La réussite du blended Learning | Obifive le blog Les retours d’expériences des formations hybrides menées par de grandes entreprises pointent généralement les difficultés inhérentes aux conditions techniques de déploiement des modules e-Learning et les freins culturels liés à l’implantation d’une formation multimodale. La réussite de ces programmes est souvent pénalisée de manière plus significative par : l’absence d’une progression pédagogique intégrée.Une animation présentielle réduisant le e-Learning à un complément. Centrée sur des contenus et des apprentissages didactiques d’un coté et inductifs de l’autre, la juxtaposition de deux modalités ne favorise pas l’acquisition de compétences professionnelles. Trop d’organismes de formation, voire de départements d’entreprise ont développé l’apprentissage virtuel dans des entités spécifiques et ont du coup produit des modules autonomes. Constatant rapidement leur faible attractivité, ils ont développé l’interactivité et le tutorat. dans un contexte professionnel dont il dispose. TwitThis
Formations continues : infos et conseils sur les formations continues La page ci-dessous vous donne un aperçu des chapitres et messages principaux abordés dans notre guide des formations continues, pour en savoir plus cliquez sur les liens de votre choix. Trouvez un organisme de formation Les grands principes des formations continues Les grands principes de la formation continue sont : le droit à la formation : droit individuel inscrit dans la loi du 24 mai 2004 et renforcé par la loi du 24 novembre 2009 ;la formation tout au long de la vie permet de se perfectionner, de progresser, d'apprendre et de s'enrichir professionnellement ;la formation professionnelle mise en place dans le début des années 1970 et largement réformée depuis ;l'éducation populaire : une priorité pour le gouvernement qui permet d'assurer la transmission des valeurs d'une génération à une autre. Les publics visés Les formations continues vous permettent de progresser dans votre carrière professionnelle et d'apprendre un métier ou même de vous réorienter. La formation professionnelle
7 Reasons Why Blended Learning Makes Sense SMARTER SCHOOLS | by Michael Spencer Education no longer comes in rows and textbooks, but from a combination of sources. Let’s start with a definition. What exactly is blended learning? Here’s a great, generally useful definition found on the City Prep Academies website that clarifies the term: “[Blended learning] integrates face-to-face classroom time with online learning (facilitated at all times by a classroom teacher), combining the effectiveness and socialization of the classroom with technology-enhanced online materials.” What makes blended learning especially appealing is that it provides students with courses that wouldn’t otherwise be available; teachers get near-instant student assessments and the opportunity to provide their students with individualized instruction. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. If we’re excited and responsible in how we use technology for learning—then, like never before—the future of education is ours to create. Like this: Like Loading...
I know U will, le passeur de savoirs Detaillierte Präsentation des Projekts Welchem Zweck dient das Crowdfunding? RaphBea&Lili Trois trentenaires dans le vent : Raph, Lili et Béa sont réunies autour d'une aventure commune : lancer un entremetteur de talents, I Know U Will ! Carte heuristique de l'apprentissage Présentiel, Distanciel et Mixte Looking Glass est une interface utilisateur graphique 3D, intuitive et conviviale, qui fonctionne actuellement sur Sun Solaris, Linux et Microsoft Windows. Elle est développée par Sun - en étroite collaboration avec la communauté Open source - comme un nouveau paradigme succédant à celui de l’ensemble des interfaces 2D actuelles, tous systèmes confondus. En bref, c’est l’abandon des multiples fenêtres en deux dimensions superposées les unes aux autres pour faire place aux multiples fenêtres 3D dynamiques et translucides toutes visibles simultanément dans un environnement tridimensionnel interactif. Pour en savoir plus
« Les aventuriers de la formation… » L’invasion numérique bouleverse les rapports sociaux dans la société comme dans les entreprises, et oblige à repenser l’organisation du travail : faut-il s’étonner qu’elle bouscule au passage le monde de la formation ? Réunis à l’initiative de la revue Éducation Permanente pour une journée de réflexion consacrée à « la formation à l’épreuve du numérique », les professionnels de la formation cherchent les pistes de l’avenir. « Une formation par le numérique pour ne pas être dominés par le numérique est une nécessité citoyenne », explique Jacques Bahry, président du FFOD, lors du colloque d’Éducation Permanente consacré à « la formation à l’épreuve du numérique ». L’univers informatique domine désormais chaque instant de nos vies privée et professionnelle. L’évaluation de ces changements comporte parfois quelques errances. Florence Osty, chercheur au LISE-CNRS/CNAM relève ainsi quelques idées reçues. « Construire une culture d’apprentissage » Chacun cherche, explore. Philippe Tranchart
Charles Jennings | Workplace Performance: When Learning is the Work: Approaches for supporting learning in the workplace Two weeks ago I ran a webinar under this title for Citrix. At the start I posed the question “when you think about one great learning experience you’ve had, can you remember where it occurred? Was it in a classroom or workshop, or did it occur while you were completing the task?” I’ve asked this question, or variations of it, many times over the past few years. Sometimes the response to this question has been more skewed towards the workplace (or in daily life – I ask people to include learning experiences that have occurred during childhood in their thinking). Although these samples are not random and the methodology may be suspect, the nature of people’s learning experiences is clear. Learning in the Extended Workplace – it’s social and it’s mobile The extended workplace is certainly the ‘growth’ area for learning. Mobile technology, too, is becoming a huge driver for worker education. Leaving the Golden Age of Training Learning Maturity Of course the ‘know who’ part is critical, too. 1.
L’apprentissage informel Entre formel et informel, ma formation balance… Bien que l’apprentissage informel soit largement évoqué dans notre profession et suscite aujourd’hui de nombreux échanges, sa définition et ses contours peuvent paraître encore flous. En fait, plusieurs recherches montrent que 10% de notre apprentissage se fait de manière formelle, c’est-à-dire avec un programme/curriculum défini contrôlé par un formateur (formal learning). 20% par le biais d’échanges, de conversations et le développement de son réseau qui permet ainsi de connaitre la bonne personne au bon moment pour poser la bonne question (social learning). 70% de notre apprentissage se concrétise à travers l’expérience et nos activités au quotidien (informal learning). Autrement dit, 90% de notre apprentissage se fait de manière informelle. Pour illustrer les différentes formes d’apprentissage informel, voici une infographie réalisée par Jay Cross, fervent adepte d’informal learning et auteur d’un livre qui fait référence sur ce sujet*.
Dossier de presse - Loi formation professionnelle, emploi et démocratie sociale Aller au contenu Publications officielles Études, recherches, statistiques de la Dares Informations pratiques Textes et circulaires réglementaires Accueil > Actualité - Presse > Dossiers de presse 6 mars 2014 Dossier de presse - Loi formation professionnelle, emploi et démocratie sociale Dossier de presse de la loi relative à la formation professionnelle, à l’emploi et à la démocratie sociale (pdf - 1.3 Mo) Haut de page Le ministre François Rebsamen Travail Emploi Formation prof Santé / sécurité au travail Santé et sécurité au travail En pratique...
Qu'est-ce que le coworking Coworking: quand être à son compte ne rime plus avec traversée du désert… Choisir d’être à son compte c’est faire le choix de l’indépendance, de la liberté et de l’autonomie. Indépendants, freelances et entrepreneurs se heurtent malheureusement bien souvent au problème de la solitude et de l’isolement social. Cette solitude est pesante humainement et pénalisante professionnellement. Le coworking est né du besoin d’échange de la communauté grandissante des indépendants. Mutualiser et partager: les expériences du passé Les pratiques associées au coworking pré-existaient à sa terminologie. Les ateliers d’artistes qui apparaissent au 19ème siècle étaient proches des espaces de coworking modernes : des espaces qui regroupent des individus mettant en commun des ressources et échangeant des idées pour nourrir leur créativité. L’origine du coworking Parmi les pionniers de cette nouvelle tendance, l’histoire cite Brad Neuberg qui crée en 2005 The Hat Factory à San Francisco.
17/12/13 - Atelier d'innovation pédagogique : e-learning, rapid learning, serious game, que choisir ? 17/12/13 - Atelier d'innovation pédagogique : e-learning, rapid learning, serious game, que choisir ? L’ISTF propose un atelier pour vous accompagner dans votre formation e-learning. Objectif général de la formation : Les services formation sont de plus en plus sollicités pour développer des contenus e-learning, mais devant les modalités toujours plus nombreuses laquelle choisir : e-learning, rapid learning, fast learning ou encore serious game ? Quelle est la modalité la plus adaptée à votre structure et comment être sûr qu’elle sera pérenne ? Quels sont les tendances du marché ? Objectifs pédagogiques : Nos trois intervenants répondront à toutes les questions que suscite ce sujet dans votre structure et aborderont les thèmes clés pour vous aider dans la mise en place de votre projet. Noria Larose, Directrice associée de Nell & Associés - Choisir une modalité adaptée à sa structure - Identifier les impacts pédagogiques et cognitifs de ces modalités - Les tendances du marché Public concerné :
Cesi Recherche - Bernard Blandin Bernard BLANDIN est actuellement Directeur de recherches au sein du groupe CESI ( où il dirige le Laboratoire d'ingénierie des environnements d'apprentissage (LIEA). Il est chercheur au Centre de recherche education formation (CREF - EA 1589) et consultant dans le domaine des technologies éducatives et des environnements d’apprentissage depuis plus de vingt ans. Il est aussi directeur de thèses au sein de l’Ecole doctorale « Connaissance, langage, modélisation » (ED 139) de l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense. Bernard BLANDIN est aussi Secrétaire général du Forum français pour la formation ouverte et à distance (FFFOD), une association sans but lucratif créée en 1995, qui regroupe les organismes et les réseaux français de différents secteurs pour promouvoir la formation ouverte et à distance (FOAD) et les technologies d’apprentissage (
Pourquoi faut-il érotiser la formation ? La formation est un lieu de savoir et de raison, pourquoi faudrait-il érotiser la formation ? Pourquoi mettre de l’émotion, et pas des moindres, dans le monde de la raison ? La formation serait-elle trop raisonnable pour devenir un espace de passion, de libido ou d’on ne sait quoi de plus ? Déjà certains parle de la pornographie de la formation… jusqu’où cela ira-t-il ? Et où s’arrêter pour assurer une véritable opérationnalité, tout particulièrement dans les politiques de formation des entreprises ? L’infobésité est l’épidémie du siècle naissant…. La formation est dans la même situation, la formation classique en présentiel est en concurrence avec toutes formes de modèles de formation, les webtv avec des vidéos gratuites sous forme de conférences, de formations, les blogs, les forums, les MOOC,… autant de formation disponibles en temps réels et généralement gratuites, alors pourquoi aller en formation classique ?
RH, numérisez-vous ! "Mes compétences", la solution d'Orange pour cartographier les talents Imaginez un opérateur téléphonique qui demain voudrait se lancer dans les services financiers ou s'implanter dans un pays étranger. Comment les opérationnels et les RH peuvent-elles savoir si les compétences requises existent en interne ? Traditionnellement, il faut soit dépouiller les évaluations internes, les dossiers ou les revues de personnel, soit foncer sur les réseaux sociaux professionnels ! Sauf que tous ces outils reposent sur une information froide et incomplète, souvent déclarée par le salarié lui-même. Qui sait que l’assistante commerciale du second à Montpellier a grandi au Viet Nam et qu’elle parle la langue ? Qui sait que tel manager d’équipe a passé, au début de sa carrière, trois ans dans la banque et possède certaines connaissances qui pourraient être bien utiles aujourd’hui. Pour les recrutements internes et la stratégie "Il y a au moins deux situations où nous avons besoin de connaître les compétences. Pour le salarié, un outil d'évaluation Une redéfinition des rôles