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Démystifier les moteurs de recherche : Une séance EMI sans ordinateur !

Démystifier les moteurs de recherche : Une séance EMI sans ordinateur !
L’éducation aux médias et à l’information concerne un champ très large, de l’apprentissage du code à la citoyenneté numérique. Elle ne nécessite pas forcément la présence ni l’utilisation d’ordinateur. Au contraire, leur absence peut-être un atout pour amener les élèves à prendre conscience du monde dans lequel ils vivent et de leurs pratiques. Cadre : EMI, Parcours citoyen, 28 élèves de 6eAuteur : Marion Utéza, professeur documentaliste, Collège Lumière, BesançonMessagerie : marion.uteza@ac-besancon.fr *protected email* Organisation : Les élèves sont installés par groupes de quatre à des tables carrées disposées en quinconce face à un tableau blanc. – Que faut-il pour faire une recherche sur internet ? Il est primordial de veiller à la participation active de chacun avec un roulement des temps et des rôles. Evaluation : Les élèves vont réaliser une recherche sur le net et noter leur impression et remarques qu’ils partageront ensuite. Related:  Recherche d'informations

B DUVAUCHELLE : Etapes de la recherche d’informations La recherche d’information est une activité aussi ancienne que l’information elle-même… C’est pourquoi à intervalles régulier des auteurs tentent de nous proposer des approches méthodologiques. Ainsi en est-il de cette page de 2016 : ou encore cette page non datée (hormis dans l’adresse : ou encore un peu plus ancien puisque daté de 2014 : Certains ont même publié des livres sur le sujet : le livre éponyme de M Morizio paru dans la collection 128, en 2004 et bien d’autres comme le montre une rapide recherche sur Internet. Dès le début d’Internet cette question a été posée et nous avions déjà écrit sur le sujet. WordPress: J'aime chargement…

Devenez booktuber, le guide complet – Un Centaure à l'école Définition Le mot booktube est né de la contraction de book (livre) et de tube (comme dans YouTube et qui signifie diffuser). Les booktubes sont donc des vidéos publiées sur YouTube et dont le sujet porte sur les livres. Ce phénomène du booktube succède à celui des blogs littéraires. Quelques articles pour en savoir plus Méthode Vous allez créer une vidéo consacrée à l’un des livres que vous avez choisi. Vous devez donc : Choisir un livre (voir la liste prodiguée plus bas)L’avoir lu attentivement.Présenter son auteur (brève biographie, époque, mouvement, etc.)Présenter l’œuvre (court résumé, explications, analyse, etc.)Donner votre avis personnel argumenté. La première phase de votre travail est donc tout d’abord une phase de lecture. La seconde et troisième phases consistent à faire des recherches, ne serait-ce que pour présenter l’œuvre. La quatrième phase vous invite à formuler un avis personnel développé et argumenté sur le livre que vous présentez : qu’en avez-vous pensé ? Bon travail !

On remue ses méninges pour le MOOCdocTICE ! – Prof & Doc Objectifs de travail participer à la foire aux idées (du 11 au 18/12) : répartition des thèmes et brainstorming collaboratif sur les idées de séquences à réaliserprendre contact avec son équipe et son MOOC-T de référenceconstruire sa veille informationnelle pour trouver des ressources pédagogiques libres sur le thème choisisuivre le webinaire de présentation des thématiques de travail (le 11/12 à 18h)animer le MOOC sur les réseaux (Google+ / Twitter)se familiariser avec l’outil de notes Evernote Ne créez pas de compte Evernote avant l’invitation des MOOC-T ! En effet, les versions gratuites de cet outil ne permettent pas d’utiliser toutes les fonctionnalités du partage d’écriture. Description du mois Le mois de décembre du MOOCDocTICE EMI va être celui de la présentation des thématiques, du brainstorming collaboratif et du choix des sujets en vue de la co-création de scenarii pédagogiques. Participez au brainstorming collaboratif, du 11/12 au 18/12 ! Ce qui est à lire et à écouter

Séance 6: Culture Net’ – (Re)Découvrons Google – (Techniques documentaires 6ème) Cette séance s’appuie largement sur des séances et réflexions de collègues. Dans le désordre, voir: – Le Scoop It Etudions Google de Mes Docs de Doc et plus précisément sur le scoop qui décrit une planification de séquence sur l’étude de Google. – Sur le blog l’Odyssée d’LN, voir l’article « Le fonctionnement de Google: questionnement sur la requête » – Sur le site du CDI Matisse, une séance d’ARD: Le moteur de recherche, Qui es-tu Google? Dans un premier temps, je leur demande de nommer des moteurs de recherche qu’ils connaissent (reprise de l’activité p’tit bac, mais cette fois, pas de papier et de photocopie, on fait l’exercice à l’oral et on affiche les résultats au fur et à mesuregrâce au diaporama animé). Ensuite, les élèves sont amenés à effectuer quelques recherches à la maison. recherche d’information GOOGLE En début de séance, nous reprenons les résultats de leurs recherches et nous les précisons. WordPress: J’aime chargement…

Lettre @eduscol_EMI N°03 Sommaire Le compte Twitter @eduscol_EMI a été lancé en mars 2017. À travers cette lettre liée au compte, il s’agit de structurer, de partager et de valoriser les ressources signalées ayant fait l’objet d’un fort engagement de la communauté : culture numérique, désinformation, communs numériques, communs de l’information et de la connaissance. Réaliser des vidéos pro avec son smartphone (Plateforme FUN-MOOC)Ce MOOC propose aux apprenants de découvrir les règles de l’art du tournage et du montage, et de réaliser des vidéos courtes (de communication, d’instantané, de fiction, d’actualité, etc.). Scrumblr. iMindQCréer et éditer vos cartes mentales avec l'application gratuite en ligne iMindQ. Vu, lu, su. PARTAGE ! Surveiller et sourire. Quel est ton point de vue ?

Nouveaux moteurs de recherche et certification de l'information. La capacité de savoir où et comment chercher, trouver et identifier les informations pertinentes, de faire le tri, de sélectionner, de relier et d'attribuer les bonnes valeurs aux informations selon le contexte devient une habileté essentielle. L'enquêteur apprend à poser les bonnes questions. Comment fait-on pour poser de bonnes questions ? On sait ce que l'on veut atteindre, on s’informe et on organise l'information. Et si l’excellence de la recherche passait aussi par les bons outils ? Aujourd’hui nous vivons dans une jungle d’information et dans l’ère du Fake dans tous les domaines de notre vie, avec certaines informations pertinentes, certaines inutiles et encore d’autres fausses. Prenons un exemple simple, le mot «canard». Si je connais les liens entre les choses, je peux adjoindre un deuxième mot pour contextualiser ma recherche. Quels impacts sur les champs possibles de nos recherches ? Il est connu que les outils formatent la pensée. Les limites du référencement sur internet

Boutique Fiches et Séquences Homo orcus, un documentaire-canular – Séquence 2de Objet d’étude : Construction de l’information « Les médias disent-ils la vérité ? » Voir la fiche produit Un lever de rideau sur Edith Piaf – Séquence 2de Objet d’étude : Des goûts et des couleurs, discutons-en « En quoi la connaissance d’une œuvre et sa réception aident-elles à former ses goûts et/ou à s’ouvrir au goût des autres ? Débusquer l’infaux – Séquence 2de Objet d’étude : Construction de l’information « Comment s’assurer du bien-fondé de l’information ? Le Corse fait le personnage : « Mateo Falcone » de Mérimée – Séquence 2de Objet d’étude : Parcours de personnages. « Nosferatu » de Murnau : la parole transfigurée – Séquence 2de Objet d’étude : La parole en spectacle. « Dans le dialogue, utilisons-nous seulement des mots ? Vénéneuses – Séquence 2de • Objet d’étude : Des goûts et des couleurs, discutons-en ! Omphale ou la Tapisserie amoureuse – Séquence 2de Lectures du Douanier Rousseau – Séquence 2de Voir la fiche produit

Du moteur de recherche à la prise d’information sur site Scénario pédagogique – Niveau Collège Mise à jour : 14/01/2018 Education à la culture et au langage numérique : il est important d’essayer de faire construire aux élèves des compétences réflexives et non seulement des procédures S’inscrire dans le processus de « métissage » entre « culture d’écran » et « culture du livre ». DIFFÉRENTES SÉQUENCES DANS DES CONTEXTES ET NIVEAUX DIFFÉRENTS (DE LA 6e À LA 3e) Un sujet, un thème, un domaine. Des ressources scientifiques, d’usage culturel et pédagogique (sitographie).Des ressources correspondant à la culture numérique « privée », empirique, intuitive, collaborative (sites tels que Wikipédia, Wikisource, utilisation Google image, Youtube). Productions synthétiques avec un plan, une structure (titres, parties, sous-parties) organisées de manière linéaire ou spatiale sur un support numérique ou papier pour une restitution individuelle ou collective. 1. 2. 3. 4. Objectifs cognitifs Objectifs info-documentaires Objectifs culturels

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