Des livres numériques interactifs libres de droits pour le 1er cycle
Pratham Books, éditeur indien s’étant donné comme mission de mettre un livre entre les mains de chaque enfant, a choisi de mettre certaines de ses publications sous licence Creative Commons, afin qu’ils puissent être diffusés, reproduits et adaptés librement. Une animatrice RÉCIT au Québec a été séduite par l’idée… Annie Marois, animatrice au RÉCIT local de la Commission scolaire des Découvreurs, secteur primaire, a entendu parler de cet éditeur à l’occasion d’edcamp Québec, le 17 mai dernier. André Cotte, webmestre adjoint à Carrefour éducation, animait une discussion sur le droit d’auteur en éducation quand il a mentionné cette idée, qui semble à contresens des habitudes du marché. Un éditeur de livres jeunesse qui rend disponible des titres et permet à quiconque de les prendre, diffuser et adapter… Elle a donc décidé de traduire certaines des histoires et de les adapter pour le Québec. Par Audrey Miller, Infobourg.com
Free Music Archive
iPad » Livre numérique interactif
27 mai 2013 J’ai récemment participé à un atelier sur les droits d’auteurs avec André Cotte de Carrefour Éducation. Lors de sa présentation, il a parlé d’une éditeur qui a mis plusieurs de ses livres sous licence Creative Commons ce qui a permis à Pratham Books d’atteindre plusieurs de ses objectifs de flexibilité et d’évolutivité ainsi que sa mission de mettre un livre dans les mains de chaque enfant. Après quelques recherches, je suis tombée sur ces magnifiques livres. J’ai donc commencé à adapter ces livres avec ma collègue pour les élèves du Québec et j’ai également réalisé une version iBooks ainsi qu’une version .pdf. Voici un premier livre qui est terminé: J’écoute mon corps J’écoute mon corps (Listen to my body - version Pratham Books) Version iBooks: J’écoute mon corps Version .pdf: J’écoute mon corps. Version (ActivInspire) .flipchart J’écoute mon corps Version (PowerPoint) J’écoute mon corps Tout un désordre! Version iBooks: Tout un désordre! Version .pdf: Tout un désordre!
Signo - Théories sémiotiques appliquées
Comme une envie de glaces dans ma classe à moi.
Et hop, une nouvelle frise de l’alphabet capitales/script pour rafraichir l’affichage de ma classe à moi ! alphabet_glaces_a_d alphabet_glaces_e_h alphabet_glaces_i_l alphabet_glaces_m_p alphabet_glaces_q_t alphabet_glaces_u_x alphabet_glaces_y_z Si j’ai la Grande Section l’année prochaine, j’aurai droit à une glace 2 boules, pour rajouter la cursive ! Un petit atelier pour travailler la correspondance capitales/script en reconstituant les cornets du marchand de glaces avec les Moyens : Atelier_marchand_de_glaces_planche_1 Atelier_marchand_de_glaces_planche_2 Atelier_marchand_de_glaces_planche_3 Atelier_marchand_de_glaces_planche_4 Atelier_marchand_de_glaces_planche_5 Atelier_marchand_de_glaces_planche_6 Atelier_marchand_de_glaces_planche_7 Atelier_marchand_de_glaces_planche_8 __tiquettes_marchand_de_glaces_ Et la fiche de suivi correspondante : fiche_de_suivi_marchand_de_glaces Les fichiers Word, pour qui souhaiterait apporter des modifications : __tiquettes_marchand_de_glaces_
French stemming algorithm
Letters in French include the following accented forms, â à ç ë é ê è ï î ô û ù The following letters are vowels: a e i o u y â à ë é ê è ï î ô û ù Assume the word is in lower case. (The upper case forms are not then classed as vowels — see note on vowel marking.) If the word begins with two vowels, RV is the region after the third letter, otherwise the region after the first vowel not at the beginning of the word, or the end of the word if these positions cannot be found. For example, a i m e r a d o r e r v o l e r t a p i s |...| |.....| |.....| | R1 is the region after the first non-vowel following a vowel, or the end of the word if there is no such non-vowel. For example: f a m e u s e m e n t |......R1.......| |...R2 Note that R1 can contain RV (adorer), and RV can contain R1 (voler). Below, ‘delete if in R2’ means that a found suffix should be removed if it lies entirely in R2, but not if it overlaps R2 and the rest of the word. Start with step 1 Step 1: Standard suffix removal ence ences e
petit ogre veut aller à l'école - Dans ma classe à moi, on fait comme ça
Voilà un petit moment que je n'étais pas venue partager ma petite vie de classe. C'est chose réparée. A la rentrée nous avons exploité le livre de petit ogre veut aller à l'école Nous nous sommes entraînés au découpage pour reconstituer la tête de petit ogre, puis nous avons créé des têtes d'ogre en pâte à modeler. Ne sont-ils pas mignons? Quelques-uns en détail
1001 activités autour du livre
Accueil > Ressources > Nous avons lu > 1001 activités autour du livre Un ouvrage séduisant, stimulant, pour donner le goût de la lecture aux deux-huit ans. Il s’agit en fait d’un outil qui a eu déjà beaucoup de succès mais qui est mis à jour avec une nouvelle et belle maquette, et de nombreuses illustrations. Un apprentissage progressif, vivant, depuis le nécessaire bain initial jusqu’aux activités plus réfléchies. On aime bien la page "comment lui ôter le gout de lire" et les activités plus ou moins originales, mais toujours fécondes autour des défis, des jeux( de mots, d’énigmes), des adaptations...De multiples conseils et propositions pour ceux qui ont en charge (et cela peut être d’abord les parents) de faire entrer dans la lecture de façon attrayante, ce qui pourra ensuite, espérons-le, permettre d’inscrire celle-ci dans la durée...
Jeu pour apprendre à construire une phrase MS ET GS
Voici un jeu puzzle pour apprendre à construire une phrase. Il est constitué de 27 sujets, 18 verbes, 72 compléments 1 et 45 compléments 2. Les mots sont écrits en cursive pour les grands et en majuscules pour les moyens. exemples GS: exemples MS: Vous pouvez imprimer les sujets en bleu, les verbes en rouge, les 1ers compléments en vert et les 2èmes compléments en jaune pour faciliter la manipulation et le rangement (4 barquettes de couleurs par exemple). Vous donnez le code couleur que vous avez choisi aux enfants pour qu'ils le suivent et ils peuvent verifier par l'emboitement des pièces qui doit être correct. Vous pouvez imprimer 2 fois les sujets et 2 ou 3 fois les verbes pour que le groupe d'enfants ne se disputepas trop certaines cartes, ces deux catégories en comprenant moins que les catégories compléments. Quand l'année est avancée, les enfants peuvent recopier la phrase qu'ils ont construite dans leur cahier. le 16/11/2013 : Contribution de Nathalie : nouvelle planche de verbes
