe une porte, le trousseau de clés de Jean, le surveillant, s’agite dans un cliquetis aigu. Installé face au tableau noir, Philippe*, petite cinquantaine, cheveux grisonnants et regard triste, muscle un instant sa voix hésitante : « J’aime pas la poésie, j’aime pas la littérature. En prison, suivre un enseignement scolaire se fait sur la base du volontariat. « Ils montrent un intérêt pour la langue. 10% de détenus illettrés Aucune obligation de suivre des cours, donc. Victor Hugo et Camus La professeure reprend les bases : « Je leur apprends ce qu’est une lettre. *Le prénom a été modifié
Pédagogie et andragogie : soyons précis ! Cet article est le 1er d’une trilogie ; cliquez ici pour voir le 2nd et là pour voir le 3e ! Un petit retour aux bases ne faisant jamais de mal, nous vous proposons de revoir le concept galvaudé, souvent utilisé à tort et à travers, de pédagogie, mais aussi celui, moins connu, d’andragogie. Le sujet étant vaste, nous avons choisi de le traiter en trois fois : chaque semaine, une nouvelle partie de l’article sera publiée. Dans la Grèce antique, le pédagogue (« paidagogos ») désignait l’esclave chargé d’emmener les enfants de son maître à l’école, mais aussi de choisir les disciplines qu’ils devaient suivre et les précepteurs qui prodigueraient l’enseignement. Dès l’origine, le pédagogue joue donc un rôle de médiateur entre l’enfant et le savoir. Aujourd’hui, la pédagogie désigne de façon large l’ensemble des principes et méthodes dont l’objectif est de comprendre et favoriser les processus d’apprentissage. andragogie, pédagogie, serie pedagogie
CANOPÉ - Rennes Réseau Canopé académie de Rennes Formulaire de recherche Documents complémentaires Action culturelle Bibliographie et ressources Cadre national de principes et d'actions Chiffres et Définitions Formation et lutte contre l'illettrisme Prévention Professionnalisation d’adultes et andragogie – Andralogiques L’enjeu d’un dispositif de professionnalisation d’adultes consiste à favoriser la construction progressive d’une professionnalité sous une forme non pénalisante pour l’identité professionnelle de départ. Le vécu de l’apprenant adulte est alors considéré comme une expérience et une richesse à valoriser dans son processus d’apprentissage. De son côté, le formateur développe sa capacité à se positionner vis-à-vis d’un public d’adultes. Sous-estimer l’effet de cette posture, revient à infantiliser ces personnes sans tenir compte de ce qu’ils ont été auparavant : des professionnels expérimentés ou experts. Cadre de l’andragogie Knowles, définit l’andragogie comme l’art et la science d’aider les adultes à apprendre ; l’éducation des adultes doit être en mesure de répondre à leurs besoins. Le rôle essentiel de l’intervenant(e) L’andragogue est un guide, sur le chemin du savoir et de la construction des connaissances, il n’est en aucun cas un mentor ou un sachant. Nb.
CANOPÉ - Rennes Réseau Canopé académie de Rennes Formulaire de recherche Illettrisme Le film "A la lettre" réalisé par Marianne Bressy est accessible en lecture intégrale (69 min.) par chapitre : La réalité des chiffres, un témoignage (1 min.53) Donner le goût de lire (11 min. 33) L'école : une méthode de remédiation (9 min. 16) Journée Défense et Citoyenneté (25 min. 11) La formation des adultes (8 min. 48) Un parcours de vie (7 min. 54) Le film "A la lettre" réalisé par Marianne Bressy en 2013 avec le soutien de l'agence nationale pour la cohésion sociale et l'égalité des chances (ACSE). Documents complémentaires Catégories: Illettrisme Comment faire aimer un roman aux élèves « Ah non! » C'est la réaction de plusieurs de mes élèves depuis quelques semaines lorsqu'on entend la cloche de fin du cours. Pourquoi? Parce qu'ils veulent continuer à lire notre roman à l'étude, Rouge poison. Mon but comme enseignante de français est simple : être superhéroïne. Et dans le fond, c'est le deuxième objectif qui est le plus important, car s'ils n'aiment pas assister à mon cours, ils ne seront pas ouverts à écouter, participer et mettre l'effort nécessaire pour réussir. Conseils #1 : Je lis avec eux. À l'exception des élèves qui adorent la lecture et qui dévorent déjà 2 romans par semaine, plusieurs élèves n'aiment pas lire. C'est pourquoi je fais la lecture en classe avec les élèves. Conseil #2 : Je donne moins de questions à répondre. Nous l'avons tous subit lors de nos propres études : à la fin du chapitre, il y a des questions à répondre. Conseils #3 : J'affiche l'intrigue au tableau. J'ai eu l'idée d'une collègue qui affichait des images en lien avec son roman.
CREER UNE CERTIFICATION PROFESSIONNELLE POUR DES PUBLICS PEU QUALIFIES Vous prévoyez d’enregistrer ou de renouveler une certification professionnelle ? La loi du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel vient de créer une possibilité de prendre en compte beaucoup plus de niveaux de qualifications qu'auparavant. Ce contexte permet ainsi de reconsidérer les qualifications dites de bas niveaux et d'en créer plusieurs. Le système français de la certification professionnelle intégrait 5 niveaux de certification. Ces 5 niveaux de certification étaient catégorisés en fonction du diplôme obtenu ou requis pour exercer un métier, La graduation était une graduation inversée. Entre autres mesures, la loi du 5 septembre 2018 substitue aux 5 niveaux de certification, 8 niveaux de certification qui sont à présent : Le niveau 1 du cadre national des certifications professionnelles correspond à la maîtrise des savoirs de base.