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No Significant Difference - Presented by WCET

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Articles en anglais Flexspan La technologie en éducation : ce que dit la recherche! « Quelles recherches confirment que la technologie accroît la réussite des élèves? » « Pourquoi continuez-vous de fournir un environnement de 1 à 1 de portables à vos élèves et enseignants si vous obtenez les mêmes résultats sans technologie? « D’après la recherche dans ce domaine, il y a peu ou pas d’incidence positive sur l’apprentissage. En 2003, alors que j’étais directeur général de la Commission scolaire Eastern Townships, mon équipe avait prévu ces questions et commentaires au sujet de notre décision de fournir, sans frais, un ordinateur portable sans fil Apple à chacun des élèves de la 3e à la 11e année, ainsi qu’à tous les enseignants. Contrastant avec cette réalité, notre équipe avait fait ses devoirs et examiné les recherches sur la technologie en classe. Depuis, la recherche a commencé à porter sur les initiatives de 1 à 1 et sur l’emploi croissant d’appareils mobiles, iPad et autres produits semblables. Citons encore l’article de JTLA :

New Schemas for Mapping Pedagogies and Technologies In this article I want to reflect on the rhetoric of 'Web 2.0' and its potential versus actual impact. I want to suggest that we need to do more than look at how social networking technologies are being used generally as an indicator of their potential impact on education, arguing instead that we need to rethink what are the fundamental characteristics of learning and then see how social networking can be harnessed to maximise these characteristics to best effect. I will further argue that the current complexity of the digital environment requires us to develop 'schema' or approaches to thinking about how we can best harness the benefits these new technologies confer. The Tension between Web 2.0 and Education So my primary interest is to focus on the educational aspects of new technologies and in particular what might be appropriate 'schema' for describing the ways in which technologies are being used. Realigning New Technologies to Pedagogy A Pedagogical Framework for Mapping Tools in Use

Enseignement scolaire — Enseigner avec le numérique Réussir l'école numérique Rapport de la mission parlementaire de Jean-Michel Fourgous, député des Yvelines, sur la modernisation de l'école par le numérique. Remis le 15 février 2010Sur le site de la Documentation française> Version téléchargeable , 325 p. Présentation S’appuyant sur plus de 12 000 contributions et témoignages, le rapport a donné la parole à tous les acteurs du numérique : enseignants, élèves, personnels d’encadrement de l’Éducation nationale, parents d’élèves, syndicats, décideurs économiques, constructeurs et éditeurs. 12 priorités, 70 mesures pour réussir l’école numérique en 2012 Le numérique à l’école est une réalité et une exigence d’aujourd’hui. Priorité 1 - Connecter et équiper les écoles au numérique M1. M2. M3. Priorité 2 - Former les enseignants et les cadres pour transformer les pratiques M4. Former, accompagner les enseignants M5. M6. M7. M8. Former, accompagner les cadres M9. Créer et développer des plateformes de formation en ligne et en faciliter l’accès M10.

E-language - home L’impact de l’usage des technologies numériques sur les apprentissages des élèves : qu’en dit la science ? Par Jean Heutte Comme il n’existe pas de déterminisme pédagogique des technologies numériques, la maîtrise réfléchie de leur usage, selon les attendus du C2i n°2 « enseignant », ne peut se concevoir sans des dispositifs d’accompagnement et de formation de l’ensemble des acteurs (1) s’appuyant sur des compétences et des connaissances éprouvées, mêlant astucieusement des exemples de pratiques pédagogiques éclairées par les avancées de la recherche scientifique concernant l’apport du numérique dans les actes d’enseignement/apprentissage. L’idée que l’apprentissage serait facilité par le numérique est souvent admise comme une évidence. Pourtant, même au niveau international, il existe très peu d'études scientifiques rigoureuses concernant l'impact du numérique sur les apprentissages scolaires. Les principaux résultats remarquables de l’étude Les élèves habitués à l'usage du numérique en classe comprennent plus vite et mieux ce qu’ils lisent. Allegro moderato Jean Heutte Actuellement : Notes :

What is a Learning Technologist? | totallyrewired Review of ‘What is a Learning Technologist?’ by David Hopkins. David Hopkins new short book entitled ‘What is a Learning Technologist’ caught my eye because it’s a question that I’ve asked myself many times. In 2010 after 20 years working as a college lecturer and then lecturer in Higher Education I made the leap over to the ‘dark side’ and became a Learning Technologist at Regent’s University in London. Regent’s is a new University and didn’t previously have anyone doing my role and to be honest they didn’t really know what they wanted me to do. The book consists of 12 short chapters that were originally written as blog posts, where the first post appeared in August 2009 and the last in November 2013. Another theme that runs through the book is the author’s own professional development. Because the book has evolved out of the blog the author has included many of the comments left at the end of the blog posts. The transition form ‘blog to book’ also gives us an insight into the future.

A l'étranger L'ordinateur nuit à la mémoire : des scientifiques mettent en garde contre « la démence numérique » Le professeur de psychiatrie Manfred Spitzer (basé à Ulm, Bade-Wurtemberg) se prononce après des recherches longitudinales contre un contact précoce et fréquent des enfants avec les ordinateurs et l'Internet. «Les médias numériques sont nuisibles au développement de la mémoire, ne sont pas adaptés à l'encouragement de l'apprentissage et provoque des dépendances», a déclaré le chercheur dans une publication. Il remet donc en question l'utilisation des médias numériques dans les processus d'apprentissage, soutenant que «si l'ordinateur prend en charge une part du travail mental traditionnel, travail mental qui est à la base de développements cognitifs du cerveau, alors il peut arriver que l'utilisation trop fréquente de l'ordinateur nuise au développement de mécanismes cognitifs importants, comme ceux de la concentration et de la mémoire». Le neuroscientifique, dont le livre intitulé «La démence numérique. Texte: Charles Collet

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